Zinātne

Gazeta.Ru stāsta par autisma cēloņiem, tā diagnosticēšanas un korekcijas metodēm Pasaules Autisma apzināšanās dienā.

Autisms rodas smadzeņu attīstības ģenētisku traucējumu dēļ. Traucējumu cēloņi ir saistīti ar gēniem, kas ietekmē sinaptisko savienojumu nobriešanu. Autisms ir iekļauts autisma spektra traucējumu sarakstā, kuriem raksturīgs noteikts sociālās uzvedības, komunikācijas un verbālo spēju pārkāpums un interešu un darbību skaita sašaurināšanās. ASD bieži tiek saistīta ar citiem traucējumiem, ieskaitot epilepsiju, depresiju, trauksmi un uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem. Intelektuālais līmenis svārstās no garīgas atpalicības līdz augstām izziņas spējām. Tomēr intelekta pazemināšanās ir biežāka - gandrīz visiem autisma bērniem IQ ir zem 100, pusei - zem 50.

“Cilvēku ar ASD garīgās aktivitātes līmenis ir ļoti atšķirīgs, sākot ar smagiem traucējumiem un beidzot ar izcilām neverbālām izziņas prasmēm. Tiek lēsts, ka aptuveni 50% cilvēku ar ASD cieš arī no garīgas atpalicības. ",

Turklāt autistu bērniem bieži ir mācīšanās traucējumi. Tas var ietvert dusmu uzliesmojumus, krampjus un hiperaktivitātes epizodes..

Autisma simptomi kļūst pamanāmi 2-3 gadu laikā, agrākā vecumā ir problemātiski to diagnosticēt. Tomēr pat pirmajos 12 dzīves mēnešos var būt tādas novirzes kā novēlota sākšanās, neparasti žesti un vāja reakcija uz mēģinājumiem sazināties. Dzīves laikā no 2 līdz 3 gadiem autisti bērni kaulējas retāk un retāk, viņu runai ir mazāk līdzskaņu, viņu vārdu krājums ir zemāks, viņi retāk apvieno vārdus, viņu žestus retāk pavada vārdi. Viņi mazāk vēlas jautāt un dalīties pieredzē..

Autisti bērni mazāk pievērš uzmanību sociālajiem stimuliem, retāk smaida un skatās uz citiem cilvēkiem, kā arī mazāk reaģē uz viņu pašu vārdu. 3-5 gadu vecumā viņi mazāk demonstrē spēju izprast sociālo situāciju, nav sliecas spontāni vērsties pie citiem cilvēkiem, reaģē uz viņu emocijām vai atdarina citu cilvēku izturēšanos, piedalās neverbālā komunikācijā, uzņem apgriezienus ar citiem cilvēkiem..

Vecāki bērni ar autisma spektra traucējumiem sliktāk atpazīst sejas un emocijas.

Gadu laikā ir palielinājies to bērnu īpatsvars, kuriem diagnosticēts autisms.

Tātad, ja 2007. gadā Amerikas Savienotajās Valstīs autisms tika diagnosticēts 1,2% bērnu, tad 2011. – 2012. Gadā - 2%. Tomēr nevar pateikt, vai tas norāda uz traucējumu gadījumu biežuma palielināšanos vai labāku diagnozi..

Interesanti, ka vīriešiem ar augstu intelektu ir vairāk bērnu ar autismu. 2012. gadā Nīderlandē veiktā pētījumā tika atklāts, ka vīriešiem ar IQ 111 vai vairāk bija bērni ar autismu par trešdaļu biežāk nekā vīriešiem ar IQ aptuveni 100..

Turklāt augstāks autisma līmenis zēniem var būt saistīts ar augstāku gēnu aktivitāti, kas saistīti ar mikroglia, šūnām, kurām ir svarīga loma smadzeņu veidošanā un kontaktu uzturēšanā starp sinapsēm. Psihiatri tomēr atšķirīgu dzimumu bērnu skaita atšķirību starp autistiem (zēniem tā tiek novērota 2–5 reizes biežāk) saista ar nepietiekamu meiteņu diagnozi, lai gan kopumā viņi piekrīt, ka joprojām pastāv dažas skaitliskas atšķirības starp dzimumiem.

Interesantu korelāciju atrada korejiešu zinātnieki. Viņi atklāja, ka sievietēm ar vidukļa apkārtmēru 80 cm vai vairāk ir lielāks par 65% lielāks risks iegūt autistu bērnu nekā tām, kuras bija slaidākas..

“Tiek pieņemts, ka autismu izraisa gan iedzimti, gan vides faktori. Pēdējie ietver mātes aptaukošanos pirms grūtniecības, ”atzīmēja pētnieki..

Arī bērniem ar ASD ir vairāk nekā divreiz vairāk potenciāli kaitīgu mutāciju nekā tuviem radiniekiem un 1,5 reizes vairāk mutāciju, kas samazina olbaltumvielu ražošanu. Riski, kas saistīti ar šo mutāciju attīstību, visizteiktākie ir bērniem ar zemu IQ un neaktīvu sociālo izturēšanos, salīdzinot ar brāļiem un māsām..

Vēl viens riska faktors ir D vitamīna trūkums sievietēm grūtniecības laikā.

Austrālijas zinātnieki analizēja apmēram 4200 grūtnieču asins paraugus un pēc dzemdībām - bērnu paraugus. Vēlāk viņi vēroja mazuļu attīstību. Sieviešu ar D vitamīna deficītu bērni, visticamāk, bija autisti pēc sešu gadu vecuma, nekā to sieviešu bērni, kurām nebija deficīta.

Pašlaik autisms tiek diagnosticēts, pamatojoties uz pediatra un autisma spektra traucējumu speciālistu veikto bērna uzvedības analīzi. Lai izslēgtu iespējamās kļūdas, zinātnieki meklē veidus, kā laboratoriski diagnosticēt traucējumus - piemēram, ģenētisko analīzi. Turklāt nesen tika izstrādāts asins un urīna tests autisma noteikšanai..

Britu pētnieki ir atraduši saikni starp autisma spektra traucējumiem un plazmas olbaltumvielu bojājumiem, kas saistīti ar oksidāciju un glikāciju - procesiem, kuru laikā reaktīvās skābekļa sugas vai reducējošie ogļhidrāti (glikoze, fruktoze utt.) Spontāni maina olbaltumvielas.

Arī krievu zinātnieki ir izstrādājuši jaunu metodi autisma diagnosticēšanai. Viņi pētīja jutīgumu pret līniju slīpuma izmaiņām bērniem ar ASD. Slīpuma efekts ir spēja daudz labāk atšķirt līniju novirzes no bāzes līnijas (vertikāli un horizontāli) nekā līniju novirzes no diagonālā virziena. Šis efekts ir saistīts ar cilvēku spēju pielāgot smadzenes vairāk vidē parādītajiem stimuliem..

“Izrādījās, ka bērniem un pusaudžiem ar ASD, salīdzinot ar kontroles grupu, līniju slīpuma ietekme bija mazāka. Turklāt šis samazinājums ir saistīts ar sliktāku līnijas slīpuma diferenciāciju attiecībā pret vertikāli, savukārt diagonālo līniju atšķirība bērniem ar ASD ir tāda pati kā parasti jaunattīstības bērniem, ”atzīmēja pētījuma galvenā autore Olga Sysoeva.

Un Itālijā eksperti ir izstrādājuši metodi autisma diagnosticēšanai, pamatojoties uz pacienta skolēna dilatāciju, kamēr viņš novēro melnbaltus punktus, kas pārvietojas slēgtā telpā. Punktu kustība ir organizēta tādā veidā, ka tos var uztvert gan kā atsevišķus dažādu krāsu punktus, kas slīd pretējā virzienā, gan kā punktus, kas uzzīmēti uz caurspīdīga rotējoša cilindra, kad melns un balts punkts smadzenēs tiek uztverts kā viena punkta priekšējā un aizmugurējā puse. Ja subjekts uzskata melnbaltos punktus par patstāvīgiem objektiem, tad viņa skolēns reaģē tā, it kā tas pielāgotos dažādiem krāsu toņiem. Kā parādīja testi, šī uztvere ir raksturīgāka autistiem, cilvēki bez autisma uztver punktus kā veseluma daļu..

