Disleksija kā ārstēt

Varbūt esat dzirdējis, ka daudzi bērni vārdus raksta spoguļveidā. Vai arī viņi lasa vārdus atpakaļ, dažreiz aizstājot tajos esošās skaņas ar līdzīgām. Vai tā ir norma bērnam? Jā, bet dažreiz šīs pazīmes var būt modināšanas zvans. Kas ir disleksija un kādi ir tās simptomi?

Īss apraksts

Disleksija ir lasīšanas prasmes traucējumi dažu garīgo funkciju, kas ir atbildīgas par lasīšanas un rakstīšanas procesiem, sliktas veidošanās vai sadalīšanās dēļ. Traucējumi, kas izteikti atkārtotās lasīšanas un rakstīšanas kļūdās.

Ja mēs uzskatām no psiholingvistikas viedokļa, tad disleksija ir vizuālā, runas-motoriskā un runas-dzirdes analizatora savienojumu pārkāpums. Fakts ir tāds, ka lasīšana ir saistīta ar visiem analizatoriem, liek pakāpeniski iekļaut vizuālo uztveri, burtu apvienošanu ar skaņām, šo skaņu apvienošanu zilbēs un pēc tam vārdos, vārdu apvienošanu teikumos, un tos stāstā.

Šajā gadījumā notiek pakāpeniska informācijas apstrāde, kas ietver ne tikai reproducēšanu, bet arī lasīšanas izpratni. Ja tas neizdodas, sāk izpausties disleksija..

Disleksijas formas

Ir vairākas slimības formu klasifikācijas, tomēr visizplatītākā ir tā, kas aprakstīta zemāk. Tajā ietilpst šādi veidi:

  • fonēmiskais;
  • semantisks;
  • grafisks;
  • optisks;
  • mnestic;
  • taustes;

Fonemika

Mehānisms ir balstīts uz fonēmiskās sistēmas funkciju vispārēju nepietiekamu attīstību. Disleksijs šajā gadījumā, izrunājot, sajauc skaņas, kurām ir atšķirīgas pazīmes (b-p, s-sh utt.). Lasot un rakstot, var būt burtu un dažu vārdu daļu pārkārtojums vārdos.

Semantiskais

To bieži sauc par "mehānisku lasīšanu", jo ir traucēta vārdu, teikumu un visu tekstu izpratne. Tajā pašā laikā pats lasījums necieš. Ar semantisko disleksiju vārdi tiek uztverti tikai daļēji, kā dēļ tiek zaudēta to saikne ar citiem vārdiem tekstā.

Agrammatisks

Formu raksturo pārmaiņas lietu galotnēs, lietvārdu skaitā, dažāda veida līgumos, kā arī darbības vārdu galotnēs. Visizplatītākais bērniem ar sistēmisku runas nepietiekamu attīstību.

Optiskais

Ar optisko disleksiju bērnam ir grūti iemācīties un atšķirt burtus, kuru pareizrakstība ir līdzīga. Tajā pašā laikā burti var nedaudz atšķirties (C-O, P-B) vai sastāvēt no līdzīgām daļām, bet ar atšķirīgu izkārtojumu uz papīra (G-T, P-N).

Mnestic

Šo formu raksturo grūtības saprast burtus. Bērns nevar saistīt skaņu ar noteiktu grafisko attēlu.

Taustes

Var atrast tikai neredzīgiem bērniem. Izteikts ar grūtībām saprast Braila galda burtus.

Ja jūs meklējat rehabilitācijas centru atveseļošanai,

, kur tiek veikta neiroloģisko slimību rehabilitācija, nodarbību kompleksā ietilpst logoterapija, fizioterapija, hidroterapija un robotu tehnoloģijas.

Disleksija izraisa

Jaunākie šīs slimības pētījumi liecina par izteiktu iedzimtas predispozīcijas ietekmi. Ārvalstu ārsti sliecas domāt, ka disleksija var būt saistīta ar latentu kreiso roku.

Galvenais disleksijas cēlonis ir smadzeņu disfunkcija, ko var izraisīt daži bioloģiski faktori, piemēram:

Perinatālā periodā smadzeņu bojājumi var izraisīt disleksiju, kas var izraisīt:

  • mātes anēmija;
  • mātes un augļa sirds slimības;
  • asfiksija;
  • ilgstošs darbs;
  • fetoplacentāla nepietiekamība;
  • priekšlaicīga placentas nobriešana;
  • nabas saites attīstības sapīšanās un anomālija;

Centrālās nervu sistēmas toksiski bojājumi, kas var radīt:

  • alkohola un narkotisko vielu reibums;
  • augļa hemolītiskā slimība;
  • dzelte jaundzimušajam;

Infekcijas bojājumi var izraisīt disfunkciju arī šādu iemeslu dēļ: slimības, kas cieta grūtniecības laikā (masalas, masaliņas, gripa utt.);

Smadzenes ir iespējams sabojāt mehāniski, ja:

  • auglīgas manipulācijas;
  • ilgstošs darbs;
  • intrakraniāla asiņošana.

Pat ja bērns nepiedzīvoja nevienu no iepriekšminētajiem, pēc piedzimšanas ir faktori, kas izraisa smadzeņu garozas nobriešanas kavēšanos, kas izraisa disleksiju. Pie šiem faktoriem pieder:

  • TBI;
  • neiroinfekcija;
  • infekcijas, piemēram, masaliņas, masalas, vējbakas, poliomielīts un tamlīdzīgi;
  • smagas hroniskas slimības;

Disleksija var pavadīt:

Tas ir saistīts ar smadzeņu zonu patoloģijām.

Pastāv arī sociāli trūkumi, piemēram:

  • verbālās komunikācijas trūkums;
  • pedagoģiskā nolaidība;
  • divvalodība.

Simptomi

Var šķist, ka disleksijas dēļ izrunas un rakstīšanas problēmu dēļ attīstības kavēšanās var rasties. Faktiski tas tā nav. Par visiem trūkumiem viņi ļoti bieži ir talantīgi, dažreiz pat izcili cilvēki. Alberts Einšteins, Leonardo da Vinči, Marilina Monro, Volts Disnejs, Vladimirs Majakovska - viņi visi bija disleksiski, taču tas netraucēja viņiem kļūt par slavenu cilvēku cienīgiem cilvēkiem.

Disleksijas pētījumi parādīja, ka disleksija:

  1. ir plaša perspektīva;
  2. zinātkāri par apkārtējās pasaules parādībām;
  3. ir lieliska iztēle;
  4. ir attīstīta intuīcija;
  5. prot novērtēt un apsvērt lietas, pie kurām esam pieraduši, no citiem aspektiem.

Disleksija var izpausties dažādos veidos, atkarībā no pacienta vecuma. Ērtības labad zemāk minētie simptomi ir sadalīti vairākās apakšgrupās..

Agrīnās pazīmes

Šie simptomi ir iedalīti atsevišķā kategorijā, jo to klātbūtne var liecināt par progresējošu slimības attīstības procesu. Ja novērojat vairāk nekā 5–7 no šīm pazīmēm, jums jākonsultējas ar ārstu.

Šajā kategorijā ietilpst:

  • burtu secības maiņa, veidojot vārdus;
  • nevēlēšanās skaļi lasīt un rakstīt esejas;
  • burtu, vārdu vai ciparu secības maiņa rakstīšanas un lasīšanas laikā;
  • grūtības ar alfabēta, reizināšanas tabulu mācīšanos;
  • apjukums vienkāršākajā orientācijā (pa labi-pa kreisi utt.);
  • neuzmanība;
  • slikta atmiņa;
  • grūtības ar vienkāršāko instrukciju ieviešanu;
  • neērts roktura satvēriens;
  • grūtības mācīties pareizrakstību un lasīt principus.

Pirmsskolas vecumā

  • Vēla runas attīstības sākšanās.
  • Grūtības runāt un mācīties vārdus.
  • Vāja atmiņa, it īpaši attiecībā uz vārdiem (mulsina vai nespēj ilgi atcerēties vēlamo vārdu.
  • Komunikācijas problēmas ar vienaudžiem.
  • Lasīšanas un rakstīšanas pamatprasmju apgūšanas problēmas.
  • Neskaidrības vārdu un burtu sakārtojumā vārdos, pārrakstot vai stāstot.

Junioru skola

  • Vārdu dekodēšanas problēmas.
  • Atsevišķu vārdu aizstāšana ar citiem, kas pēc būtības un nozīmes ir līdzīgi (lodziņš - lodziņš).
  • Transponēšana un inversija lasot.
  • Vārdu un burtu izplatīšana (piemēram, utt.).
  • Apjukums aritmētiskajās zīmēs (+ - vietā).
  • Grūtības atcerēties faktus.
  • Pavājināta kustību koordinācija.
  • Impulsivitāte un neveiklība.
  • Lēnām apgūstot jaunas prasmes.

vidusskola

  • Lasīšanas līmenis ir zemāks nekā klasesbiedriem.
  • Pastāvīga nevēlēšanās lasīt un rakstīt skaļi.
  • Vāja atmiņa, kas ietekmē plānošanu.
  • Grūtības sazināties un atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem.
  • Slikta ķermeņa valodas un sejas izteiksmes uztvere.
  • Vāji lasāms rokraksts.
  • Grūtības ar izrunu un pareizrakstību.

Vidusskola

  • Lēna lasīšana ar daudz kļūdām.
  • Nepietiekama rakstīšanas prasme.
  • Problēmas materiāla pārpasaulē, pasniegšanā un apkopošanā.
  • Nepareiza vārdu izruna.
  • Slikta informācijas uztvere.
  • Slikta atmiņa.
  • Lēns darba ātrums.
  • Grūtības pielāgoties jebkurām izmaiņām.

Pieaugušie

  • Grūtības uztvert pareizu un rakstisku informāciju.
  • Vāja atmiņa, neuzmanība un uzmanības novēršana.
  • Grūta izruna.
  • Neskaidrības skaitļu un vārdu secībā, nespēja reproducēt tos pareizajā secībā.
  • Trūkst vai nepietiekami attīstītas rakstīšanas prasmes (disgrāfija).
  • Problēmas sava laika plānošanā un organizēšanā.
  • Vājās organizatoriskās prasmes.

Diagnostika

Diagnostikas pētījums sākas ar vizīti pie pediatra, kuram, pārdomājot visas pazīmes, jānosūta bērns pie logopēda.

Logopēds sāk pārbaudi, apkopojot detalizētu vēsturi, iekļaujot šādus aspektus:

  • kā noritēja mātes grūtniecība;
  • vai pastāv ģenētiska nosliece uz šādām slimībām;
  • vai bērnam nav iedzimtas slimības;
  • kā bērna attīstība noritēja pirmajos dzīves gados.

Pēc anamnēzes apkopošanas logopēds noskaidro:

  • bērna runas, rakstīšanas un lasīšanas prasmju veidošanās;
  • šo prasmju veidošanās iezīmes;
  • artikulācijas aparāta stāvoklis;
  • motorisko spēju stāvoklis;
  • studentu sniegums krievu valodā un literatūrā.

Pēc datu savākšanas ārsts var veikt vairākas pārbaudes, tostarp:

  • skaļi nolasīt;
  • krāpšanās teksts;
  • vēstule pa ausi.

Atkarībā no izmeklēšanas rezultātiem jums var nākties konsultēties ar neirologu un oftalmologu. Aparatūras pārbaude šajā gadījumā ietver EEG un EchoEG.

Disleksijas pārbaude

Nesen ārvalstu zinātnieki ir izveidojuši īpašu disleksijas testu, kas piemērots bērniem no 3 gadu vecuma. Tas prasa apmēram 10 minūtes, un tas ir paredzēts mazu bērnu problēmu identificēšanai, kuri pat nav sākuši pirmsskolas izglītību..

Pārbaudes mehānisms ir balstīts uz faktu, ka bērni, konstruējot vārdus, ir īpaši uzmanīgi skaņu izrunāšanā. Ja bērnam ir problēmas ar izrunu, tad var būt problēmas ar lasīšanu un rakstīšanu. Tātad pa ceļam disgrāfiju var diagnosticēt arī bērniem..

Lai diagnosticētu disleksiju, var veikt arī klasiskos testus, kas prasa 1,5-2 stundas. Tos veic logopēds.

Disleksijas ārstēšana un korekcija

Runas terapija tiek uzskatīta par tradicionālu disleksijas ārstēšanu. Šī metode ir saistīta ar visu runas un ar runu nesaistīto procesu patoloģiju labošanu.

Logopēdiskās korekcijas metode ir atkarīga no konkrētās slimības formas:

  • Optiskā disleksija prasa darbu pie skata-telpiskā attēlojuma, vizuālās sintēzes un analīzes.
  • Taustāmais ietver darbu pie shēmu parsēšanas un izpratnes, kā arī telpiskā attēlojuma attīstīšanas.
  • Izmantojot mnestic, ir nepieciešams attīstīt dzirdes runu un runas atmiņu.
  • Izmantojot fonēmisko formu, ir nepieciešams labot skaņas izrunu, veidot idejas par vārdu skaņas un burta sastāvu.
  • Semantika prasa attīstīt zilbju sintēzi un vārdu krājumu, strādāt pie bērna gramatiskās valodas normu asimilācijas.
  • Ar agromātisko formu jādara, lai izveidotu gramatiskās sistēmas.

Pieaugušajiem ar disleksiju ārstniecības metodes ietver plašākas aktivitātes. Tomēr mehānismu ziņā tie neatšķiras no nodarbībām ar bērniem..

Noskatieties video par disleksijas cēloņiem un korekciju:

Skolas sākumu vienmēr raksturo daudzu problēmu identificēšana. Viens no tiem ir bērnu disleksija, kad bērns ar vispārējām, ļoti labām mācīšanās spējām nespēj apgūt lasīšanas prasmes. Tajā pašā laikā students var parādīt ievērojamas spējas matemātikā vai citos priekšmetos, būt talantīgs glezniecībā vai mūzikā.

Bieži vien vecāki un skolotāji to neuzskata par slimību un ir pārliecināti, ka laika gaitā viņu bērns apgūs programmu. Tomēr tas nenotiek ne pēc gada, ne pat līdz pamatskolas beigām, un dārgais laiks tiek neatgriezeniski iztērēts. Kāda ir šī slimība?

Kas ir disleksija?

Kas ir disleksija, vecākiem un skolotājiem jāzina, lai savlaicīgi identificētu slimību un sāktu ārstēšanu. Tie ir mācīšanās traucējumi, kuriem ir neiroloģisks raksturs. Tajā pašā laikā bērns nespēj:

  • ātri un pareizi atpazīt vārdus;
  • atšifrēt burtisko informāciju (tulkot to skaņās);
  • apgūt pareizrakstības pamatprasmes.

Neskatoties uz visām šīm novirzēm, students pilnībā saglabā citas izziņas spējas. Tomēr nespēja izprast tekstus, vārdu krājuma un lasīšanas pieredzes trūkums traucē bērnam mācīties ne tikai literāro lasīšanu un valodu, bet arī citus priekšmetus. Kāds ir šīs slimības pamats?

Slimības cēloņi

Galvenais bērnu disleksijas cēlonis ir novirzes no normas noteiktu smadzeņu zonu attīstībā, smadzeņu audu struktūras izmaiņas, iedzimtas nervu sistēmas anomālijas. To nosaka iedzimtība, ģenētiskās patoloģijas. Vienas ģimenes ietvaros šī slimība visbiežāk nav atklājums, jo kāds no vecākiem bērnībā, iespējams, cieta no vienas un tās pašas kaites. Lai nesāktu slimību, ir nepieciešams to savlaicīgi identificēt, un šim nolūkam jums jāzina tās pazīmes.

Bērnības disleksijas simptomi

Šiem traucējumiem raksturīgie simptomi vecākiem un pedagogiem palīdzēs saprast, ka viņi saskaras ar disleksiju, kuras dēļ būs nepieciešama savlaicīga ārstēšana. Ar šo diagnozi bērns:

  • lasot, izlaiž atsevišķus vārdus, teikumus, veselas rindkopas;
  • pastāvīgi berzē acis;
  • nedaudz pļauj;
  • pēc lasīšanas sūdzas par galvassāpēm;
  • pieved grāmatu ļoti tuvu acīm;
  • lasīšanas laikā nedaudz aizsedz vai pilnībā aizver vienu aci;
  • ātri nogurst;
  • izvairās no lasīšanas, mājasdarbu veikšanas;
  • ar grūtībām atceras un atveido vienkāršākās ģeometriskās formas;
  • raksta vārdus atpakaļ;
  • neiederas lasīšanas tehnikas normās;
  • slikta rakstīšana.

Ir vēlams diagnosticēt disleksiju bērniem agrīnā stadijā. Tomēr ir vērts uzskatīt, ka lielākā daļa no uzskaitītajiem simptomiem var norādīt arī uz redzes problēmām. Tāpēc ir ļoti ieteicams sākotnēji konsultēties ar oftalmologu. Ne vecāki, ne pat skolotāji paši nevar noteikt diagnozi: to var izdarīt tikai speciālists.

Ārstēšanas un korekcijas metodes

Savlaicīga disleksijas ārstēšana bērniem ietver īpašu korekcijas programmu izmantošanu. Tos izvēlas individuāli. Pateicoties ekspertu izstrādātajiem kursiem, bērns joprojām apgūst lasīšanas prasmes, kas ļauj viņam justies pārliecinātākam un attīstīties tālāk.

Bērnu disleksijas individuāla korekcija ir orāls darbs, dažādu tehnisko līdzekļu un alternatīvu mācību metožu izmantošana. Tas viss kopā palīdz skolēniem pārvarēt grūtības atpazīt ciparus un burtus. Daudzos veidos programmas izvēle ir atkarīga no slimības veida.

  1. Disfonsijas gadījumā ārstēšana ir vērsta uz vārda atpazīšanu kopumā. Fonētiskais kurss tiek aktīvi izmantots. Šis disleksijas veids ir ārstējams, apmācība īpašā programmā dod diezgan pozitīvus rezultātus.
  2. Ar dysadesia bērni nevar atpazīt vārdu kopumā. Daudzi eksperti uzskata, ka šāda veida slimības nevar izārstēt. Tomēr "mācīšanas" terapijas izmantošana dažos gadījumos palīdz. Tiek izmantota multisensoriska intensīvas apmācības tehnika, taču šī ārstēšanas metode ne vienmēr ir veiksmīga.
  3. Disnemkinēzija izpaužas kā skaitļu un burtu atrakstīšana un neveikls rokraksts. Ar šādu patoloģiju galvenais ārstēšanas uzdevums ir iemācīties atšķirt divus jēdzienus - "labo" un "kreiso". Šādi bērni izjūt lasīšanas grūtības tikai tāpēc, ka ir dezorientēti telpā..

Bieži vien bērni ar disleksiju tiek uzskatīti vienkārši par slinkiem, nepaklausīgiem, spītīgiem. Attiecīgi viņi tiek iedalīti atpalikušajās klasēs, neskatoties uz izcilām spējām dažādās jomās. Rezultātā tiek zaudēta interese par mācībām, prombūtne, pazemināts pašnovērtējums, depresija, uzvedības pasliktināšanās.

Kas ir disleksija

Disleksija, kāda ir šī slimība? Bieži sastopamus smadzeņu neiroloģiskus traucējumus, kas vairumā gadījumu izraisa mācīšanās traucējumus, sauc par disleksiju..

Vairāk nekā 15% cilvēku uz planētas neatkarīgi no viņu garīgo spēju līmeņa ir grūtības ar uztveres, lasīšanas, rakstīšanas vai skaitļošanas procesiem..

Disleksijas bērni kļūdās kā slinki vai atpalikuši, jo lielākajai daļai IQ ir virs vidējā līmeņa.

Problēma slēpjas nespējā piekļūt "vārdu analizatoram" un citām smadzeņu daļām, kas ir atbildīgas par spēju atpazīt vārdus, atšifrēt un apgūt pareizrakstības prasmes.

  • ir mazs lasīšanas ātrums;
  • pieļaut kļūdas;
  • izkropļot vārdus, izlaižot vai pievienojot skaņas;
  • apmainīties ar burtiem vietām;
  • izlaist zilbes.

Viņi arī bieži nespēj uztvert un izmantot noteiktas skaņas runā vai atšķirt līdzīgas. Lasīšana, pārrakstīšana vai prezentēšana ir visgrūtākie bērni disleksiskiem bērniem.

Disleksijas cēloņi bērniem

Kopš slimības atklāšanas (1881. gads) pētnieki ir meklējuši tās neirobioloģisko bāzi, cenšoties atrast disleksijas cēloņus.

Ar modernu neirofotografēšanas metožu parādīšanos zinātnieki spēja noteikt saistību starp funkcionālām un strukturālām atšķirībām smadzenēs bērniem ar rakstīšanas un lasīšanas problēmām, identificēt un noteikt bērnu disleksijas un disgrāfijas cēloņus..

Neiroanatomija

Alberts Einšteins, Toms Krūzs, Marilina Monro, Keira Knitlija - tas nav pilnīgs slaveno disleksiju saraksts

Cilvēkiem ar disleksiju smadzeņu kreisās puslodes daļā, iespējams, ir mazāka elektriskā aktivācija, kas iesaistīta lasīšanā..

Veicot fMRI cilvēkiem ar disleksiju, tika atklātas arī novirzes abās smadzeņu pusēs un asins plūsmas samazināšanās pētītajos apgabalos..

Ģenētika

Ir atklāti gēni, kas saistīti ar disleksiju.

Cilvēku ar šo slimību smadzeņu autopsija parāda anatomiskas atšķirības valodas centrā un garozas kroplības, kas parādās apmēram sestajā smadzeņu embrionālās attīstības mēnesī.

Autopsija bieži atklāj patoloģisku šūnu attīstību smadzeņu ekstralingālās smadzeņu un subkortikālās struktūrās disleksijas gadījumos. Īpašais ģenētiskais kods ļauj disleksikiem izmantot smadzeņu daļu, kas maina uztveri.

Stepanova Viktorija Vladimirovna, pediatre, bērnu centrs "Osteopath", Maskava

Disleksija nav slimība, bet gan jūsu bērna īpašība. Vispirms jums tas ir jāpieņem.

Nav iespējams gūt panākumus, apjucis ar nožēlu par sevi un savu bērnu. Ļoti svarīga ir veselīga ģimenes vide un pietiekami daudz laika vingrošanai.

Gēnu un vides mijiedarbība

Disleksija ir traucēta vārdu lasīšana, pareizrakstība un izruna

Vecākiem, mācīšanas kvalitātei un bērna videi ir liela nozīme mācībās un iegaumēšanā, bet lasīšanas problēmu gadījumā dominējošie ģenētiskie faktori, kas identificēti pēc dvīņu izpētes metodes,.

Rakstīšanas un lasīšanas mācīšanās process ir ilgs un sarežģīts, jo tajā piedalās četri dažādi analizatori:

  • vizuālais;
  • motors;
  • runas motors;
  • runas dzirdes.

Visi procesi, kas saistīti ar analizatoru darbu, notiek smadzeņu parieto-pakauša-temporālajos reģionos, un tos beidzot veido tikai cilvēka dzīves 10–11 gadi.

Ja bērns ir mantojis smadzeņu struktūru nepietiekamo attīstību un nenobriedušu stāvokli, tad lasīt un rakstīt iemācīšanās procesā viņam radīsies grūtības..

Disleksija pieaugušajiem nav tik pamanāma kā bērniem, kas liecina par iespēju koriģēt simptomu intensitāti.

Šajā video pieredzējis psihologs izskaidros disleksiju, diagnozes, ārstēšanas un profilakses metodes:

Simptomi

Disleksijas simptomi ir raksturīgi gan bērniem, gan pieaugušajiem, bet pēdējos tie izlīdzinās ar vecumu..

Galvenās slimības pazīmes ir:

  • runas sākuma kavēšanās (papildus tika sagatavots raksts par dizartriju - runas patoloģiju, kurā tiek traucēta skaņu izruna);
  • kreisās un labās puses atšķirības problēmas;
  • grūtības ar kustības virzienu;
  • uzmanības novēršana ar fona troksni;
  • problēmas ar atskaņu identificēšanu un atrašanu;
  • grūtības sadalīt vārdus zilbēs un saskaitīt;
  • problēmas ar pareizā vārda izvēli, lai apzīmētu objektus vai jēdzienus;
  • neskaitāmas kļūdas, rakstot gan pieaugušajiem, gan bērniem.