Potenciāli ir iespējama arī diagnostika, kuras pamatā ir smadzeņu garozas augšanas ātrums. ASV un Kanādas speciālistu darbs ir parādījis, ka bērni ar autismu dažās smadzeņu garozas vietās aug pārāk strauji. Pētījuma autori aprēķināja 78 šādas jomas, no kurām 40 sniedza īpaši lielu ieguldījumu kopējā attēlā. Balstoties uz iegūtajiem datiem, zinātnieki ir izstrādājuši prognozējošu modeli, kas, pamatojoties uz MRI rezultātiem jaundzimušajam bērnam, ļāva aprēķināt autisma attīstības varbūtību ar precizitāti 81%..

Autismu nevar izārstēt.

Esošās terapijas metodes ir vērstas uz autisma cilvēka dzīves kvalitātes uzlabošanu, padarot viņu patstāvīgāku un patstāvīgāku un mazinātu stresu ģimenē. Intensīvas, ilglaicīgas speciālās izglītības un uzvedības terapijas programmas agrīnā dzīves posmā palīdz bērnam apgūt pašpalīdzības, komunikācijas un darba iemaņas, bieži uzlabo darbību, samazina simptomu smagumu un maladaptīvu izturēšanos..

Tiek meklēti arī jauni veidi, kā palīdzēt autistiem. Piemēram, 2016. gadā Ziemeļamerikas Radioloģijas biedrības eksperti atklāja, ka mūzikas atskaņošana veicina jaunu savienojumu veidošanos bērnu smadzenēs. Iespējams, ka tas atvieglos autisma simptomus..

Iespējas sasniegt neatkarību un veiksmīgi vadīt sabiedrisko dzīvi ir atkarīgas no sākotnējā traucējuma nopietnības. Ja autists ir spējīgs attīstīt valodas prasmes līdz sešu gadu vecumam, ja IQ ir lielāks par 50 un viņš spēj apgūt kādu profesiju, viņš, visticamāk, ir lielāks nekā cilvēki ar smagu autismu. Pēc dažādiem avotiem, tikai 4–12% autistu izdodas sasniegt augstu neatkarības līmeni..

Autisti cilvēki ir spējīgi vadīt transportlīdzekli.

Turklāt pētījumi rāda, ka viņi brauc pat daudz uzmanīgāk nekā parasti cilvēki - piemēram, pusaudžu vidū tikai 12% autistu vadītāju saņem naudas sodus vai ir notikuši negadījumi, bet pārējiem šis skaitlis ir 31% (soda naudas) un 22 % (negadījumi).

Turklāt autistiem cilvēkiem bieži ir nosliece uz citiem traucējumiem - Tourette sindromu, epilepsiju, trauksmes traucējumiem. Tādējādi bērniem ar autismu trauksmes traucējumu attīstības risks ir 2,2 reizes lielāks nekā veseliem bērniem..

Vēl viena nesen atklāta briesma autistiem ir nepietiekama vakcinācija. Bērnu ar autismu vidū 81,6% saņem visas nepieciešamās vakcinācijas, savukārt bērnu bez autisma - 94,1%, atklāja zinātnieki no Amerikas Savienotajām Valstīm. Tādējādi autisti ir jutīgāki pret smagām infekcijām. Pētnieki vaino problēmu pret vakcināciju.

“Indivīdiem ar ASD rodas tādas pašas veselības problēmas kā vispārējiem iedzīvotājiem. Turklāt viņiem var būt īpašas veselības aprūpes vajadzības, kas saistītas ar ASD un citiem blakusslimībām. Viņi, iespējams, ir daudz neaizsargātāki pret hronisku nekompensējamu traucējumu rašanos tādu uzvedības riska faktoru kā fiziska bezdarbība un nepiemēroti uztura paradumi dēļ, un viņiem ir lielāks vardarbības, ievainojumu un ļaunprātīgas izmantošanas risks, norāda eksperti. - Autisma spektra traucējumi un citi bērnu psihiski traucējumi rada ievērojamas ekonomiskas grūtības ģimenēm, jo ​​jaunattīstības valstīs bieži ir ierobežoti veselības resursi. Stigma un diskriminācija, kas saistīta ar šīm slimībām, joprojām ir galvenie šķēršļi diagnostikai un ārstēšanai. Tā kā bērnu autisma spektra traucējumi un citi garīgi traucējumi nav atrodami galveno nāves cēloņu sarakstos, jaunattīstības valstu sabiedriskās politikas veidotāji un līdzekļu devēji tos ir ilgi aizmirsuši. ".

Autisma pazīmes un simptomi bērniem

Autisma pazīmes un simptomi bērniem

Runājot par autismu, simptomi un pazīmes ir tik dažādas, ka nespeciālistam ir ļoti grūti saprast, kas notiek ar bērnu. Slimības nosaukums cēlies no latīņu valodas “autos” un tulko kā “iegremdēšana sevī”. Kopš agras bērnības bērns, kurš cieš no šīs slimības (bērnu psihiatri viņu sauc par autisma spektra traucējumiem) dzīvo tā, it kā apkārtējā pasaule viņu nemaz neinteresētu.

Viņš, iespējams, nereaģē uz viņam adresētajiem vārdiem, un tad vecākiem rodas aizdomas par dzirdes traucējumiem. Bērns visos iespējamos veidos cenšas izvairīties no komunikācijas gan ar svešiniekiem, gan vecākiem, slēpjas, novēršas. Bērnu autisms bieži izpaužas kā paniskas bailes no pieskāriena, no kurām bērniņš visādā ziņā cenšas izvairīties. Pieaugot autismam bērnam, rodas problēmas ar sociālo prasmju attīstīšanu. Gadās, ka pat visvienkāršākās ikdienas darbības viņam tiek dotas ar grūtībām..

Ar tādu slimību kā autisms bērniem pazīmes un simptomi var būt tik nenozīmīgi, ka agrīna atklāšana un ārstēšana pilnībā atbrīvo cilvēku no slimības. Bet ir arī smagākas formas, kad nespēja mijiedarboties ar ārpasauli noved pie pilnīgas atkarības no citiem..

Zinātnieki apgalvo, ka bērnu autisms ne vienmēr negatīvi ietekmē intelektu, un autistu vidū bieži ir īsti “tīrradņi”. Un tad no tādiem, kā mūsdienās tos bieži sauc, izaug "īpaši" bērni, talantīgi mūziķi, mākslinieki un pat pētnieki.

Kāda ir šī nesaprotamā slimība un kā atpazīt bērna autismu? Fakts ir tāds, ka ne visi vecāki uzreiz pamana bērna autistiskās iezīmes un uztver viņa uzvedību kā zīdaiņa vecuma normu. Viņi vēršas pie ārsta vēlāk, kad galvenie autisma simptomi pilnībā izpaužas, un nav iespējams nepievērst uzmanību uzvedības "dīvainībām".

Autisma agrīnas izpausmes

Lai savlaicīgi atpazītu slimību, jums ir jāsaprot, kā tā izpaužas dažādos vecumos. Ja vecāki to apzinās, pastāv liela varbūtība, ka autistiskās pazīmes tiks pamanītas pēc iespējas ātrāk, un attiecīgi ārstēšana būs efektīvāka..

Eksperti atzīmē šādus autisma simptomus bērniem līdz viena gada vecumam. Gadās, ka bērns šķiet prasīgs, ļoti mierīgs un pat patstāvīgs. Vecāki un pediatri to uztver kā normu (iespējams, ka tā ir norma, diagnozi var noteikt tikai ar simptomu kombināciju). Tomēr ir neliela iespēja, ka tas ir slimības sākums, tāpēc jums rūpīgi jāuzrauga mazulis..

Autisms bērniem šajā vecumā izpaužas kā asas uzvedības izmaiņas, kā arī progresīvas attīstības trūkums. Tad pārmērīgu mierīgumu interpretē kā autisma izpausmi bērniem. Turklāt slims bērniņš nekādā veidā nereaģē uz vecāku ķērieniem, raud, kad kāds vēlas viņu paņemt uz rokām. Nekādā veidā nevar noteikt kontaktu ar acīm, autisks bērns jau zīdaiņa vecumā nevar stāvēt, lai izskatās "aci pret aci". Turklāt vecāki var pamanīt, ka mazulis neuzvedas atbilstoši vecumam - viņu vienkārši neinteresē ārēji stimuli, pat spilgtas rotaļlietas. No otras puses, ir reizes, kad bērns ar smagu autismu izšķir vienu vai divus cilvēkus un sazinās ar viņiem.