Ar disleksiju saistīti traucējumi:

  • uzmanības deficīta sindroms;
  • skaņas apstrādes traucējumi;
  • dispraksija (problēmas ar organizāciju, kustību kontroli, ikdienas uzdevumu veikšanu, īslaicīgu atmiņu).

Diagnostika

Disleksijas diagnosticēšanai un kā tā atšķiras no izplatītajām problēmām pareizrakstības un lasīšanas apgūšanā, ir īpašas pārbaudes..

Disleksijas testu var veikt skolotājs vai dators. Arī nosliece uz slimību tiek atklāta, veicot ģenētisko analīzi, ar kuras palīdzību var noteikt ar disleksiju saistīta gēna klātbūtni..

Disleksijas veidi

Disleksijas simptomi izpaužas dažādos veidos, taču pētnieki ir apvienojuši līdzīgus simptomus grupās un identificējuši šādus disleksijas veidus:

  1. Fonēmiskā disleksija. Bērns lasa burtu pa pastu, pārkārtojot un izlaižot zilbes, sajaucot līdzīgas skaņas (piemēram, pārī: d-t, zh-w, b-n).
  2. Semantiskā disleksija. Ar parastu lasīšanas paņēmienu bērns pilnībā vai daļēji neizprot lasītā nozīmi. Kopējais semantiskais attēls nesummējas, jo bērnam vārdi nekādā veidā nav saistīti.
  1. Agramatiska disleksija. Izsaka problēmas, vienojoties par galotnēm starp lietvārdu un īpašības vārdu, vai lietvārdu un darbības vārdu. Piemēram: "melns kaķis", "liels koks".
  2. Optiskā disleksija. Bērns jauc burtus, kas ir līdzīgi pareizrakstībā.
  3. Vietējā disleksija. Nespēja atcerēties savienojumu starp burta apzīmējumu un ar to saistīto skaņu. Bērnam ir problēmas ar fonētikas lasīšanu un izpratni.
  4. Disgrāfijas. Burti ir slikti orientēti telpā, bērns pieļauj daudz gramatisko kļūdu, sajauc burtus ar līdzīgu pareizrakstību. Cilvēki ar disgrāfiju raksta lēnām, izlaiž pieturzīmes un sliktu rokrakstu.
  5. Diskkalkulija. Problēmas ar faktu un formulas secību un iegaumēšanu, kas vajadzīgas matemātisko aprēķinu veikšanai.
  6. Aleksija. Iegādāta disleksija, ko visbiežāk izraisa smadzeņu bojājumi insulta vai atrofijas dēļ.

Šī disleksijas klasifikācija ļauj sašaurināt disleksijas cēloņu meklēšanu jaunākiem studentiem.

Visas šīs disleksijas formas sarežģī mācību procesu. Skolā bērni ar disgrāfiskiem simptomiem to īpatnību dēļ mēdz būt ļoti sarežģīti. Viņi visos iespējamos veidos izvairās no skaļas lasīšanas un pārpasaulības, mēģina rakstiski sastādīt īsas frāzes.

Nobrieduši šādi cilvēki cenšas atrast darbu, kas nav saistīts ar dokumentu plūsmu, un bieži vien gūst panākumus radošajā jomā..

Nadežda Popova, metodiķe, Deivisa Starptautiskā asociācija, Maskava

Vecāki ir ļoti pārsteigti, dzirdot, ka redzamus rezultātus var sasniegt 5 dienu laikā pēc korekcijas kursa..

Deivisa metode ļauj iemācīt bērnam kontrolēt "traucējošo stāvokli" un parādīt vecākiem, kur un kā virzīties tālāk.

Disleksija jaunākiem studentiem: korekcija un vingrošana

Diemžēl disleksija ir hroniska slimība, un no tās nav iespējams pilnībā atbrīvoties, taču ar pienācīgu neatlaidību jūs varat daļēji novērst simptomus ar korekcijas un vingrinājumu palīdzību, īpaši jaunākiem studentiem.

Tiek uzskatīts, ka bērns ar daudzām apmācībām un vecāku palīdzību spēj apgūt lasīšanu un rakstīšanu..

Parasti, pamanot bērna disleksijas simptomus, vecāki steidz atrast labu logopēdu (lai gan daudzās Rietumu valstīs šī slimība nav logopēdijas problēma) vai psihologu.

Bet pat augsti kvalificētu ārstu tandēms var tikai noteikt vēlamo ārstēšanas virzienu un, ja nepieciešams, to labot. Galvenais darbs krīt uz vecāku un bērna pleciem.

Disleksijas ārstēšana var ilgt mēnešus vai gadus, pirms sekas ir redzamas. Jums būs jābūt pacietīgam un smagi jāstrādā, lai labotu disleksiju un disgrāfiju..

Saprotiet, ka disleksija bērniem tiks ārstēta ātrāk nekā pieaugušajiem..

Agashkina Olga Mihailovna, Maskavas psiho-sociālā institūta logopēde-defektoloģe

Disleksijas ārstēšana bērniem ir darbietilpīgs process, kas vairumā gadījumu prasa ārsta iesaistīšanos. Skolā gandrīz katrā klasē ir disgrāfija, taču ne visiem logopēdiem ir pieredze darbā ar šādu bērnu..

Šajā gadījumā var palīdzēt psihologs vai defektologs. Ja nevēlaties sazināties ar skolas darbinieku, varat meklēt speciālistu vietnēs pasniedzējiem.

Nodarbību būtība ir apmācīt runas dzirdi un vēstules redzi. Šim nolūkam tiek izmantotas īpašas runas spēles, alfabēts vārdu salocīšanai un to elementu izcelšanai.

Nodarbības laikā bērns pakāpeniski iegaumēs skaņu un burtu atbilstību..

Labākā prakse ir atkārtot vārdus, rakstīt diktātus un analizēt vārdu sastāvu. Nesteidzieties un palieliniet lasīšanas un rakstīšanas ātrumu. Bērnam labi jājūt burti, skaņas, zilbes.

Disleksiju var pārvaldīt ar īpašu izglītību un atbalstu

Nodarbību laikā bērnam nepieciešama īpaša pieeja. Vecākiem jāpievērš uzmanība šādiem punktiem:

  • ir nepieciešams ļaut bērnam sajust viņa mazos panākumus;
  • labāk ir atteikties no lasīšanas ātruma pārbaudēm, jo ​​eksāmena vide var izraisīt neirozi;
  • jūs nevarat izmantot vingrinājumus, ja tekstā ir kļūdas, kuras jālabo;
  • labāk lasīt mazāk, bet pārdomāti un ar minimālu kļūdu skaitu;
  • ir jākoncentrējas uz darbu ar mutisko runu;
  • nekādā gadījumā nevajadzētu izteikt uzslavas vai neapmierinātību pārāk vardarbīgi - labus rezultātus dod tikai mierīga atmosfēra.

Lai attīstītu bērnu loģiski domāt, izmantojiet šī raksta padomus.

Kādas ir tā sekas?

Kad vecāki saņēma atbildi uz jautājumu, kas tā ir disleksija, viņiem vajadzētu saprast, ka, ja bērns nesāks praktizēt laikā, viņš nespēs apgūt nepieciešamās prasmes.

Slikti akadēmiskie rezultāti mazina disleksiku pārliecību, kas izraisa paaugstinātu neapmierinātību, kairinājumu, izolāciju un uzvedības problēmas.

Novēlota disleksijas atklāšana var postoši ietekmēt gan skolas, gan vēlāku cilvēka dzīvi.

Ārsti iesaka sazināties ar neiropsihiatru, kurš ieteiks zāles, kas uzlabo smadzeņu vielmaiņas procesus un atmiņu.

Prognoze un novēršana

Pirmajā dzīves gadā vecāku galvenais uzdevums ir nodibināt emocionālu kontaktu ar bērnu..

Vecāku smaids un sirsnīga balss ir ārkārtīgi svarīgi mazuļa dzirdes koncentrēšanās un balss reakcijas attīstībai..

Logopēdi arī iesaka pieres, lūpu un vaigu vieglu masāžu - tas palielina muskuļu tonusu, uzlabo asinsriti un vielmaiņu..

Lai iemācītu bērnam klausīties vārdus un tos atkārtot, ir jānodrošina, ka viņš atbild nevis ar žestiem, bet ar vārdiem..

Vecāku atsauksmes

Marija, 28 gadi, Jekaterinburga

Mans dēls tagad mācās otrajā klasē, kaut arī sākotnēji viņš nevēlējās iet skolā. Jau no pirmajām stundām skolotājs sniedza bērnam daudz komentāru, bet mēs nepadevāmies, pārliecinādamies, ka Miša ir absolūti normāls.

Kopā mēs nolēmām apmeklēt Deivisa kursu. Bērns devās uz nodarbībām ar prieku, un panākumi nebija ilgi jāgaida - Miša pat iemācījās pārrakstīt pārlasīto. Mēs cenšamies visu savu brīvo laiku darīt mājās un visiem iesakām: nepadodieties, jums veiksies.

Irina, 33 gadi, Ivanovo

Mēs apmeklējām disleksijas korekcijas centru, un pēc nedēļas mēs nevarējām atpazīt savu meitu: viņa kļuva pašpārliecināta, pat iedvesmota.

Irochka vispirms sāka izteikt savu viedokli, un pirmie panākumi parādījās skolā.

Dmitrijs, 35 gadi, Maskava

Šodien mans dēls parādīja atzīmes ceturtdaļai - ne vienu vien trīskāršu! Pat krievu valodā un matemātikā mums ir četrrāpus.

Esmu bezgala pateicīga mūsu logopēdei Oksanai Sergeevnai. Dima gūst lielus panākumus, un pats galvenais, ka viņam patīk apmeklēt nodarbības.

secinājumi

Vissvarīgākais, risinot disleksiju, ir pareiza attieksme veiksmes ceļa sākumā: jums ir jānovērtē sevi, jāpieņem un jāciena sevi. Izpratne par citu uzskatiem var būt postoša disleksijam, īpaši bērnam. Radiniekiem un draugiem ir jāparāda maksimālas pūles, lai iemācītu pacientam ar disleksiju uzņemties atbildību par sevi, domāt konstruktīvi un būt radošam, un viss pārējais ir pacietība un apmācība..

Visbeidzot, laba iemesla dēļ, mēs iesakām noskatīties dokumentālo filmu par disleksiju, ko sauca par ģēniju slimību. Vai vēlaties uzzināt, kāpēc? Tad noskatieties šo filmu:

Vai ir iespējams atbrīvoties no disleksijas?

"Disleksijas" diagnoze ir kļuvusi diezgan izplatīta mūsdienu pasaulē. Pirmsskolas vecuma bērnu un dažreiz sākumskolas klašu skolēnu vecāki, saskaroties ar grūtībām iemācīt bērnam lasīt un rakstīt, vēršas pie speciālista (logopēda, neirologa), kura kabinetā skan šis ne pārāk skaidrais vārds “disleksija”, kas burtiski nozīmē “runas traucējumi”. ".

Disleksija ir īpaša mācīšanās grūtība, kurai raksturīgas grūtības precīzi vai tekoši atpazīt vārdus un nepietiekamas lasīšanas un rakstīšanas spējas. Tajā pašā laikā cilvēkā ir pietiekams intelektuālās attīstības līmenis, un nav dzirdes un redzes orgānu traucējumu. Un īpašas problēmas saglabājas pat optimālos mācību apstākļos..

Tā rezultātā disleksijai var būt grūtības saprast lasīto. Lēna tekstu lasīšana un slikta izpratne palēnina vārdu krājuma attīstību un traucē normālu mācību procesu. Cilvēkiem ar disleksijas izraisītām problēmām ir grūti pielāgoties dzīvei mūsdienu sabiedrībā, kur paaugstināšana profesionālajā jomā ir cieši saistīta ar liela apjoma informācijas, kas tiek parādīta teksta formā, asimilāciju..

Neskatoties uz to, ka šie traucējumi tiek diagnosticēti kopš 20. gadsimta sākuma, salīdzinoši nesen ir iespējams sniegt efektīvu profesionālu palīdzību disleksikiem. Tāpēc pasaulē ir liels skaits pieaugušo cilvēku, kuri cieš no grūtībām, kuras izraisa šie traucējumi..

Disleksijas simptomi parādās gan bērniem, gan pieaugušajiem un ir šādi:

  • specifiskas lasīšanas kļūdas (burtu secības maiņa, izrunas neprecizitātes, "vārdu sagrozīšana", vārdu aizstāšana ar līdzīgām skaņām ar atšķirīgu nozīmi);
  • lēns lasīšanas temps (nespēja zilbi un pilnībā lasīt garus vārdus, lasīšana ar lielām pauzēm);
  • tā dēvētā "uzminēt lasīšanu" (mēģinājums uzminēt vārdu, nevis to izlasīt);
  • izpratnes trūkums par tekstā esošo informāciju un nespēja to pateikt tūlīt pēc lasīšanas;
  • grūtības uzrakstīt pat vienkāršus vārdus, liels skaits kļūdu, kopējot tekstu no parauga;
  • paaugstināta uzbudināmība un emocionalitāte;
  • var būt traucēta kustību koordinācija, neveiklība;
  • slikta orientācija telpā (jauciet labo un kreiso).

Viena no izvēles disleksijas pazīmēm papildus jau pieminētajām dažreiz ir neparasts veids, kā rakstīšanas laikā turēt pildspalvu..

Var rasties arī uzmanības un atmiņas traucējumi..

Disleksijas profilakse un ārstēšana

Lai izvairītos no grūtībām, kas saistītas ar lasīšanas mācīšanos, visiem vecāka pirmsskolas vecuma bērniem un pirmklasniekiem ieteicams veikt profilaktiskas pārbaudes pie speciālistiem. Agrīna pārkāpumu atklāšana palīdzēs izvairīties no tādiem neirotiskiem stāvokļiem bērniem kā emocionāla nestabilitāte, asarošana, depresija vai hiperaktivitāte, uzbudināmība.

Atklātajai disleksijai nepieciešama īpaša terapija. Līdz šim visefektīvākais terapijas veids ir Ronalda Deivisa metode. Šajā metodē disleksija drīzāk tiek uzskatīta par cilvēka stāvokli, un stāvoklis ir mainīgs, uzsvars tiek likts uz šī stāvokļa pārvaldīšanu. Runas traucējumu ārstēšana logopēdijā ir ilgs process, kam nepieciešama pacietība. Pieeju problēmas risināšanai nosaka katra konkrētā gadījuma raksturojums..

Disleksija - teikums vai dāvana?

Vairākkārt tika atzīmēts, ka daudzi slaveni cilvēki cieta no disleksijas, kas netraucēja viņiem sasniegt lielus augstumus izvēlētajā darbības veidā. No šī pārkāpuma cieta Vladimirs Majakovska, Henrijs Fords un Volts Disnejs. Arī zinātnieki ir atklājuši, ka pēc terapijas daudzi disleksijas bērni apsteidza savus vienaudžus attīstībā un sasniedza labus rezultātus studijās un radošumā.!

Disleksija bērniem: īss slimības apraksts un formas, ieteicamā terapija

Disleksija ir smadzeņu darbības neiroloģiski traucējumi, kuru sekas ir izteiktas sociālās adaptācijas grūtībās sabiedrībā, daļējs informācijas uztveres pasliktināšanās, lasīšanas prasmju mācīšanas grūtības. Ar šādiem bērniem mācību procesā rodas grūtības, kas var ilgt visu mūžu..

Bērns, lasot grāmatas, pastāvīgi atkārto kļūdas: aizvieto skaņas, lasa burtus, izkropļo zilbes, nesaprot lasīto. Tās nav redzes vai dzirdes orgānu darbības traucējumi, tā nav demence. Bērniem ar normālu intelektu sastopamība ir aptuveni 5%, biežāk zēniem nekā meitenēm.

Par lasīšanas procesu ir atbildīgi vizuālie, runas un dzirdes analizatori. Pirmkārt, teksts tiek uztverts vizuāli un burti tiek atpazīti. Tad viņš tos korelē ar skaņām, veido zilbes, apvieno zilbes vārdos un vārdus teikumos. Pēdējā posmā pārbaude tiek saprasta. Disleksija netiek secēta.

Kas ir disleksija

Tas ietver vizuālās atpazīšanas, telpiskās orientācijas, atmiņas procesu, fonētiskās un leksiski-gramatiskās runas, vizuālās un dzirdes-motora koordinācijas, uzmanības, emocionālās-gribassfēras pārkāpumus.

Slimības cēloņi un faktori

Ārvalstu eksperti stingri ievēro teoriju, ka bērnu disleksijas un disgrāfijas cēlonis ir iedzimts faktors.

Cilvēces vēsturē pētnieki identificē minimālas smadzeņu darbības traucējumus, ko izraisa patoloģisko bioloģisko faktoru iedarbība.

Intrauterīniem smadzeņu bojājumiem parasti ir hipoksisks raksturs (mātes vai augļa sirds slimības (bērna smadzeņu išēmija), nabas saites patoloģiska attīstība, placentas nobīde utt.).

Turklāt milzīga ietekme ir toksiskiem centrālās nervu sistēmas bojājumiem, sievietes infekcijas slimībām grūtniecības laikā, kā arī problemātiskām dzemdībām..

Pēc dzimšanas izšķir šādus disleksijas cēloņus:

  • traumatisks smadzeņu ievainojums (vairāk par simptomiem un satricinājumu bērniem lasiet šeit);
  • neiroinfekcijas un citas infekcijas slimības (vējbakas, masaliņas un citas).

Visbiežāk slimība izpaužas bērniem ar garīgu atpalicību, zīdaiņu cerebrālo trieku, garīgu atpalicību un runas traucējumiem.

Vairāki pētījumi ir sasaistījuši disleksijas cēloņus un veidus:

  • traumas disleksija - ko izraisa smadzeņu ievainojums;
  • primārais - bērns nevar lasīt līdz 4. klasei, viņam ir grūtības rakstīt un runāt (tas ir iedzimts, biežāk sastopams zēniem);
  • sekundārs - hormonālas attīstības pārkāpums agrīnā vecumā (ieskaitot intrauterīnās attīstības laikā).

Papildus bioloģiskiem iemesliem lasīšanas prasmju apgūšanas procesu ietekmē sociālie faktori: pedagoģiskā nolaidība, komunikācijas trūkums, nelabvēlīga sociālā vide, agrīna mācīšanās, pārāk ātrs mācību temps.

Klasifikācija

Atkarībā no traucētajiem mehānismiem tiek ierosināta šāda disleksijas klasifikācija.

  1. Optiskā disleksija - bērniem ir grūti uztvert grafisko attēlu, reproducēt redzes diapazonu. Tāpēc viņiem ir grūti asimilēt burtus: viņi tos jauc, nespēj atšķirt, ir traucēta vizuālā sintēze un analīze..
  2. Fonēmiskā disleksija rodas sajūtu diskriminējošu, dzirdes izrunu funkciju un fonēmiskās analīzes nepietiekamas attīstības dēļ. Tajā pašā laikā tiek sajauktas skaņas, bērni lasa ar burtu, izlaiž līdzskaņus, pārkārto skaņas un zilbes.
  3. Agrammatisks - biežāk sastopams bērniem ar runas traucējumiem. Viņi maina vietniekvārdu un lielo burtu galotnes, slikti korelē īpašības vārdus un lietvārdus (pēc dzimuma, gadījuma, skaitļa), maina darbības vārdu formas un laikus.
  4. Semantiskā disleksija ir nevis teksta satura un jēgas izpratne, bet pareiza lasīšana. Tajā pašā laikā viņš var lasīt zilbes (bet neapvieno vārdos), pilnus vārdus (uztver katru vārdu atsevišķi, bet ne kopā ar citiem) vai apvienot šīs divas iespējas.
  5. Sadzīves disleksija - saistīta ar dzirdes runas traucējumiem, ir grūti savstarpēji saistīt vēstules un skaņas vizuālo attēlu, slikta burtu iegaumēšana.
  6. Taustes - parādās neredzīgajiem, kuri lasa nevis ar redzes palīdzību, bet ar taustes sajūtām. Slimība notiek pēc tāda paša mehānisma kā cilvēkiem ar redzi (pirkstu kustību traucējumi kā acu kustību traucējumi).

Simptomi pēc vecuma

Nepielāgots vecumam, visbiežākais un disleksijas simptoms ir pareizrakstības grūtības

Saskaņā ar izpausmēm tiek izdalītas 2 disleksijas formas: burtiska (grūtības apgūt atsevišķus burtus) un verbāla (grūtības lasīt vārdus). Katram vecumam ir savas īpašības, ņemiet tos vērā.

Pirmsskolas vecumā

Bērns sāk runāt vēlu, viņam ir grūti iemācīties un izrunāt vārdus, kas var radīt problēmas attiecībās ar vienaudžiem. Slikta verbālā atmiņa (nevar atcerēties, kuras no tām viņš jau ir iemācījies). Rakstīšanas un lasīšanas pamatprasmes ir sarežģītas, jauc burtu un vārdu izkārtojumu. Nevar noteikt, kur augšā, apakšā, pa labi un pa kreisi.

Pamatskolas vecumā

Grūtības atpazīt vārdus, aizstājot tos ar citiem, kuriem pēc būtības un skaņas ir līdzīga. Rakstot, tas pagriež vai pārkārto burtus un vārdus, lasot, sajaucas aritmētiskās zīmēs. Jaunākais students slikti apgūst jaunas prasmes, atceras faktus.

Bērniem, kuriem diagnosticēta disleksija, ir zems pašnovērtējums un depresija

Tas ietekmē studenta izturēšanos un personību: viņš kļūst neveikls un impulsīvs, tiek traucēta kustību koordinācija, pazeminās pašnovērtējums, parādās depresija..

Vidusskolas vecums

Salīdzinot ar vienaudžiem, viņš lasa lēnām, maz un slikti. Viņa kategoriski atsakās lasīt skaļi un rakstīt uz tāfeles, nepareizi raksta un izrunā vārdus. Atmiņa ir slikta, rokrakstu nav iespējams noformēt. Vienaudžu attiecībām neklājas labi.

Vidusskolas vecumā

Rakstīšanas prasme ir vāji attīstīta, lasās lēni, vienlaikus pieļaujot daudz kļūdu. Runā vārdus ar kļūdām. Vecāka gadagājuma skolēnam ir grūti uztvert, pārstāstīt, prezentēt un vispārināt, kā rezultātā - slikta atmiņa. Darbojas lēni, labi nepielāgojas jauniem apstākļiem.

Pieaugušā vecumā

Cilvēks šajā vecumā neuztver labi uzrakstītu un pareizu informāciju. Rakstīšanas prasmes ir nepietiekami attīstītas vai to vispār nav. Sajauc vārdu un ciparu secību. Persona ir bezrūpīga, neuzmanīga, nezina, kā plānot un organizēt savu laiku.

Disleksijas ārstēšana

Pirms ārstēšanas uzsākšanas ir jāveic īpaša disleksijas diagnoze, kuru veic psihologs. Bērns tiek pārbaudīts, viņi vēro, kā viņš lasa, kādas kļūdas viņš pieļauj, cik daudz saprot lasīto. Rezultāti tiek salīdzināti ar vecuma normu. Viņi arī pārbauda dzirdi, kā bērns reproducē runu, uztver informāciju.

  • Logopēds pēta mutvārdu runas veidošanās līmeni, attīstības vēsturi. Turklāt tiek pārbaudīts artikulācijas aparāta, runas un rokas motorlaivu stāvoklis. Tiek novērtēta skaņas izruna, runas savienojamība un citi rādītāji. Disleksijas tests ietver krāpšanos, rakstīšanu pa ausi.
  • Balstoties uz rezultātiem, speciālists sniedz atbilstošu secinājumu. Viņš var nosūtīt pacientu uz konsultāciju pie neirologa un oftalmologa.
  • Jaunībā pētījums tiek veikts rotaļīgi. Vecākiem un skolotājiem nav ieteicams atrasties diagnostiskās izmeklēšanas laikā, lai netraucētu studentam.

Lai gan ir daudz teoriju par to, kā veiksmīgi ārstēt disleksiju, to nav iespējams pilnībā izārstēt. Jebkurā gadījumā ārstēšanu veic speciālistu uzraudzībā. Mācību procesā radušās grūtības tiek novērstas, pacientam palīdz iemācīt komunikācijas prasmes.