Lai labāk izprastu, kā autisms izpaužas bērniem līdz 1 gada vecumam, jums rūpīgi jāizpēta šāds simptomu saraksts:

  • Kad māte baro bērnu ar krūti, jāievēro viņa reakcija - autists nereaģēs uz smaidu, nekādā veidā nereaģēs uz viņa vārdu.
  • Atrodoties tuvu vecākiem, bērns ar autismu neizrāda emocijas, dzirdot paša balsi, nepatīk, kad viņi mēģina viņu “iekārot”.
  • Bērnu rotaļlietas neinteresē.
  • Viņš neizrāda interesi arī par citiem bērniem..
  • Vēl viena zīme nav pirksta rādīšana uz kaut ko interesantu (kas parasti ir tas, kas interesē visus mazuļus).
  • Viņa sejas izteiksmes nav attīstītas, viņa seja, šķiet, ir “sasalusi”.
  • Atvadu žestu “bye bye” vienkārši nav, tāpat kā citu saziņas veidu.
  • Vēl nesen viņa nemēģina pievērst mātes uzmanību jebkādam diskomfortam. Dažreiz šķiet, ka viņš vienkārši nejūt sāpes vai badu..
  • Viņš nevēlas spēlēties ar nevienu, neizklausās kā parasti veselīgam bērniņam - mājojoša vai nesaistīta runa.
  • Nesmaida, neizrāda siltas jūtas, dažādos apstākļos pat nemaina sejas izteiksmes.
  • Neatbild uz viņa vārdu.

Nevajadzētu nekavējoties iebiedēt par šo mazuļa izturēšanos. Ja pamanāt vienu vai vairākus no iepriekšminētajiem simptomiem, jums pēc iespējas ātrāk jāredz ārsts, lai veiktu precīzu diagnozi. Daudzos gadījumos vecāki mēģina paši noteikt, ar ko bērns slimo. Bet to nav iespējams izdarīt bez kvalificēta speciālista. Turklāt, ja tiek apstiprināts bērnu autisms, savlaicīga ārstēšana var noteikt visu viņa turpmāko dzīvi..

Autisma simptomi bērniem līdz 2 gadu vecumam ir arī skaidri un saprotami, un citos gadījumos dažas bērna rakstura pazīmes var tikt nepareizi interpretētas. Tāpēc visos aizdomīgos gadījumos nepieciešama ārsta palīdzība..

Tātad autisma simptomi bērniem līdz 2 gadu vecumam ir šādi: klusums un nevēlēšanās izrunāt pat vienvārdiskus vārdus (parasti 2 gadu vecumā bērns jau izrunā vienkāršas frāzes). Parastie bērni šajā vecumā aktīvi interesējas par ārpasauli, priecājas par nākamo dienu, saziņu ar vecākiem, īpaši ar māti. Autistiskās iezīmes līdz divu gadu vecumam izpaužas daudzos aspektos - nevēlēšanās komunicēt ar vienaudžiem, nespēja piecelties par sevi, atgriezt rotaļlietu, kuru atņēma cits bērns.

Sabiedriskās vietās “īpašie” bērni uzvedas ļoti attālināti, šķiet, ka viņus nemaz neinteresē nekas - ne rotaļlietas, ne dāvanas, ne dzīvnieki. Gadās, ka mazulis atrod vienu atsevišķu rotaļlietu vai pat daļu un tikai ar to spēlējas..

Kā atpazīt bērna autismu

2020. gada 3. aprīlis

2. aprīlis ir Vispasaules autisma apzināšanās diena. Mēs jums pateiksim, kā rīkoties, ja rodas aizdomas, ka jūsu bērnam ir autisma spektra traucējumi (ASD).

Autisma pazīmes jau sen ir zināmas un iekļaujas tajā, ko ārsti sauc par klasisko “triādi”:

  • Sociālās mijiedarbības pārkāpums - pazīmes komunikācijā ar citiem.
  • Komunikācijas traucējumi - traucēta runa, žesti un sejas izteiksmes.
  • Stereotipija ir savdabīgs un ierobežots darbību kopums, kuras populārākais piemērs ir “rindas”. Kārto objektus pēc kārtas un mēģina sistematizēt visu apkārt.

Mēs neuzskaitīsim visas diagnostikas pazīmes, bet mēs jums pateiksim, kā rīkoties, ja jums jau ir aizdomas, ka jūsu bērnam ir autisma spektra traucējumi..

Veikt pārbaudi

Pirmais, ko varat darīt mājās, lai daļēji mazinātu savas bailes un šaubas vai pārliecinātos par to pamatotību, ir kārtot testu. M-CHAT-R testi bērniem līdz 3 gadu vecumam un ATEC testi vecākiem bērniem. Šīs tiešsaistes pārbaudes nevar uzskatīt par diagnozi, taču tās ir pietiekami uzticamas pašdiagnozes pirmajam posmam. Viņi nenovērtē ASD esamību vai neesamību, bet gan riska pakāpi. ATEK testu iziet arī tie, kuriem jau ir diagnoze, lai kontrolētu dinamiku. Autismu un tā izpausmes var labot, ir ērti izsekot korekcijas panākumiem pēc punktu skaita, kam vajadzētu nepārtraukti samazināties.

Apmeklēt ārstu

Otrais solis ir redzēt ārstu. Psihiatrs nodarbojas ar autisma problēmām. Šis ir primārās aprūpes ārsts bērnam ar ASD. Neuztraucieties, "autisma" diagnoze ne vienmēr nozīmē invaliditāti, un došanās pie speciālista neradīs negatīvas sociālās sekas. Sliktāk, ja bērns, kuram nepieciešama palīdzība, paliek bez tā. Vizīte pie psihiatra neatceļ konsultācijas ar saistītajiem speciālistiem par šo problēmu - neirologu, psihologu, psihoterapeitu un logopēdu-defektologu.

Izvēlieties korekcijas ceļu

Trešais solis ir korekcijas ceļa izvēle. Nav “burvju tablešu” vai pat ASD izārstēšanas. Zāles ārsts izvēlas tiem, kam tās patiešām vajadzīgas: bezmiegs, agresija un dažas citas problēmas dažreiz ir grūti atrisināmas bez zāļu palīdzības. Tajā pašā laikā daudzas negatīvās izpausmes var labot. Vienkārši sakot, bērnu, kurš iepriekš nav atbildējis uz savu vārdu, var iemācīt iepazīstināt ar sevi un vadīt sarunu..

Diemžēl ne vienmēr tas tā ir. Smagas ASD formas rada citus izaicinājumus mīļajiem, taču tie nav mazāk svarīgi. Galvenais uzdevums ir pielāgot bērnu dzīvei un pasaulei, kas viņam šķiet dīvaina un nesaprotama. Visizplatītākās metodes ir ABA terapija un Floortime, simptomātiska korekcija - nodarbības ar defektologu, psihologu, mākslas terapeitu, dzīvnieku terapija, maņu integrācija.

6 šizofrēnijas pazīmes bērnam

Ilgu laiku bērnības šizofrēnija tika uzskatīta par atsevišķu slimību, kas nebija saistīta ar šizofrēniju pieaugušajiem..

Palīdzi sev

Ceturtais solis ir psiholoģiskais atbalsts un palīdzība vecākiem. Tas ir arī nepieciešams, jo RAS ir kā krītoša plakne, kurā vispirms ir jāuzliek maska. Bērnu vecāki ar uzvedības problēmām izjūt stresu, kas salīdzināms ar cīņu kara laikā. Gandrīz vienam no pieciem ASD bērna vecākiem ir smagi posttraumatiskā stresa traucējumu (PTSS) simptomi. Autistu bērnu vecāku starpā ir ļoti labi attīstītas savstarpējas palīdzības un atbalsta kopienas. Nevilcinieties lūgt palīdzību, it īpaši pašā ceļojuma sākumā. Ir arī svarīgi sniegt atbalstu tiem, kuri ir saskārušies ar ASD..