Disleksija un disgrāfijas korekcija nozīmē:

  • izmaiņas skaņas izrunā;
  • valodas gramatisko normu asimilācija un vārdu veidošanas sistēmas un vārdu izruna;
  • dzirdes-runas atmiņas, vizuālo-telpisko attēlojumu attīstība utt..

Ir gadījumi, kad intelekta līmenis ir normāls vai virs vidējā, un tas ir vissliktākais. Parasti šiem bērniem ir problēmas ar binokulāro redzi (tas nav redzes asuma samazināšanās).

Rezultātā bērns vai nu pēc lasīšanas piedzīvo diskomfortu, vai arī sāk sajaukt vārdus un nevar tos identificēt..

Nepieciešams veikt pilnīgu oftalmologa pārbaudi, kurš pārbaudīs binokulāro redzi, izrakstīs īpašas brilles un redzes apmācību.

Disfonija (dzirdes disleksija) ir ļoti izplatīta skolēnu vidū, tad bērnam tiek mācīts izcelt vārdus kopumā, tiek ieviests fonētiskais kurss, tas palīdz uzlabot lasīšanas prasmes.

Dizēzijas gadījumā bērns neatzīst vārdus kopumā. Lasīšanas temps kļūst lēns, jo katrs vārds ir jāatšifrē. Dažiem bērniem var palīdzēt ar multisensorām metodēm.

Atveseļošanās prognoze

Bērni pārvalda savu personību tā, ka disleksijas simptomi izzūd

Izmantojot integrētu un pareizu pieeju, atgūšana ir iespējama. Dažreiz simptomi izzūd paši no sevis, jo cilvēkam izaugot vai mainoties smadzenēm (šajā gadījumā medikamenti darbojas labi). Sekundāro komplikāciju gadījumā bērniem tiek izrakstīti vitamīni un nootropie medikamenti.

Profilakse un vingrošana

Profilakse jānodarbojas ar pirmsskolas vecuma bērniem saskaņā ar šādu programmu:

  • attīstīt vizuāli-telpiskās funkcijas;
  • dod uzdevumus, lai uzlabotu atmiņu, uzmanību;
  • pārvarēt skaņas izrunas pārkāpumus;
  • veido leksisko un gramatisko struktūru;
  • attīstīt roku smalko motoriku.

Īpaši populāra ir disleksijas korekcija gados jaunāku skolēnu vidū, izmantojot Davis sistēmu, kurš pats cieta no šīs slimības). To veic vairākos posmos..

  1. Bērns tiek novietots komforta zonā.
  2. Attīstiet koordināciju (pa labi, pa kreisi, augšā, apakšā) ar gumijas bumbiņu.
  3. Modelēšana. Viņi veido numurus un burtus no plastilīna, iemācās atšķirt zilbes.
  4. Lasīšana. Pirmkārt, bērns skatās no kreisās un labās puses un atpazīst burtus, nostiprina šo spēju. Tad viņš iemācās saprast atsevišķa teikuma un visa teksta nozīmi..

Saskaņā ar vecāku atsauksmēm, pateicoties šai metodei, palielinās akadēmiskais sniegums, uzlabojas rokraksts..

Disleksijas korekcija jaunākiem studentiem ar logopēdu ietver dažādu vingrinājumu veikšanu. Atkarībā no slimības veida tiek piedāvāti šādi vingrinājumi:

Jaunāko skolēnu vidū populārākā ir disleksijas korekcija, izmantojot Davis sistēmu

  • Fonemika. Viņi precizē artikulāciju: spoguļa priekšā viņi parāda, kā pareizi atvērt muti un ievietot mēli, lai izrunātu šo vai citu skaņu. Tālāk tiek salīdzinātas dažādas jauktas skaņas izrunai un klausīšanai.
  • Agrammatisks. Sākumā tiek sastādīti mazi, pēc tam gari teikumi, iemācoties mainīt vārdus atkarībā no dzimuma, skaita un gadījuma.
  • Mnestic. Izmanto objektus, kas līdzīgi burtam.
  • Optiskais. Starp rasējumiem jāatrod konkrēts burts, kas jāpabeidz, burti un cipari tiek izgatavoti no plastilīna un skaitīšanas nūjām.
  • Semantiskais. Bērnam māca saprast vārdu nozīmi, lasītā nozīmi.

Jūs varat patstāvīgi strādāt ar savu bērnu, izmantojot:

  • mēles mežģi;
  • individuālu skaņu izruna;
  • vingrošana artikulācijā;
  • vairākkārtējs teksta lasījums.

Bērnu disleksijas ārstēšanai sarežģītos gadījumos ieteicams izmantot speciālistu pakalpojumus, kurus piedāvā specializēti centri.

Jāsaprot, ka šī slimība rodas ne tikai bērniem, bet arī pieaugušajiem. Jums iepriekš jāinformē un jāsaprot, kāda veida slimība tā ir - disleksija, tās pirmie simptomi. Un, ja tie tiek atrasti, jums nekavējoties jāmeklē palīdzība pie speciālistiem, kuri veiks precīzu diagnozi un izvēlas atbilstošo ārstēšanas programmu.

Kā ārstēt disleksiju bērniem un pieaugušajiem: cēloņi, simptomi, korekcija un diagnoze

Varbūt esat dzirdējis, ka daudzi bērni vārdus raksta spoguļveidā. Vai arī viņi lasa vārdus atpakaļ, dažreiz aizstājot tajos esošās skaņas ar līdzīgām. Vai tā ir norma bērnam? Jā, bet dažreiz šīs pazīmes var būt modināšanas zvans. Kas ir disleksija un kādi ir tās simptomi?

Īss apraksts

Disleksija ir lasīšanas prasmes traucējumi dažu garīgo funkciju, kas ir atbildīgas par lasīšanas un rakstīšanas procesiem, sliktas veidošanās vai sadalīšanās dēļ. Traucējumi, kas izteikti atkārtotās lasīšanas un rakstīšanas kļūdās.

Ja mēs uzskatām no psiholingvistikas viedokļa, tad disleksija ir vizuālā, runas-motoriskā un runas-dzirdes analizatora savienojumu pārkāpums. Fakts ir tāds, ka lasīšana ir saistīta ar visiem analizatoriem, liek pakāpeniski iekļaut vizuālo uztveri, burtu apvienošanu ar skaņām, šo skaņu apvienošanu zilbēs un pēc tam vārdos, vārdu apvienošanu teikumos, un tos stāstā.

Šajā gadījumā notiek pakāpeniska informācijas apstrāde, kas ietver ne tikai reproducēšanu, bet arī lasīšanas izpratni. Ja tas neizdodas, sāk izpausties disleksija..

Disleksijas formas

Ir vairākas slimības formu klasifikācijas, tomēr visizplatītākā ir tā, kas aprakstīta zemāk. Tajā ietilpst šādi veidi:

  • fonēmiskais;
  • semantisks;
  • grafisks;
  • optisks;
  • mnestic;
  • taustes;

Fonemika

Mehānisms ir balstīts uz fonēmiskās sistēmas funkciju vispārēju nepietiekamu attīstību. Disleksijs šajā gadījumā, izrunājot, sajauc skaņas, kurām ir atšķirīgas pazīmes (b-p, s-sh utt.). Lasot un rakstot, var būt burtu un dažu vārdu daļu pārkārtojums vārdos.

Semantiskais

To bieži sauc par "mehānisku lasīšanu", jo ir traucēta vārdu, teikumu un visu tekstu izpratne. Tajā pašā laikā pats lasījums necieš. Ar semantisko disleksiju vārdi tiek uztverti tikai daļēji, kā dēļ tiek zaudēta to saikne ar citiem vārdiem tekstā.

Agrammatisks

Formu raksturo pārmaiņas lietu galotnēs, lietvārdu skaitā, dažāda veida līgumos, kā arī darbības vārdu galotnēs. Visizplatītākais bērniem ar sistēmisku runas nepietiekamu attīstību.

Optiskais

Ar optisko disleksiju bērnam ir grūti iemācīties un atšķirt burtus, kuru pareizrakstība ir līdzīga. Tajā pašā laikā burti var nedaudz atšķirties (C-O, P-B) vai sastāvēt no līdzīgām daļām, bet ar atšķirīgu izkārtojumu uz papīra (G-T, P-N).

Mnestic

Šo formu raksturo grūtības saprast burtus. Bērns nevar saistīt skaņu ar noteiktu grafisko attēlu.

Taustes

Var atrast tikai neredzīgiem bērniem. Izteikts ar grūtībām saprast Braila galda burtus.

Disleksija izraisa

Galvenais disleksijas cēlonis ir smadzeņu disfunkcija, ko var izraisīt daži bioloģiski faktori, piemēram:

Perinatālā periodā smadzeņu bojājumi var izraisīt disleksiju, kas var izraisīt:

  • mātes anēmija;
  • mātes un augļa sirds slimības;
  • asfiksija;
  • ilgstošs darbs;
  • fetoplacentāla nepietiekamība;
  • priekšlaicīga placentas nobriešana;
  • nabas saites attīstības sapīšanās un anomālija;

Centrālās nervu sistēmas toksiski bojājumi, kas var radīt:

  • alkohola un narkotisko vielu reibums;
  • augļa hemolītiskā slimība;
  • dzelte jaundzimušajam;

Infekcijas bojājumi var izraisīt disfunkciju arī šādu iemeslu dēļ: slimības, kas cieta grūtniecības laikā (masalas, masaliņas, gripa utt.);

Smadzenes ir iespējams sabojāt mehāniski, ja:

  • auglīgas manipulācijas;
  • ilgstošs darbs;
  • intrakraniāla asiņošana.

Pat ja bērns nepiedzīvoja nevienu no iepriekšminētajiem, pēc piedzimšanas ir faktori, kas izraisa smadzeņu garozas nobriešanas kavēšanos, kas izraisa disleksiju. Pie šiem faktoriem pieder:

  • TBI;
  • neiroinfekcija;
  • infekcijas, piemēram, masaliņas, masalas, vējbakas, poliomielīts un tamlīdzīgi;
  • smagas hroniskas slimības;

Disleksija var pavadīt:

Tas ir saistīts ar smadzeņu zonu patoloģijām.

Pastāv arī sociāli trūkumi, piemēram:

  • verbālās komunikācijas trūkums;
  • pedagoģiskā nolaidība;
  • divvalodība.

Simptomi

Var šķist, ka disleksijas dēļ izrunas un rakstīšanas problēmu dēļ attīstības kavēšanās var rasties. Patiesībā tas tā nav.

Par visiem trūkumiem viņi ļoti bieži ir talantīgi, dažreiz pat izcili cilvēki..

Alberts Einšteins, Leonardo da Vinči, Marilina Monro, Volts Disnejs, Vladimirs Majakovska - viņi visi bija disleksiski, taču tas netraucēja viņiem kļūt par slavenu cilvēku cienīgiem cilvēkiem.

Disleksijas pētījumi parādīja, ka disleksija:

  1. ir plaša perspektīva;
  2. zinātkāri par apkārtējās pasaules parādībām;
  3. ir lieliska iztēle;
  4. ir attīstīta intuīcija;
  5. prot novērtēt un apsvērt lietas, pie kurām esam pieraduši, no citiem aspektiem.

Disleksija var izpausties dažādos veidos, atkarībā no pacienta vecuma. Ērtības labad zemāk minētie simptomi ir sadalīti vairākās apakšgrupās..

Agrīnās pazīmes

Šajā kategorijā ietilpst:

  • burtu secības maiņa, veidojot vārdus;
  • nevēlēšanās skaļi lasīt un rakstīt esejas;
  • burtu, vārdu vai ciparu secības maiņa rakstīšanas un lasīšanas laikā;
  • grūtības ar alfabēta, reizināšanas tabulu mācīšanos;
  • apjukums vienkāršākajā orientācijā (pa labi-pa kreisi utt.);
  • neuzmanība;
  • slikta atmiņa;
  • grūtības ar vienkāršāko instrukciju ieviešanu;
  • neērts roktura satvēriens;
  • grūtības mācīties pareizrakstību un lasīt principus.