Grāmatas, kas palīdzēs izprast problēmu:

Īpaši bērni

"Kā dot laimīgu dzīvi bērnam ar attīstības traucējumiem"

Defektoloģes un ģimenes konsultantes Natālijas Kerres grāmata ir uzrakstīta, pamatojoties uz vairāk nekā 20 gadu praktisko darbu ģimenēs, kuras audzina īpašus bērnus. Viņas viedoklis par bērnu ar attīstības traucējumiem audzināšanu daudzos aspektos atšķiras no “standarta”. Grāmatas autore ir pārliecināta: nav tādu bērnu, kurus nevarētu sasniegt, un katrs bērns ir pelnījis būt laimīgs un mīlēts.

Bērni ar neierobežotām iespējām

"Metode smadzeņu pamodināšanai, lai uzlabotu īpašu bērnu dzīvi"

Nav neārstējamu bērnu, uzskata Anāts Baniels, galvenais ir individuāla pieeja, regulāras nodarbības un izpratne par cilvēka plastisko smadzeņu milzīgo potenciālu. Balstoties uz deviņiem principiem, kas ir ABM metodes pamatā, jūs varat patstāvīgi saprast, kas ir noderīgs jūsu bērnam atveseļošanās ceļā.

Autisms

Bērnu autisms ir slimība, kurai ir daudz pazīmju, simptomu, cēloņu un simptomu, kas sākas ļoti agrā vecumā. Autistiskais sindroms rada adaptācijas problēmas sabiedrībā. Tā kā bērns (pēc tam pieaugušais) pasauli uztver savā veidā, nevis kā parasti cilvēki. Turklāt slimība bieži izraisa intelektuālās attīstības problēmas..

Kopš XXI gadsimta sākuma ir palielinājies mazuļu skaits, kuriem ir līdzīga problēma, salīdzinot ar XX gadsimta vidu. Ārsti nevar pateikt, kāpēc: ir pieaudzis slimu cilvēku procents vai uzlabojusies diagnostika. Pirmās bērna autistisko pazīmju pazīmes mūsdienās pediatrs var pamanīt regulāras pārbaudes laikā..

Lai saprastu, kas ir autisms, kādi ir tā rašanās cēloņi bērniem, izpausmes, iespējamās sekas un ārstēšanas metodes, tas ir nepieciešams lielam skaitam vecāku.

Notikuma cēloņi

Ir grūti noteikt bērnības autisma cēloņus, kas nozīmē, ka ir grūti atrast ārstēšanu konkrētam bērnam, tiek uzskatīts, ka to provocē vairāki faktori vienlaikus, kas ietekmē mazo pacientu:

  • Iedzimta nosliece, ko var nodot tētis vai mamma. Šajā gadījumā nav nepieciešams, lai slimība iepriekš būtu izpaudusies kādam no ģimenes locekļiem.
  • Mātes ķīmiska saindēšanās grūtniecības laikā.
  • Dažādu veidu augļa centrālās nervu sistēmas sakāve. Smadzeņu attīstības un nobriešanas anomālijas.
  • Hormonālie vai vielmaiņas traucējumi agrīnā vecumā.
  • Pastāvīga antibakteriālo zāļu lietošana.
  • Atlikta skābekļa badošanās pirmsdzemdību attīstības laikā.
  • Vīrusu, baktēriju slimības pirmajos dzīves mēnešos.
  • Saindēšanās ar smago metālu, dzīvsudraba sāļiem.
  • Mātes infekcijas slimības, kas pārnestas grūtniecības laikā.

Ir grūti vienkāršā veidā izskaidrot specifisko bērnu autisma slimības cēloni, jo tiek ietekmētas augstākas smadzeņu funkcijas.

Parasti problēmu rada 3-5 parādību komplekss, kas ietekmē mazuli, kas galu galā noved pie patoloģijas attīstības.

Kāpēc bērniem ir iedzimts autisms, ir arī grūti noteikt. Tiek uzskatīts, ka galveno provokatīvo lomu spēlē ģenētiskā predispozīcija. Viņi to aktivizē, pārveido precīzi izteiktā klīniskajā attēlā, grūsnības patoloģijā un agrīnā bērnības problēmās.

Dažreiz pat aptaukošanās un vielmaiņas problēmas mātei negatīvi ietekmē augli.

Galvenās pazīmes: kā atpazīt autistu bērnu

Viegla autisma pakāpe bērniem izpaužas agrīnā vecumā, pirmās pazīmes var pamanīt 1,5-2 gadu vecumā, pēc 5-6 vai 7-8 gadiem tās kļūst acīmredzamas. Jau grūtāk izlabot.

Tikai ārsts var noteikt precīzu diagnozi, bet vecākiem var būt aizdomas par bērnības autismu pēc autisma bērna izskata un izturēšanās, simptomi un autistiskās pazīmes ietekmē viņa izskatu un saziņu ar ārpasauli:

  • Dod priekšroku vientulībai. Slikts kontakts ar vienaudžiem. Neuzņemas iniciatīvu komunikācijā, izvairās no tās, kad citi mēģina spert pirmo soli.
  • Runājot ar pieaugušajiem, viņš neskatās acīs, nekoncentrē uzmanību uz sarunu biedru. Izskatās prom, apjucis.
  • Nepatīk pieskarties, kļūst nervozs, izmet tantrumu. It īpaši, ja kāds nepazīstams mēģina tam pieskarties.
  • Nav runīgs, pat ja viņš zina, kā skaidri izteikt domas, viņš cenšas iztikt bez tā. Dažreiz ir grūti skaidri izskaidrot savas vēlmes.
  • Regulāri met tantrumus bez redzama iemesla.
  • Jutīgi pret noteiktām skaņām, pēkšņām apgaismojuma izmaiņām.
  • Var būt pārāk pasīva vai pakļauta hiperaktivitātei.
  • Stingri ievēro rituālu - atkārtojot to pašu darbību aplī, baidoties no visa jauna.
  • Nevar noteikt situācijas bīstamības pakāpi. Pat pēc pieaugušo paskaidrojumiem tas var radīt dzīvībai bīstamu situāciju. Piemēram, dodieties uz ceļa, nepievēršot uzmanību automašīnām vai spēlējoties ar nazi, sērkociņiem, plikiem vadiem.

Ar vienkāršiem vārdiem izskaidrot, kas ir autisti bērni, nedarbosies. Viņiem nav tiešas smadzeņu patoloģijas, rupji neiroloģiski traucējumi.

Domāšanas iezīmes

Autisma zēni un meitenes ir asociāli un maz uzmanības pievērš apkārtējai pasaulei. It kā viņi norobežojas no viņa ar sienu un negrasās to iznīcināt. Tas atspoguļojas pasaules uztveres īpatnībās..

Šādi bērni var sajaukt dzīvo un nedzīvo. Viņi ne vienmēr saprot cilvēku vai dzīvnieku kopumā, viņi tos uztver kā atsevišķu elementu kopumu.

Tajā pašā laikā, cieši aplūkojot bērna izturēšanos, jums nevajadzētu paniku. Daudzas iezīmes, kas atgādina autismu, izrādās personības iezīme.

Vai arī citas novirzes izpausme. Jebkurā gadījumā, ja rodas aizdomas, lai noskaidrotu, kas ir autisma bērni un kā viņos noteikt un pēc tam ārstēt autismu, jums jāsazinās ar speciālistu.

Intelektuālā attīstība ir rādītājs, kas parādās vēlāk. Puiši ar autistisku sindromu var apbrīnojami darboties šaurā vietā un joprojām atpalikt no citiem..

Skolā, kā likums, viņiem ir zema atzīme. Tā kā smadzeņu īpatnību dēļ viņiem ir grūti koncentrēties uz materiālu, atcerieties jauno.

Diagnostika

Lai atpazītu autisma sindromu bērniem, jums jāidentificē pazīmes, kā tas izpaužas.

Lai to izdarītu, simptomiem jāattiecas uz trim galvenajām jomām:

  1. Grūtības mijiedarbībā ar sabiedrību;
  2. Komunikācijas problēmas;
  3. Stereotipiska uzvedība, pastāvīga cilpas atkārtošana vienai darbībai vai vārdam.

Ārstiem nav viegli noteikt, vai mazulim ir autisma traucējumi. Tā kā vecāki, runājot un iztaujājot, nerunā par ļoti mazu bērnu savdabīgo izturēšanos, uzskatot to par normālu vai nepiešķirot viņiem nozīmi. Un pediatrs, nenovērojot bērnu dabiskā vidē, var nepamanīt satraucošus simptomus.