Pirmsskolas vecumā

  • Vēla runas attīstības sākšanās.
  • Grūtības runāt un mācīties vārdus.
  • Vāja atmiņa, it īpaši attiecībā uz vārdiem (mulsina vai nespēj ilgi atcerēties vēlamo vārdu.
  • Komunikācijas problēmas ar vienaudžiem.
  • Lasīšanas un rakstīšanas pamatprasmju apgūšanas problēmas.
  • Neskaidrības vārdu un burtu sakārtojumā vārdos, pārrakstot vai stāstot.

Junioru skola

  • Vārdu dekodēšanas problēmas.
  • Atsevišķu vārdu aizstāšana ar citiem, kas pēc būtības un nozīmes ir līdzīgi (lodziņš - lodziņš).
  • Transponēšana un inversija lasot.
  • Vārdu un burtu izplatīšana (piemēram, utt.).
  • Apjukums aritmētiskajās zīmēs (+ - vietā).
  • Grūtības atcerēties faktus.
  • Pavājināta kustību koordinācija.
  • Impulsivitāte un neveiklība.
  • Lēnām apgūstot jaunas prasmes.

vidusskola

  • Lasīšanas līmenis ir zemāks nekā klasesbiedriem.
  • Pastāvīga nevēlēšanās lasīt un rakstīt skaļi.
  • Vāja atmiņa, kas ietekmē plānošanu.
  • Grūtības sazināties un atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem.
  • Slikta ķermeņa valodas un sejas izteiksmes uztvere.
  • Vāji lasāms rokraksts.
  • Grūtības ar izrunu un pareizrakstību.

Vidusskola

  • Lēna lasīšana ar daudz kļūdām.
  • Nepietiekama rakstīšanas prasme.
  • Problēmas materiāla pārpasaulē, pasniegšanā un apkopošanā.
  • Nepareiza vārdu izruna.
  • Slikta informācijas uztvere.
  • Slikta atmiņa.
  • Lēns darba ātrums.
  • Grūtības pielāgoties jebkurām izmaiņām.

Pieaugušie

  • Grūtības uztvert pareizu un rakstisku informāciju.
  • Vāja atmiņa, neuzmanība un uzmanības novēršana.
  • Grūta izruna.
  • Neskaidrības skaitļu un vārdu secībā, nespēja reproducēt tos pareizajā secībā.
  • Trūkst vai nepietiekami attīstītas rakstīšanas prasmes (disgrāfija).
  • Problēmas sava laika plānošanā un organizēšanā.
  • Vājās organizatoriskās prasmes.

Diagnostika

Diagnostikas pētījums sākas ar vizīti pie pediatra, kuram, pārdomājot visas pazīmes, jānosūta bērns pie logopēda.

Logopēds sāk pārbaudi, apkopojot detalizētu vēsturi, iekļaujot šādus aspektus:

  • kā noritēja mātes grūtniecība;
  • vai pastāv ģenētiska nosliece uz šādām slimībām;
  • vai bērnam nav iedzimtas slimības;
  • kā bērna attīstība noritēja pirmajos dzīves gados.

Pēc anamnēzes apkopošanas logopēds noskaidro:

  • bērna runas, rakstīšanas un lasīšanas prasmju veidošanās;
  • šo prasmju veidošanās iezīmes;
  • artikulācijas aparāta stāvoklis;
  • motorisko spēju stāvoklis;
  • studentu sniegums krievu valodā un literatūrā.

Pēc datu savākšanas ārsts var veikt vairākas pārbaudes, tostarp:

  • skaļi nolasīt;
  • krāpšanās teksts;
  • vēstule pa ausi.

Atkarībā no izmeklēšanas rezultātiem jums var nākties konsultēties ar neirologu un oftalmologu. Aparatūras pārbaude šajā gadījumā ietver EEG un EchoEG.

Disleksijas pārbaude

Pārbaudes mehānisms ir balstīts uz faktu, ka bērni, konstruējot vārdus, ir īpaši uzmanīgi skaņu izrunāšanā. Ja bērnam ir problēmas ar izrunu, tad var būt problēmas ar lasīšanu un rakstīšanu. Tātad pa ceļam disgrāfiju var diagnosticēt arī bērniem..

Lai diagnosticētu disleksiju, var veikt arī klasiskos testus, kas prasa 1,5-2 stundas. Tos veic logopēds.

Disleksijas ārstēšana un korekcija

Runas terapija tiek uzskatīta par tradicionālu disleksijas ārstēšanu. Šī metode ir saistīta ar visu runas un ar runu nesaistīto procesu patoloģiju labošanu.

Logopēdiskās korekcijas metode ir atkarīga no konkrētās slimības formas:

  • Optiskā disleksija prasa darbu pie skata-telpiskā attēlojuma, vizuālās sintēzes un analīzes.
  • Taustāmais ietver darbu pie shēmu parsēšanas un izpratnes, kā arī telpiskā attēlojuma attīstīšanas.
  • Izmantojot mnestic, ir nepieciešams attīstīt dzirdes runu un runas atmiņu.
  • Izmantojot fonēmisko formu, ir nepieciešams labot skaņas izrunu, veidot idejas par vārdu skaņas un burta sastāvu.
  • Semantika prasa attīstīt zilbju sintēzi un vārdu krājumu, strādāt pie bērna gramatiskās valodas normu asimilācijas.
  • Ar agromātisko formu jādara, lai izveidotu gramatiskās sistēmas.

Pieaugušajiem ar disleksiju ārstniecības metodes ietver plašākas aktivitātes. Tomēr mehānismu ziņā tie neatšķiras no nodarbībām ar bērniem..

Kas ir disleksija un kā to ārstēt bērniem

Disleksija ir pazīmju lasīšanas un atpazīšanas traucējumi, kas daļēji izpaužas un rodas dažu garīgo funkciju sakāves dēļ.

Pacients gandrīz nevar saprast lasītā teksta nozīmi tāpēc, ka viņš vizuāli slikti uztver burtus un citus simbolus.

Visbiežāk no šīs slimības cieš bērni, pieaugušajiem šī slimība plaukst tikai tāpēc, ka jaunībā tā netika ārstēta.

Bērni ar šīs kaites izpausmēm parasti izskatās slinkāki un muļķīgāki par vienaudžiem, tāpēc skolotāji labāk izvēlas šādus bērnus ievietot specializētās grupās un klasēs, lai atpaliktu.

Rakstīšanas un runāšanas problēmu esamība neliecina par personas intelektu kā atpalikušu, lielākajai daļai bērnu ar disleksiju ir dzīvs prāts un labas mācīšanās spējas..

Ir ļoti svarīgi sākt disleksijas ārstēšanu savlaicīgi, jo atrašanās specializētās iestādēs šādus bērnus attur no mācīšanās, viņi sāk izvairīties no mājas darbiem, daudzi vienkārši izlaiž skolu.

Galvenais traucējumu attīstības iemesls ir smadzeņu bojājumi, kuru pamatā ir garīgs vai bioloģisks faktors.

Vispārīgi

Disleksijai raksturīga lēna bērna lasāmā teksta lasāmība, parasti ar normālu intelekta attīstību ir pārsteidzošas nesalīdzināmas lasīšanas grūtības..

Vairumā gadījumu korekcijai pietiek ar logopēda darbu, izmantojot īpašas rehabilitācijas programmas. Šī metode var novērst daudzus runas procesu trūkumus, vingrinājumu komplekts ir atkarīgs no slimības veida:

  • mnestiskā disleksija - logopēdijas programma ir vērsta uz dzirdes-runas un runas atmiņas korekciju;
  • semantiskā disleksija - logopēds izstrādā zilbju vārdu krājumu un strādā pie gramatikas apgūšanas;
  • optiskā disleksija - korekcija ir vērsta uz vizuālās sintēzes un telpas vizuālā attēlojuma atjaunošanu;
  • agrammatiskā disleksija - veidojas gramatiskās shēmas;
  • taktilā disleksija - tiek veikta telpiskā attēlojuma korekcija;
  • fonēmiskā disleksija - darbs ir vērsts uz normālas izrunas atjaunošanu, artikulāciju.

Svarīgs! Disleksijas ārstēšanai pieaugušajiem simts procentiem gadījumu ir mazāk panākumu nekā traucējumu novēršanai jaunā vecumā, pirmo reizi atklājot simptomus..

Visbiežāk šī patoloģija rodas vārda uztveres pārkāpuma veidā, izmantojot ausis, ar to ārstēšana ir vērsta uz bērna spēju atjaunot vārdu uztveri kopumā. Disleksija ne vienmēr izpaužas ar spilgtiem simptomiem, attīstības traucējumi katrā no vecākiem rada jautājumu par to, kas tas ir ar bērnu un kā ārstēt šos traucējumus.

Ārstēšanas panākumi ir atkarīgi no diagnozes pareizības un no savlaicīgi sāktajām procedūrām. Ir svarīgi atbalstīt savu bērnu, nevis rupji norādīt uz kļūdām.

Ieteicamā terapija

Šī slimība nav iegūta, tai ir ģenētiska nosliece vai tā parādās pat pirmsdzemdību periodā mazuļa attīstībā. Disleksija izraisa traucētu dažu smadzeņu zonu attīstības procesu. Pirms saprast, kā ārstēt bērnu slimību, ārstam jāidentificē patoloģijas cēlonis un veids.

Disleksijas ārstēšanu veic logopēds, un tā ietver šādas korekcijas metodes:

  1. skaņas izrunas korekcija;
  2. pēc teksta lasīšanas bērnam tiek parādīti attēli ar izlasītā saturu (šī tehnika ir raksturīga slimības optiskajai formai);
  3. klasiskā Deivisa tehnika;
  4. darbs ar psihologu;
  5. telpiskā attēlojuma attīstība.

Fonētiskās disleksijas korekcija tiek veikta ne tikai nodarbību ietvaros ar logopēdu, daudzi vingrinājumi tiek praktizēti mājās.

Šo traucējumu ārstēšanas iezīme ir visas bērna izglītības sistēmas korekcija. Visiem informācijas iegūšanas procesiem jābūt vērstiem uz vārdu atpazīšanas atjaunošanu.

Korekcijas nodarbībās jābūt redzamiem palīglīdzekļiem.

Dažos gadījumos ieteicams apgūt datoru ar bērnu darbam ar tekstu, izceļot atsevišķus vārdus un vizuālo uztveri.

Svarīgs! Daudzi cilvēki visu mūžu cieš no disleksijas, tāpēc ir ļoti svarīgi savlaicīgi diagnosticēt un ārstēt bērnus, kuriem ir lasīšanas un runas traucējumu pazīmes.

Ir svarīgi visaptveroši veikt slimības korekciju:

  • aizved bērnu uz individuālām nodarbībām pie logopēda, iemāci viņam lasīt;
  • darbs ar psihologu;
  • periodiski diagnosticēt korekcijas dinamiku;
  • narkotiku ārstēšana.

Atkarībā no pārkāpumu pakāpes tiek izvēlēta individuāla korekcijas programma, darbs ar dažiem bērniem sākas ar izrunu un atsevišķu skaņu izpratni, pakāpeniski tuvojoties veselu vārdu izpētei.

Zāles

Narkotiku ārstēšanas efektivitāte disleksijas gadījumā pašlaik trūkst pierādījumu. Tomēr daudzi ārsti izraksta zāles, lai uzturētu stabilu nervu stāvokli un palīdzētu smadzenēm darboties. Visbiežāk nootropie medikamenti tiek izrakstīti kombinācijā ar sedatīviem līdzekļiem.

Nekādā gadījumā nevajadzētu pats pieslēgt narkotikas, visas zāles jāizvēlas pēc individuāliem rādītājiem, pēc rūpīgas pārbaudes.

Vingrinājumi

Disleksijas korekcija ietver īpaši izvēlētu vingrinājumu komplektu, kas tiek veikti kopā ar logopēda skolotāju klasē un mājās kopā ar vecākiem. Periodiska izpilde nodrošina rakstiskas un runātas valodas pakāpenisku papildināšanu. Jums ir jāstrādā ar bērnu izmērītā veidā, nepārslogojot viņu ar jaunu informāciju, ir svarīgi atcerēties, ka pacients ar disleksiju runu uztver lēnām.

Articulācijas uzlabošanas vingrinājumi ietver:

  1. elpošanas vingrinājumi, ko veic kopā ar logopēdu;
  2. mēles raustīšana, kas jāapgūst kopā ar bērnu mājās;
  3. skaņu secīga izruna;
  4. vingrinājumi smalko motoriku attīstīšanai.