Problēmu papildina izpratnes trūkums. Tikai daži jauni vecāki zina, kas ir autisms, kāpēc tas rodas bērniem un kā identificēt šo slimību.

Ja rodas aizdomas, mazulis tiek nosūtīts visaptverošai pārbaudei. Tiek novērtēts ne tikai fiziskais, bet arī psiholoģiskais stāvoklis.

  • Smadzeņu vai Echo-EG ultraskaņa, lai izslēgtu audzēju klātbūtni;
  • pārbaude pie otolaringologa, lai nesajauktu autisma traucējumus ar dzirdes zudumu;
  • informācijas vākšana, pamatojoties uz anketām, kuras iesaka starptautiskas medicīnas organizācijas.

Diagnostikas nozīmīgākā daļa ir psihologa darbs ar bērnu un vecākiem. Atbildot uz pārdomātiem jautājumiem, mamma un tētis, to nezinot, izskaidro ārstam, kas bērnam izraisīja autisma sindromu. Un viņi uzzinās, kāds turpmākais darbs būtu jāveic kopā ar viņu.

Ārstēšana un korekcija

Autisms ir jēdziens, kas atspoguļo smadzeņu iezīmes, kuras nevar izārstēt, taču to nevajadzētu uztvert kā bezcerīgu patoloģiju.

Daudzi cilvēki ar šādu novirzi socializējas un dzīvo normāli, atšķiroties no pārējiem ar lielāku tuvību..

Galvenā korekcijas darba daļa attiecas uz vecākiem, bērna tiešo vidi. Ikdienas darbs ar viņu palīdzēs socializēt mazuli.

  • Darbs ar psihologu un korekcijas speciālistiem. Nodarbības jāapmeklē ne tikai bērniem, kuriem diagnosticēts autisms, bet arī viņu vecākiem, kuriem daudzējādā ziņā būs jāpārskata viņu komunikācija ar mazuli..
  • Izglītība specializētās bērnu aprūpes iestādēs, sākot no bērnudārza.
  • Pastāvīgs noteiktu nepieciešamo operāciju atkārtojums, jo bērns atceras sliktāk nekā vienaudži.
  • Skaidras, netraucējošas ikdienas rutīnas izveidošana.
  • Pastāvīgas vides radīšana apkārt. Pazīstamajā telpā nekas nedrīkst mainīties. Pat rotaļlieta, kas pārkārtota citā plauktā, var ilgu laiku līdzsvarot līdzsvaru..
  • Izstrādājot īpaša veida ziņojumu, kas piesaistīs bērna uzmanību, bet tajā pašā laikā viņu nebiedē.

Paaugstināt savu balsi ir stingri aizliegts!

Narkotiku ārstēšana tiek nozīmēta tikai tad, ja autistiskais sindroms attīstās paralēli citām slimībām. Piemēram - epilepsija bērniem, lai novērstu tās simptomus.

Autisms - agrīnas pazīmes, patoloģijas diagnostika un korekcija

Vietne nodrošina pamatinformāciju tikai informatīviem nolūkiem. Slimību diagnostika un ārstēšana jāveic speciālista uzraudzībā. Visām zālēm ir kontrindikācijas. Nepieciešama speciālista konsultācija!

Agrīnas autisma pazīmes

Autisma simptomi bērniem līdz 1 gada vecumam

Autisma simptomi bērniem līdz viena gada vecumam pieder agrīnas diagnostikas kritērijiem. Parasti māte ir pirmā, kas pamana šīs pazīmes. Vecāki īpaši ātri reaģē, ja ģimenē jau ir viens bērns. Salīdzinot ar veselīgu vecāko brāli / māsu, autisma bērns izskatās "savādi".

Autisma simptomi bērniem līdz viena gada vecumam ir (rašanās biežums):

  • acu kontakta pārkāpums vai pilnīga neesamība - 80 procenti;
  • identitātes fenomens - 79 procenti;
  • animācijas kompleksa pārkāpums - 50 procenti;
  • patoloģiska attieksme pret tuviem radiniekiem - 41 procents;
  • patoloģiska reakcija uz jaunu cilvēku - 21 procents;
  • patoloģiska attieksme pret verbālo komunikāciju - 21 procents;
  • patoloģiska attieksme pret fizisku kontaktu - 19 procenti.
Acu kontakta pārkāpums vai pilnīgs trūkums
Šis simptoms izpaužas gadījumā, ja bērnam nav skatiena fiksācijas vai aktīvi izvairās no tā. Vecāki pamana, ka, mēģinot piesaistīt bērnu un nodibināt viņam acu kontaktu, bērns tam aktīvi pretojas. Dažreiz joprojām ir iespējams izveidot acu kontaktu, bet tajā pašā laikā bērns, šķiet, meklē pagātni (“skatās cauri”). Skatiens var būt arī nekustīgs vai iesaldēts..

Identitātes parādība
Šis simptoms parādās, kad vecāki sāk ieviest papildinošus pārtikas produktus bērna uzturā, tas ir, pēc 6 mēnešiem. Tas izpaužas kā papildu pārtikas ieviešanas grūtībās - reaģējot uz jaunu ēdienu, bērns izrāda agresiju. Grūtības parādās ne tikai uzturā, bet arī mainot vietas vidi. Zēns vardarbīgi reaģē uz jauno mēbeļu un viņa rotaļlietu izkārtojumu, pretojas jaunām drēbēm. Tajā pašā laikā parādās noteikts rituāls - viņš ēd ēdienu noteiktā secībā, viņa rotaļlietas ir izkārtotas noteiktā paraugā. Autisti bērni negatīvi reaģē uz jaunām telpām - slimnīcu, bērnudārzu, bērnudārzu.

Atjaunināšanas kompleksa pārkāpums
Atjaunināšanas kompleksa pārkāpums notiek katram otrajam bērnam ar autismu viena gada vecumā. Simptoms izpaužas kā vāja reakcija (un smagā gadījumā tās pilnīgas prombūtnes gadījumā) uz ārējiem stimuliem - gaismu, grabēšanas skaņu un apkārtējām balsīm. Bērns vāji reaģē uz mātes balsi, nereaģē, kad viņai zvana. Viņš lēnām reaģē arī uz smaidu, neinficējas, reaģējot uz pieauguša cilvēka smaidu (parasti bērni smaida, reaģējot uz smaidu). Bērniem ar autismu ir arī vāji attīstīta motora sastāvdaļa - viņi aktīvi nemēkļo kā citi bērni, neiet mātes virzienā.

Patoloģiska attieksme pret tuviem radiniekiem
Šis simptoms ir visvairāk pamanāms arī bērniem līdz viena gada vecumam. Tas tiek izteikts ar kavēšanos vai mātes neatzīšanu - bērns neiet pret viņu, nesasniedz viņu, neiet rokās. Arī mazulis vāji reaģē uz mātes simpātijām, neizrāda nekādu nepieciešamību pēc aprūpes. Dažreiz šī attieksme var izpausties attiecībā pret citiem ģimenes locekļiem, kamēr bērnam ir spēcīgas simpātijas pret māti. Kopumā bērna attiecībās ar pieaugušajiem tiek novērota ambivalence (divkosība). Spēcīga pieķeršanās var dot ceļu aukstumam un naidīgumam.

Patoloģiska reakcija uz jaunu cilvēku
Katrs piektais autisma bērns izrāda patoloģisku reakciju uz jaunu cilvēku. Šī reakcija tiek izteikta trauksmē, bailēs, satraukumā, reaģējot uz jaunas personas parādīšanos. Dažreiz to var aizstāt ar super-sabiedriskumu, kurā bērns izrāda pastiprinātu interesi par jaunu cilvēku.

Patoloģiska attieksme pret verbālo komunikāciju
Simptoms izpaužas kā reakcijas trūkums uz verbālo ārstēšanu un bieži imitē bērna kurlumu. Tāpēc vecāki bieži vispirms vēršas pie otorinolaringologa. Arī autisti bērni neizmanto apstiprināšanas vai noliegšanas žestus - viņi nepalaiž galvu; nelietojiet apsveikuma vai atvadīšanās žestus.