Šeit ir daži pamata disleksijas vingrinājumu piemēri, kas jāveic ar bērnu mājās:

  • "Gredzens" - pārmaiņus katru pirkstu ar īkšķi aizveriet gredzenā, vispirms vienā virzienā, tad otrā. Jums ir jāatkārto vingrinājums katru dienu 10-15 minūtes 60 dienas. Šīs klases spēj attīstīt smalko motoriku, uzmanību un atmiņu, kas labvēlīgi ietekmē korekciju kopumā..
  • "Korektūra" - iespiests teksts tiek novietots bērna priekšā, vēlams ar lielu druku, lai labāk uztvertu. Savukārt vispirms jānosauc patskaņi, pēc tam līdzskaņi un jālūdz tos izdzēst no teksta. Šāda nodarbība jums jāvada katru dienu, pamazām bērns iemācīsies skaidri izsvītrot burtus, un tad jūs varēsit pāriet uz nākamo posmu - palūdziet viņam aplīt dažus burtus aplī un uzsvērt dažus utt. Šis vingrinājums palīdz atcerēties burtus un saistīt ar tiem skaņas..
  • "Spoguļa zīmējums" - kopā ar bērnu uz tukšas papīra lapas lēnām jānozīmē simetriski zīmējumi ar abām rokām uzreiz. Sākumā varat paņemt mazuļa rokas savās rokās, lai viņš saprastu uzdevuma principu..

Disleksija tiek ārstēta ilgu laiku, tās korekcijai šiem vingrinājumiem pietiks sākotnējos posmos, kas jāveic mājās.

Eksperta atzinums

Skolotāji un ārsti saka, ka jūs nevarat gaidīt laiku, un pie pirmajām šīs slimības pazīmēm jums jādodas pie logopēda, lai labotu traucējumus. Vecākiem ir jāatceras, ka nav iespējams kritizēt bērnu skarbā formā, jums ir jāatbalsta viņu jebkurā progresā, jāmudina.

Darbā jāiesaista vairāki ārsti: neiropsihiatrs, logopēds, psihologs. Eksperti saka, ka disleksiju var labot jaunībā, un daudzos gadījumos spēja lasīt un runāt tiek pilnībā atjaunota..

Slimības ārstēšanas prognoze ir atkarīga no izpausmju smaguma, pacienta vecuma, pamatcēloņa.

Slimības profilakse

Galvenie profilakses pasākumi šajā gadījumā ir intrauterīno ievainojumu un mātes infekcijas slimību profilakse grūtniecības laikā.

Profilakse pēc dzimšanas:

  1. bērna, kam ir iedzimtības vai perinatālo patoloģiju risks, uzraudzība, lai atklātu agrīnās brīdināšanas simptomus;
  2. 3 gadu vecumā ir svarīgi pārbaudīt skaņu dzirdes uztveri un to diferenciāciju;
  3. savlaicīga disleksijas diagnostika un atklāšana agrīnā stadijā ar sekojošu korekciju.

Disleksija

Disleksija ir daļējs lasīšanas prasmes traucējums, ko izraisa nepietiekama garīgo funkciju veidošanās (vai pagrimums), kas iesaistīta lasīšanas procesa īstenošanā. Galvenās disleksijas pazīmes ir noturība, raksturīgums un kļūdu atkārtošanās lasot (skaņu sajaukšana un aizstāšana, lasīšana pa burtiem, vārda zilbes struktūras izkropļojumi, gramatika, traucēta lasījuma izpratne). Disleksijas diagnostika ietver mutvārdu runas, rakstīšanas, lasīšanas, ar runu nesaistīto funkciju veidošanās līmeņa novērtēšanu. Lai pārvarētu disleksiju, ir jāattīsta traucēti mutvārdu runas aspekti (skaņas izruna, fonēmiskie procesi, vārdu krājums, gramatiskā uzbūve, sakarīga runa) un ar runu nesaistīti procesi..

  • Disleksija - specifiskas grūtības lasītprasmes apgūšanā, ko izraisa nepietiekami attīstīti HMF, kas iesaistīti lasīšanas procesa ieviešanā. Disleksijas izplatība starp bērniem ar normālu intelektu ir 4,8%. Bērni ar smagiem runas traucējumiem un CRD 20–50% gadījumu cieš no disleksijas. Zēnu un meiteņu disleksijas biežuma attiecība ir 4,5: 1.
  • Atkarībā no lasīšanas procesa traucējumu nopietnības logopēdijā ir ierasts atšķirt disleksiju (daļējus prasmes traucējumus) no aleksiju (pilnīgu nespēju apgūt prasmes vai tās zaudēšanu). Disleksiju (alexia) var novērot izolēti, bet biežāk tas pavada vēl vienu rakstiskās runas pārkāpumu - disgrāfiju.

Ārzemju literatūrā ir plaši izplatīta teorija par iedzimtu noslieci uz rakstīšanas un lasīšanas traucējumiem - disgrāfiju un disleksiju personām ar labās smadzenes veida domāšanu. Daži autori norāda uz disleksijas un disgrāfijas saistību ar atklātu un latentu kreiso roku..

  • Lielākā daļa pētnieku, kas pēta bērnu disleksijas problēmu, atzīmē anamnēzē pakļaušanu patoloģiskiem bioloģiskiem faktoriem, kas izraisa minimālu smadzeņu disfunkciju..
  • Perinatāli smadzeņu bojājumi var būt hipoksiski (ar nepareizu olšūnas implantāciju, anēmiju un sirds slimībām mātei, iedzimtiem augļa sirds defektiem, fetoplacentālas nepietiekamību, nabas saites attīstības anomālijām, priekšlaicīgu placentas atdalīšanos, ilgstošu dzemdību, dzimšanas asfiksiju utt.).
  • Toksisks centrālās nervu sistēmas bojājums tiek novērots ar alkohola un narkotisko vielu intoksikāciju, augļa hemolītisko slimību, jaundzimušo kodolu dzelti. Bērna smadzeņu infekciozā bojājuma cēloņi pirmsdzemdību periodā var būt grūtnieču masaliņu, masalu, herpes, vējbaku, gripas utt..

Mehāniski bojājumi ir saistīti ar augļa manipulācijām, dzemdētājas šauru iegurni, ilgstošu dzemdību, intrakraniālu asiņošanu.

  • Pēcdzemdību periodā smadzeņu garozas struktūru nobriešanas un funkcionēšanas aizkavēšanos, kas izraisa disleksiju, var izraisīt traumatisks smadzeņu ievainojums, neiroinfekcijas, bērnības infekciju ķēde (masaliņas, masalas, vējbakas, poliomielīts utt.).
  • ), novājinošām slimībām. Disleksija (alexia) ar alalliju, dizartrija, afāzija ir saistīta ar noteiktu smadzeņu zonu organiskiem bojājumiem. Disleksija ir izplatīta bērniem ar CRI, smagiem runas traucējumiem, cerebrālo trieku, garīgu atpalicību.
  • Starp disleksijas sociālajiem faktoriem vislielāko nozīmi piešķir verbālās komunikācijas deficīts, "hospitalisma" sindroms, pedagoģiska nolaidība, nelabvēlīga runas vide, divvalodība, agrīna lasītprasmes un augsta mācīšanās līmeņa izpausme. Bērnu disleksijas galvenais priekšnoteikums ir mutvārdu runas - FFN vai OHR - veidošanās trūkums.

Lasīšanas kā psihofizioloģiskā procesa kontrolē un ieviešanā tiek iesaistīti vizuālie, runas-motoriskās un runas-dzirdes analizatori..

Lasīšanas process ietver vēstuļu vizuālās uztveres, atpazīšanas un diskriminācijas posmus; korelējot tos ar atbilstošajām skaņām; skaņu apvienošana zilbēs; apvienojot zilbes vārdā, bet vārdi - teikumā; lasīšanas izpratne, izpratne.

Šo procesu secības un vienotības izjaukšana ir disleksijas būtība no psiholingvistikas viedokļa.

Psiholoģiskajā aspektā disleksijas mehānisms tiek uzskatīts par daļēju garīgo funkciju attīstības kavēšanos, kas parasti nodrošina lasīšanas procesu.

Ar disleksiju tiek atzīmēts vizuālās gnozes, telpisko orientāciju, vietēju procesu, fonēmiskās uztveres, runas leksiski-gramatiskās struktūras, redzes-motoriskās vai dzirdes-motora koordinācijas, kā arī uzmanības un emocionālās-gribassfēras veidošanās trūkums..

Vadošās izpausmes atšķir burtisku (saistīta ar grūtībām atsevišķu burtu asimilācijā) un verbālo (saistīta ar grūtībām lasīt vārdus) disleksiju.

Saskaņā ar traucētajiem mehānismiem parasti tiek nošķirti šādi lasīšanas traucējumu veidi:

  • Fonēmiskā disleksija (fonēmiskās uztveres, analīzes un sintēzes nepietiekamas attīstības dēļ)
  • Semantiskā disleksija (sakarā ar to, ka trūkst sintētiskās sintēzes, vārdnīcas nabadzība, pārpratums par sintaktiskajiem savienojumiem teikuma struktūrā).
  • Agrammatiska disleksija (sakarā ar nepietiekamu runas gramatiskās struktūras attīstību, morfoloģiskiem un funkcionāliem vispārinājumiem)
  • Sadzīves disleksija (sakarā ar traucētu runas atmiņu, grūtībām saskaņot burtu un skaņu)
  • Optiskā disleksija (vizuāli telpisko attēlojumu neveidošanās dēļ)
  • Taustes disleksija (neskaidras taustes uztveres dēļ vājredzīgiem).

Tādējādi fonēmiskās, semantiskās un agrammatiskās disleksijas ir saistītas ar runas funkciju nenobriešanu, bet mnestiskā, optiskā un taktilā disleksija - ar garīgo funkciju nenobriešanu..

Mutvārdu runā bērniem ar disleksiju ir nepilnīgi izruna, slikta vārdnīca, nepareiza vārdu izpratne un lietošana. Bērnu ar disleksiju runu raksturo nepareiza gramatiskā konstrukcija, detalizētu teikumu trūkums, neatbilstība.

Fonēmiskās disleksijas gadījumā priekšplānā izvirzās tādu skaņu aizstāšana un sajaukšana, kurām ir līdzīgas artikulācijas vai akustiskās īpašības (izteikti kurli, svilpojoši šņācoši utt.). Citos gadījumos tiek atzīmēts lasījums pa burtiem, vārda zilbes struktūras izkropļojumi (papildinājumi, izlaidumi, skaņu un zilbju permutācijas).

Semantisko disleksiju sauc arī par “mehānisku lasīšanu”, jo ar šo formu tiek pareizi traucēta lasītā vārda, frāzes, teksta izpratne, izmantojot pareizu lasīšanas paņēmienu. Lasīšanas izpratnes pārkāpums var notikt gan zilbēs, gan sintētiski..

Agrammatiskas disleksijas gadījumā tiek nepareizi lietoti lietvārdu un īpašības vārdu, vārdu, vārdu un vārdu salikumi, kā arī runas daļu vienošanās pēc skaita, dzimuma un gadījuma, utt. Tiek pārkāpti. Agrammatisms lasot atbilst mutvārdu runā un rakstībā.

Ar mnestisko disleksiju tiek izjaukta asociācija starp burta vizuālo formu un tā izrunu un akustisko attēlu..

Tas ir, bērns neatceras burtus, kas izpaužas to sajaukšanā un aizstāšanā lasot.

  • Pārbaudot dzirdes runas atmiņu bērnam ar mnestālo disleksiju, atklājas 3-5 skaņu vai vārdu sērijas reproducēšanas neiespējamība, to secības secības pārkāpums, skaita samazināšanās, izspiešana.
  • Optiskā disleksija izpaužas, sajaucot un aizstājot burtus, kas ir grafiski līdzīgi un atšķiras tikai ar atsevišķiem elementiem vai telpisko izvietojumu (b-d, z-c, l-d). Ar optisko disleksiju lasīšanas laikā var būt slīdēšana no vienas līnijas uz otru. Optiskā disleksija ietver arī spoguļa nolasīšanas gadījumus, kas tiek veikti no labās uz kreiso pusi..
  • Taktile disleksija bieži sastopama neredzīgiem cilvēkiem. Tas izpaužas, sajaucot taktili līdzīgus burtus (tuvu punktu skaitam vai atrašanās vietai), lasot Braila rakstu. Lasīšanas procesā bērnam ar taustes disleksiju var rasties arī slīdēšana pa līnijām, trūkst burtu un vārdu, izkropļota lasītā nozīme, haotiskas pirkstu kustības utt..
  • Logopēdiskā izmeklēšana par disleksiju sastāv no mutvārdu runas veidošanās līmeņa raksturošanas, rakstīšanas, lasīšanas, nerunājošiem procesiem. Sākotnējā posmā logopēds pēta bērna dzīves un attīstības vēsturi, runas veidošanās īpatnības, artikulācijas aparāta stāvokli, runu un rokas motoriku; uzzina studenta progresu krievu valodā.

Mutvārdu runas diagnostika disleksijas gadījumā ietver skaņas izrunas, fonēmiskās attīstības, vārda zilbes struktūras veidošanās, valodas leksisko un gramatisko līdzekļu, sakarīgas runas novērtējumu. Rakstiskas runas diagnostika ir saistīta ar tekstu kopēšanu, rakstīšanu ar ausi, patstāvīgu rakstīšanu.

Pārbaudot lasīšanu skaļi un klusi, tiek novērtēts lasīšanas temps un pareizība, lasīšanas veids, teksta izpratne, specifiskas kļūdas.

Svarīga logopēdiskās izmeklēšanas sastāvdaļa disleksijas gadījumā ir noskaidrot redzes gnozes, mnezīšu veidošanās līmeni, analīzi un sintēzi; optiski-telpiskās orientācijas.

Saskaņā ar indikācijām runas diagnostisko pārbaudi papildina medicīniskās diagnostikas nodaļa, kas var ietvert konsultāciju ar bērnu neirologu ar EEG, EchoEG veikšanu; bērnu oftalmologa konsultācija ar oftalmoloģiskiem testiem.

Tradicionālā logopēdijas nodarbību sistēma, lai koriģētu disleksiju, ietver darbu ar visiem mutvārdu runas traucējumiem un ar runu nesaistītiem procesiem.

Tātad fonēmiskās disleksijas gadījumā galvenā uzmanība tiek pievērsta skaņas izrunas defektu labošanai, pilnvērtīgu fonēmisko procesu izstrādei, ideju veidošanai par vārda skaņas burtu un skaņas-zilbes sastāvu.

  • Semantiskās disleksijas klātbūtne prasa attīstīt zilbju sintēzi, precizēt un bagātināt vārdnīcu, bērnam asimilēt valodas gramatiskās normas. Agrammatiskas disleksijas gadījumā ir jāveido bērna vārdu veidošanas un ieliešanas gramatiskās sistēmas.
  • Vietējā disleksija prasa attīstīt dzirdes runu un runas atmiņu. Ar optisko disleksiju notiek darbs, lai attīstītu vizuāli telpiskos attēlojumus, vizuālo analīzi un sintēzi; ar taustes disleksiju - taktili uztveramo objektu un shēmu diferenciācijas dēļ, telpisko attēlojumu veidošanā.

Nestandarta pieeja disleksijas korekcijai tiek piedāvāta ar Ronalda D. Deivisa metodi, kas paredz drukātiem vārdiem un simboliem piešķirt garīgi figurālu izteiksmi, ar kuras palīdzību tiek novērstas nepilnības uztverē..

Neskatoties uz to, ka disleksija mūsdienās bieži tiek raksturota kā “ģēniju problēma”, kas vienā reizē cieta no daudzām slavenām personībām (G. Kristians Andersens, Leonardo da Vinči, Alberts Einšteins utt.), Tai nepieciešama mērķtiecīga korekcija..

Tas nosaka panākumus bērna izglītībā skolā un universitātē, viņa personīgās pašnovērtējuma pakāpi, attiecības ar vienaudžiem un skolotājiem, vēlmju līmeni un panākumus mērķu sasniegšanā.

Rezultāts būs efektīvāks, jo agrāk tiek sākts darbs pie runāšanas un rakstīšanas trūkumu novēršanas..

Disleksijas novēršana jāuzsāk pirmsskolas vecumā, attīstot bērniem redzes-telpiskās funkcijas, atmiņu, uzmanību, analītisko un sintētisko darbību, smalkās motorikas..

Svarīgu lomu spēlē skaņas izrunas pārkāpumu pārvarēšana, runas leksiskās un gramatiskās struktūras veidošanās.

Ir savlaicīgi jāidentificē bērni ar runas traucējumiem un jāveic logopēdiskās nodarbības FFN korekcijai un OHP korekcijai, sagatavošanās lasītprasmes apguvei.

Disleksija bērniem: ārstēšana, simptomi, pazīmes, cēloņi

Šo problēmu dažreiz sauc par disleksiju un dažreiz par īpašu nespēju lasīt. Abi šie izteicieni nozīmē to pašu.

Disleksija ir traucējumi, kuru dēļ bērnam ir grūti iemācīties lasīt, tas ir daudz smagāks, nekā varētu domāt viņu vispārējais attīstības līmenis..

Ja problēmu var atrisināt, pērkot bērnam jaunas brilles, tad tā nav disleksija..

Ja problēmu var atrisināt, atbrīvojot bērnu no uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD) vai emocionāliem traucējumiem, tad tas neattiecas arī uz disleksiju..

Daži disleksiski bērni, rakstot, apmainās ar vēstulēm vai sūdzas, ka lasot acis kļūst ļoti nogurušas. Šīs problēmas ir disleksijas sekas, nevis tās cēlonis. Bērni bieži izjūt tās pašas parādības bez disleksijas. Daudzi bērni, kas jaunāki par 7-8 gadiem, pārkārto burtus - un tas ir pilnīgi normāli.

Cita veida mācīšanās traucējumi. Bērnam var pietrūkt vienas vai citas spējas, kas nepieciešamas veiksmīgai mācībai. Zemāk ir īss spēju saraksts un sekas, kas tiek novērotas viņu prombūtnes laikā..

  • Lasīšana. Bērniem jāspēj pārveidot rakstītos burtus (burtus vai burtu grupas) atbilstošās skaņās un pēc tam pievienot tos zināmiem vārdiem. Nespēja manipulēt ar skaņām ir vairuma disleksijas gadījumu pamatā..
  • Vēstule. Bērniem vēstules jāraksta automātiski, nedomājot par savu stilu. Ja bērnam ir jāapstājas un jādomā par katru burtu, rakstīšanas temps ievērojami palēninās, un rokraksts izrādās nestabils. Bērnam nebūs laika pabeigt rakstisko darbu.
  • Matemātika. Spēja darboties ar visvienkāršākajām aritmētiskajām operācijām - saskaitīšanu un atņemšanu - ir saistīta ar spēju attēlot objektus telpā un novērtēt to skaitu. Ja bērns vienlaikus piedzīvo grūtības, rezultāts var būt diskalkulija, tas ir, īpaša nespēja matemātikā.
  • Atmiņas. Iespēja iegaumēt ietver informācijas saņemšanu, glabāšanu un izdošanu pareizajā laikā, atbildot uz uzdoto jautājumu, piemēram, "Kas izgudroja spuldzi?" Problēmas katrā no šiem posmiem - informācijas ievadīšana, glabāšana un izvade - rada mācīšanās traucējumus.

Ir daudzas citas specifiskas spējas un prasmes, kas var radīt problēmas.

Tie ietver, piemēram, runas valodas izpratni, spēju organizēt objektus, spēju koordinēt to kustības utt..

Bieži vien bērnam ir grūti veikt vairākas no šīm darbībām vienlaikus (lai gan viņam dažas prasmes var būt labākas nekā citām).

  • Neviens no mums nav vienlīdz spēcīgs visās jomās. Ja atšķirība starp prasmēm, kuras mēs izceļam, no tām, kuras mums ir nepietiekamas, ir pārāk pamanāma, tad to var dēvēt par mācīšanās traucējumiem.
  • Disleksija ir vispārējs termins primāriem lasīšanas traucējumiem. Diagnozes pamatā ir intelektuālās aktivitātes, izglītības vides, runas un valodas, medicīnisko un psiholoģisko datu novērtējums. Ārstēšana galvenokārt ir vērsta uz izglītības pārvaldību, kas sastāv no vārdu atpazīšanas norādījumiem un prasmju komponentiem.
  • Nav vispārpieņemta disleksijas definīcija, tāpēc biežums nav noteikts. Tiek lēsts, ka 15% valsts skolu audzēkņu saņem īpašas instrukcijas lasīšanas problēmu dēļ; apmēram 1/2 no šiem bērniem var būt pastāvīgi lasīšanas traucējumi.

Drukātās valodas noteikumu nemācīšana bieži tiek uzskatīta par disleksijas daļu. Skartiem bērniem var būt grūti noteikt saknes vārdus vai vārda kātu, burtu secību vārdos.

Lasīšanas problēmas, kas nav disleksija, parasti izraisa grūtības saprast valodu vai zemas kognitīvās spējas. Redzes uztveres problēmas un neparastas acu kustības nav disleksija. Tomēr šīs problēmas var traucēt turpmāku verbālo mācīšanos..

Disleksijas cēloņi bērniem

Fonētiskās apstrādes problēmas rada traucējumus skaņu diskriminācijā, apvienošanā, iegaumēšanā un analīzē. Disleksija var ietekmēt rakstiskās valodas veidošanu un izpratni, ko bieži ierobežo problēmas ar dzirdes atmiņu, runu, vārdu vai vārdu meklēšanu. Bieži vien ir arī runas vājās puses..

Bērnu disleksijas patofizioloģija

Disleksijai ir tendence attīstīties ģimenēs. Bērni, kuriem ir lasīšanas vai mācīšanās grūtību ģimenes anamnēze, ir pakļauti lielākam riskam.

Tā kā ir notikušas izmaiņas smadzenēs cilvēkiem ar disleksiju, eksperti uzskata, ka tā attīstās galvenokārt garozas disfunkciju rezultātā, kas rodas no iedzimtām nervu sistēmas anomālijām. Aizdomīgi bojājumi, kas ietekmē noteiktu smadzeņu funkciju integrāciju vai mijiedarbību.

Lielākā daļa pētnieku ir vienisprātis, ka disleksija ir saistīta ar smadzeņu kreiso puslodi un ir saistīta ar novirzēm smadzeņu zonās, kas ir atbildīgas par valodas asociācijām (Wernicke motora runas zona) un skaņas un runas veidošanu (Broca zona)..

Mediāla pakauša reģiona un labās puslodes disfunkcijas vai defekti rada vārda atpazīšanas problēmas. Pētījumi parāda smadzeņu sistēmu zināmu plastiskumu, reaģējot uz vingrinājumiem.

Disleksijas simptomi un pazīmes bērniem

Disleksija var izpausties kā:

  • runas kavēšanās,
  • artikulācijas grūtības,
  • grūtības atcerēties burtu, ciparu un krāsu nosaukumus.

Bērniem ar fonēmiskās dzirdes un uztveres problēmām bieži ir grūtības savienot skaņas, segmentēt vārdus runas komponentos. Vārdu izvēles aizkavēšanās vai vilcināšanās, vārdu aizstāšana vai burtu un attēlu nosaukumi bieži ir agrīna pazīme. Bieži ir īstermiņa dzirdes atmiņa un grūtības secību atpazīt pēc auss.

Mazāk nekā 20% bērnu ar disleksiju ir grūti vizuāli atcerēties grafiskos burtus. Tomēr daži bērni sajauc burtus un vārdus ar līdzīgu konfigurāciju vai viņiem ir grūtības vizuāli atlasīt vai identificēt burtu modeļus un kopas (skaņas simbolu asociācijas) vārdos.

Var rasties pilnīga permutācija vai vizuāls apjukums, visbiežāk iepriekš minēto pārkāpumu klātbūtnes dēļ, kas liek aizmirst vai sajaukt burtus un vārdus, kuriem ir tāda pati struktūra; tālāk d kļūst b, t kļūst w, h kļūst n, bija (bija) kļūst par zāģi (zāģi), ieslēgts (ieslēgts) kļūst ieslēgts (nē).