Patoloģiska attieksme pret fizisko kontaktu
Šis simptoms izpaužas kā nepatika pret fizisku kontaktu - glāstīšana, "apskāvieni". Mēģinot mīlēt bērnu vai apskaut, viņš izvairās. Autisti bērni panes tikai nelielas fiziska kontakta devas un ir diezgan izvēlīgi attiecībā pret tiem, kas viņus parāda. Daži bērni var dot priekšroku tikai mētāšanai vai virpināšanai.

Autisma simptomi bērniem līdz 3 gadu vecumam
Bērnam augot un attīstoties, vecāku uzmanību piesaista viņa runa, spēles veids, saskarsmes veids ar citiem bērniem..

Autisma simptomi bērniem līdz 3 gadu vecumam ir (rašanās biežums):

  • komunikācijas ar bērniem pārkāpums - 70 procenti;
  • pieķeršanās nedzīvajiem objektiem - 21 procents;
  • bailes - 80 procenti;
  • pašsaglabāšanās sajūtas pārkāpums - 21 procents;
  • runas patoloģija - 69 procenti;
  • stereotipi - 69 procenti;
  • intelekta iezīmes - 72 procenti;
  • spēles iespējas - 30 procenti.
Komunikācijas ar bērniem pārkāpums
Ļoti bieži autisti bērni izvairās no vienaudžu kompānijas. Komunikācijas ignorēšana var būt gan pasīva - bērns tiek vienkārši izolēts no citiem bērniem, gan parādās aktīva - agresīva, impulsīva uzvedība. Dažreiz draugu loku var ierobežot ar vienu draugu, kurš ir pāris gadus vecāks, vai radinieku (brāli vai māsu). Vispārējā komandā - bērnistabā, uz ielas, dzimšanas dienas svinībās autists nav uz ilgu laiku, jo viņš bieži dod priekšroku vientulībai uzņēmumā.

Pielikums nedzīvajiem objektiem
Vēl viena uzvedības iezīme ir pieķeršanās nedzīviem objektiem. Autistu bērnu uzmanību visbiežāk piesaista paklāja ornaments, kāds konkrēts apģērba gabals, raksts uz fona.

Bailes
Autisma bērniem ir arī neparastas bailes. Parasti viņi nebaidās no augstuma vai tumsas, bet gan no sadzīves trokšņiem, spilgtas gaismas, noteiktas objekta formas. Bailes izskaidro autistu bērnu paaugstināta jutība (hiperestēzija).

Autisma bērni baidās:

  • trokšņi - elektriskā skuvekļa, putekļsūcēja, matu žāvētāja troksnis, ūdens spiediens, lifta skaņa;
  • spilgtas, skarbas vai spīdīgas krāsas apģērbā;
  • nokrišņi - ūdens pilieni, sniegpārslas.
Ar agresīvu slimības gaitu, bailes tiek fiksētas ar maldīgu ideju veidošanos. Tās var būt bailes no visa, kas ir apaļš, kamēr bērns izvairīsies no visiem apaļiem priekšmetiem. Tās var būt arī neizskaidrojamas mātes bailes, bailes no savas ēnas, bailes no lūkām utt..

Pavājināta pašsaglabāšanās sajūta
Katrs no pieciem autisma bērniem parāda baiļu trūkumu. Šis simptoms var izpausties jau no bērnības, kad bērns bīstami karājas pār klaidonis vai rotaļu sāniem. Vecāki bērni var izskriet uz brauktuves, pārlēkt no liela augstuma. Raksturīgs ir griezumu, sasitumu, apdegumu negatīvās pieredzes konsolidācijas trūkums. Tādējādi parasts bērns, nejauši sadedzinot sevi, nākotnē izvairās no šī objekta. Tomēr bērni ar autismu var “soli uz tā paša grābekļa” daudzas reizes.

Runas patoloģija
Runas pazīmes tiek novērotas 7 no 10 bērniem ar autisma spektra traucējumiem. Pat agrā bērnībā tas izpaužas kā reakcijas uz runu neesamība - bērns slikti reaģē uz zvaniem. Vecāki var arī norādīt, ka viņu bērns dod priekšroku klusai un čukstējošai runai. Runas attīstībā ir kavēšanās - pirmie vārdi parādās vēlāk, bērns nemudina, nemocās.
Bērna runai raksturīga ehoolijas parādība, kas izpaužas vārdu atkārtojumā. Bērns, atbildot uz viņam adresētu jautājumu, var to atkārtot vairākas reizes. Piemēram, uz jautājumu "cik tev gadu?" bērns atbild “gadi, gadi, gadi”. Ir arī tendence deklarēt, monologu, ļoti izteiksmīgu runu. Vecāku uzmanību piesaista tas, ka bērns sāk runāt par sevi trešajā personā (vietniekvārds "I" nav tipisks).

Lielākajai daļai autisma gadījumu raksturīga sākotnēja runas attīstība, kam seko regresija. Tātad, vecāki atzīmē, ka bērns, kurš sākotnēji runāja, pēkšņi apklusa. Vārdnīca, kas iepriekš sastāvēja no desmit vārdiem, tagad ir ierobežota ar diviem vai trim vārdiem. Runas regresija var notikt jebkurā posmā. Biežāk tas tiek atzīmēts pusotra gada vecumā, bet vēlāk to var atklāt arī frāzes runas līmenī.

Stereotipi
Stereotipi ir vienmērīgi kustību, frāžu atkārtojumi. Autisma spektra traucējumu gadījumā stereotipiska izturēšanās tiek uzskatīta par pašstimulējošas uzvedības veidu. Jāatzīmē, ka arī veseli cilvēki dažreiz izrāda stereotipus. Piemēram, tas tiek izteikts ar matu apvīšanu ap pirkstu, ar zīmuļa piesitšanu uz galda un smilšu izlaišanu caur pirkstiem. "Veselīgi stereotipi" no patoloģiskiem atšķiras intensitātes pakāpē. Autismā stereotipi tiek novēroti kustībās, runā, spēlē.

Autisma stereotipi ir:

  • stereotipiskas kustības - ķermeņa ritmiska šūpošanās vai šūpošanās, pirkstu saliekšana, lēkšana, galvas pagriešana;
  • stereotipiski vizuālie uztveres veidi - mozaīkas apkaisīšana, gaismas ieslēgšana un izslēgšana;
  • stereotipiski skaņas uztvere - iesaiņojumu rūsēšana, papīra kropļošana un plīsumi, veramo durvju vai logu vērtnes;
  • taktilie stereotipi - graudaugu, zirņu un citu beztaras produktu ielejšana, ūdens ieliešana;
  • ožas stereotipi - pastāvīgi sniffing tos pašus objektus.
Intelekta iezīmes
Intelektuālās attīstības atpalicība tiek novērota katram trešajam bērnam ar autismu. Tiek atzīmēta intelektuālā pasivitāte, uzmanības koncentrēšanās un produktīvās aktivitātes trūkums, nespēja pievērst uzmanību kaut kam.

Tajā pašā laikā intelektuālās attīstības paātrināšanās tiek novērota 30 procentos gadījumu. Tas izpaužas runas, fantāziju, asociāciju straujā attīstībā, kā arī zināšanu uzkrāšanā dažās abstraktās jomās. Zinātņu izvēlē autisti bērni ir ļoti izvēlīgi - pieaug interese par skaitļiem, valstīm, dizainparaugiem. Dzirdes atmiņa ir ļoti attīstīta. Intelektuālās funkcijas samazināšanās tiek novērota 10 procentos gadījumu. Tas tiek izteikts uzvedības prasmju, kognitīvās aktivitātes un iepriekš izveidotās runas mazināšanās laikā.

Spēles funkcijas
Šis simptoms izpaužas kā pilnīga spēles neesamība, vai arī pārsvars, spēlējot atsevišķi. Pirmajā gadījumā bērns rotaļlietas ignorē - neskatās uz tām vai neizmeklē bez intereses. Bieži vien spēle aprobežojas ar elementārām manipulācijām - lodītes vai zirņa ripināšanu, pogas vērpšanu uz diega. Pārsvarā ir solo spēle, parasti noteiktā vietā, kas nemainās. Bērns savas rotaļlietas saliec pēc noteikta principa, kā likums, pēc krāsas vai formas (bet ne pēc funkcionalitātes). Ļoti bieži savā spēlē bērns izmanto objektus, kas nav spēlējami.

Autisma diagnosticēšana

Autisma diagnoze ietver vecāku sūdzības, slimības vēsturi un bērna pārbaudi. Ierodoties pie bērnu psihiatra, vecāki vispirms izskaidro apmeklējuma iemeslu. Tas var būt bērna runas trūkums vai regresija, agresīva izturēšanās, bailes, stereotipi. Visbiežāk vecāki sūdzas par to, ka bērns nerunā un neizmanto saziņu kā saziņas līdzekli.

Biežas vecāku sūdzības ir:

  • mazulis nereaģē uz ārstēšanu, rada nedzirdīga bērna iespaidu;
  • bērns neskatās acīs;
  • trūkst pirmo vārdu, frāžu, runas;
  • runas attīstības regresija (kad mazulis jau runāja, bet pēkšņi apklusa);
  • slaucot sevi uz vaigiem, iekost sevi;
  • atkārto tos pašus vārdus, kustības;
  • izvairījas no citiem bērniem, nespēlē ar viņiem;
  • dod priekšroku vientulībai;
  • nepatīk izmaiņas un agresīvi reaģē uz tām.
Pēc tam ārsts uzdod jautājumus par bērna attīstību. Kā viņš piedzima, vai nebija piedzimšanas traumu, kā viņš auga un attīstījās. Iedzimtībai psihiatriskā ziņā ir liela diagnostiska vērtība. Diferenciāldiagnoze tiek veikta ar aizkavētu psiholoģisko attīstību (PDD), garīgo atpalicību un bērnu šizofrēniju.

Bērna ar aizdomām par autismu pārbaude sastāv no sarunas ar viņu un novērošanas. Bērni ar autismu, ieejot ārsta kabinetā, bieži steidzas pa logu. Mazi bērni var paslēpties aiz krēsla, galda un citām mēbelēm. Gandrīz vienmēr jebkuru ārsta apmeklējumu pavada negatīva izturēšanās, raudāšana, tantrums. Šāds bērns reti iesaistās dialogā, bieži atkārtojot ārsta uzdoto jautājumu. Mazulis nereaģē uz apelāciju pret viņu, negrieza galvu. Bērni neizrāda interesi par rotaļlietām un piedāvājumu spēlēt, viņi ir pasīvi. Dažreiz viņus var interesēt mīkla vai konstruktors..

Autisma testi

Autistiskās tieksmes identificēšanas testi balstās uz bērna uzvedības novērošanu ikdienas dzīvē, viņa mijiedarbību ar vienaudžiem un vecākiem un viņa attieksmi pret rotaļlietām. Autisma pašnoteikšanās programmu ir daudz, taču neviena no tām nesniedz precīzus rezultātus. Jebkura testa rezultāti ir tikai pieņēmums, kuru var apstiprināt vai atspēkot tikai ārsts..

Vienkāršs tests
Šis tests ir vienkāršākais no visiem, taču rezultāti ir diezgan neskaidri. Eksperti iesaka šāda veida verifikāciju veikt kopā ar citām testēšanas metodēm..
Pārbaude sastāv no divām daļām, no kurām pirmā ietver bērna novērošanu, otrā ir dažu darbību kopīga veikšana.

Pārbaudes pirmās daļas jautājumi ir:

  • vai mazulim patīk sēdēt pieaugušo klēpī;
  • Vai bērnam patīk vecāku apskāvieni;
  • vai viņam patīk bērnu spēles;
  • vai bērns ir kontaktā ar vienaudžiem;
  • vai spēlēšanas laikā tas imitē noteiktas darbības vai skaņas;
  • vai viņš izmanto rādītājpirkstu kā rādītāju, lai pievērstu apkārtējo uzmanību objektam;
  • Vai toddler nes rotaļlietas vai citus priekšmetus, lai pievērstu vecāku uzmanību?.
Nākamajai šīs programmas daļai nepieciešama vecāku līdzdalība..

Pārbaudes otrās daļas uzdevumi ir:

  • Norādiet ar pirkstu uz objektu, uzmanīgi novērojot reakciju. Bērna skatienam jāsteidzas uz norādīto priekšmetu, nevis jāapstājas pie vecāku pirksta.
  • Ievērojiet, cik bieži jūsu mazulis skatās acīs, spēlējot kopā.
  • Mudiniet bērnu gatavot tēju vai citu ēdienu rotaļlietu traukā. Vai šis piedāvājums izraisīs viņa interesi?.
  • Dodiet mazulim kubus un palūdziet viņam uzcelt torni. Vai viņš atbildēs uz šo piedāvājumu.
Autisma nosliece tiek uzskatīta par pietiekami augstu, ja šajā testā lielākā daļa atbilžu bija negatīvas..

CARS (agrīnās bērnības autisma reitinga skala)
Šis pārbaudes veids ir galvenais līdzeklis, lai pārbaudītu bērnus, kuru uzvedība liecina par autismu..
CARS ietilpst 15 bloki, no kuriem katrs ietekmē atsevišķu bērnu uzvedības daļu noteiktās situācijās. Par katru jautājumu tiek piedāvātas 4 galvenās atbildes - normāla - 1 punkts, nedaudz nenormāla - 2 punkti, mēreni nenormāla - 3 punkti, ievērojami nenormāla - 4 punkti. Starp katru no galvenajām atbildēm ir arī trīs starpposma iespējas, kuru vērtība tiek lēsta attiecīgi 1,5, 2,5 un 3,5 punktos. Starpposma iespējas ir nepieciešamas gadījumiem, kad vecāks nevar precīzi noteikt, piemēram, mazuļa reakciju vai izturēšanos testā norādītajā situācijā ir nedaudz nenormāla vai mēreni patoloģiska.

CARS testa parametri

Mijiedarbība ar sabiedrību

Reakcija uz izmaiņām

Baiļu sajūtas, nervozitāte

  • Labi. Nav acīmredzamu grūtību vai noviržu no normas saziņā ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Var būt viegla kautrība vai nemiers.
  • Mazliet nenormāli. Var būt nevēlēšanās veidot acu kontaktu, nervozitāte, mēģinot piesaistīt bērnu uzmanību, pārmērīga kautrība. Bērns izvairās no pieaugušo sabiedrības vai nereaģē brīžos, kad viņu uzrunā.
  • Mēreni patoloģiski. Reizēm bērns ir vienaldzīgs pret apkārtējo vidi, tādējādi radot iespaidu, ka viņš nepamana pieaugušos. Lai piesaistītu bērnu uzmanību, vairumā gadījumu ir nepieciešami piespiedu pasākumi. Pēc neatkarīgas iniciatīvas izņēmuma gadījumos mazulis sazinās.
  • Būtiski nenormāli. Lai pievērstu bērna uzmanību, ir nepieciešams daudz smaga darba. Pēc viņa paša pieprasījuma viņš nekad neuzsāk kontaktu un neatbild uz mēģinājumiem ar viņu runāt.
  • Labi. Skaņu, vārdu un darbību imitācija ir piemērota vecumam.
  • Mazliet nenormāli. Dažos gadījumos simulācija tiek kavēta. Var būt grūtības atkārtot grūtākus vārdus vai kustības.
  • Mēreni patoloģiski. Vairumā gadījumu atdarināšana tiek veikta ar nokavēšanos un tikai pieaugušo iesniegšanā.
  • Būtiski nenormāli. Pat pēc vecāku pamudināšanas bērns neatdarina kustības vai runas prasmes.
  • Labi. Sejas izteiksmes un citas emociju izpausmes ir piemērotas situācijai un vecumam.
  • Mazliet nenormāli. Dažreiz reakcija var nebūt piemērota attiecīgajiem apstākļiem..
  • Mēreni patoloģiski. Jūtas var kavēties vai nereaģēt uz situāciju (bērns smejas, grimē vai raud bez acīmredzama iemesla).
  • Būtiski nenormāli. Bērnu emocijas reti ir patiesas. Bērns ilgu laiku var būt noteiktā noskaņojumā, ko ir grūti mainīt. Arī bērnam pēkšņi var būt dažādas jūtas bez objektīva iemesla..
  • Labi. Kustības ir vieglas, koordinācija ir piemērota vecumam.
  • Mazliet nenormāli. Var būt lēnums, dažos gadījumos - dīvainas kustības.
  • Mēreni patoloģiski. Vecāki var novērot neparastas pirkstu kustības, ķermeņa sašūpošanos un nepamatotu pēdas kāju staigāšanu. Dažreiz bērns var izjust nemotivētu agresiju pret sevi.
  • Būtiski nenormāli. Neatkarīgi no pieaugušo komentāriem bērns pastāvīgi veic ķermeņa neparastas kustības.
  • Labi. Bērns izrāda interesi par rotaļlietām un izmanto tās paredzētajam mērķim.
  • Mazliet nenormāli. Rīcība var ietvert nestandarta rotaļlietu izmantošanu.
  • Mēreni patoloģiski. Vāja interese par rotaļlietām, grūtības saprast, kā tās izmantot.
  • Būtiski nenormāli. Nopietnas rotaļlietu lietošanas grūtības vai pilnīga intereses trūkums par tām.
  • Labi. Bērns viegli izjūt izmaiņas, piezīmes un komentārus par tām.
  • Mazliet nenormāli. Kad vecāki mēģina novērst bērnu no noteiktām darbībām, viņš var turpināt tos darīt..
  • Mēreni patoloģiski. Aktīva izturība pret jebkādām izmaiņām. Kad vecāki mēģina apturēt bērna rotaļas vai citas aktivitātes, bērns kļūst dusmīgs.
  • Būtiski nenormāli. Pielāgošanās pārmaiņām izpaužas kā agresija.
  • Labi. Kopā ar citām maņām redzi izmanto, lai atklātu pasauli un jaunus objektus..
  • Mazliet nenormāli. Dažreiz bērns bez iemesla var ieskatīties kosmosā, izvairieties no acu kontakta.
  • Mēreni patoloģiski. Bērns reti kontrolē savu rīcību ar acīm. Viņš var arī apskatīt objektus vai cilvēkus no neparasta leņķa..
  • Būtiski nenormāli. Neskatās uz apkārt esošajiem objektiem un cilvēkiem vai arī dara to ar izteiktām dīvainībām.
  • Labi. Reaģē uz skaņām un izmanto dzirdi atbilstoši vecumam.
  • Mazliet nenormāli. Dažreiz var būt paaugstināta jutība pret noteiktām skaņām, un dzirdes reakcija kavējas.
  • Mēreni patoloģiski. Dažas skaņas tiek ignorētas, citas saņem neparastas reakcijas - raudāšana, bailes, ausu aizvēršana.
  • Būtiski nenormāli. Paaugstināta jutība vai tās trūkums pret noteikta veida skaņām.
  • Labi. Smarža, pieskārieni un garša ir vienlīdz iesaistīti apkārtējās pasaules izpētē. Kad ir sāpes, mazulis attiecīgi reaģē..
  • Mazliet nenormāli. Var būt neatbilstoša reakcija uz diskomfortu - pārāk spēcīga vai vāja. Daži jutekļi tiek izmantoti ārpus etiķetes.
  • Mēreni patoloģiski. Bērns dažreiz pieskaras, šņauc vai garšo svešiniekus vai citus priekšmetus. Slikti vai pārāk spēcīgi reaģē uz sāpēm.
  • Būtiski nenormāli. Bērnam ir ievērojamas grūtības pareizi lietot garšas sajūtu, smaržu un pieskārienu. Pārāk asi reaģē uz nelielām sāpju sajūtām vai pilnīgi ignorē sāpes.
  • Labi. Uzvedības modelis ir piemērots vecumam un apstākļiem.
  • Mazliet nenormāli. Salīdzinot ar citiem bērniem, dažās situācijās bailes vai nervozitāte var būt pārspīlēta vai, tieši otrādi, vāji izteikta.
  • Mēreni patoloģiski. Periodiski bērna reakcija uz traumatiskiem apstākļiem neatbilst realitātei.
  • Būtiski nenormāli. Bērns nepievērš uzmanību briesmām vai pārāk uz tām nereaģē, pat ja ir pierādīts citādi.
  • Labi. Verbālo prasmju attīstības līmenis ir piemērots vecumam.
  • Mazliet nenormāli. Runas veidošanās notiek ar kavēšanos, dažas runas daļas var izmantot citiem mērķiem.
  • Mēreni patoloģiski. Nozīmīga runa izpaužas kā pārmērīgs entuziasms par noteiktu tēmu, neskaitāmi jautājumi, kas nav saistīti ar situāciju. Tiek izmantotas arī dīvainas skaņas, nepareizi vārdi, vai arī var būt pilnīga runas trūkums.
  • Būtiski nenormāli. Verbālās prasmes izpaužas kā dzīvnieku skaņas, dabisko skaņu imitācija, sarežģīti trokšņi. Var būt nepareizi lietoti vārdi vai frāzes.
  • Labi. Žestus izmanto atkarībā no apstākļiem.
  • Mazliet nenormāli. Dažos gadījumos grūtības rodas ar pareiziem žestiem..
  • Mēreni patoloģiski. Bērns nevar izskaidrot savas vajadzības ar žestiem, kā arī viņam ir grūti saprast citu cilvēku kustības.
  • Būtiski nenormāli. Izmantotajiem žestiem vai kustībām nav nozīmes. Citu cilvēku sejas izteiksmes un citas neverbālās komunikācijas pazīmes netiek uztvertas.
  • Labi. Bērna izturēšanās ir piemērota vecumam un apstākļiem.
  • Mazliet nenormāli. Dažreiz mazulis var būt pārāk aktīvs vai lēns..
  • Mēreni patoloģiski. Bērnu ir grūti kontrolēt, vakaros viņam ir grūti aizmigt. Dažreiz, gluži pretēji, ir nepieciešama vecāku līdzdalība, lai viņu aizkustinātu..
  • Būtiski nenormāli. Izpaužas ar ekstremāliem aktīvas vai pasīvas izturēšanās stāvokļiem, kas dažkārt var aizstāt viens otru bez acīmredzama iemesla.
  • Labi. Intelektuālais līmenis neatšķiras no vienaudžiem.
  • Mazliet nenormāli. Dažas prasmes var būt mazāk izteiktas.
  • Mēreni patoloģiski. Bērns attīstībā atpaliek no sava vecuma bērniem. Tomēr vienā vai vairākās specifiskās jomās var būt ievērojams progress..
  • Būtiski nenormāli. Ir izteikta nobīde, taču dažās jomās bērns sevi parāda daudz labāk nekā vienaudži.
  • Labi. Bērnu uzvedībā nav savādību.
  • Mazliet nenormāli. Vairākās situācijās var parādīties pazīmes vai tieksmes, kas ir netipiskas bērna vecumam un situācijām.
  • Mēreni patoloģiski. Spēcīga nestandarta izturēšanās demonstrācija.
  • Būtiski nenormāli. Bērnam parādās daudzi autisma simptomi.

Ja šī testa rezultāts ir no 15 līdz 30, bērns ir normāls. Ja rezultāts ir no 30 līdz 37, pastāv viegla vai mērena autisma iespējamība. Ja tas tika vērtēts no 37 līdz 60 punktiem, pastāv aizdomas par smagu autisma formu.

Autisma klasifikācija pēc ICD-10

Autisma klasifikācijai ir vairākas iespējas, ņemot vērā slimības sākumu, izpausmes un gaitu. Saskaņā ar Starptautisko slimību klasifikāciju (ICD) izšķir 6 autisma variantus.

Autisma klasifikācija pēc ICD

Tas izpaužas kā attīstības anomālijas bērniem līdz 3 gadu vecumam, novirzes šādās jomās - sociālā mijiedarbība, komunikācija un uzvedība. Bērna izturēšanās ir stereotipiska, ierobežota un vienmuļa. Klīnisko ainu papildina miega traucējumi, ēšanas traucējumi, agresija, vairākas bailes.

Netipiska autisma klīnisko ainu raksturo tas, ka klasiskā autisma triādē nav iekļauts viens no kritērijiem (traucēta sociālā mijiedarbība, komunikācija un uzvedība). Parasti to pavada dziļa garīga atpalicība.

Šis autisma veids rodas tikai meitenēm. Psihomotorisko attīstību raksturo daļēja vai pilnīga runas, roku lietošanas prasmju un apdullināšanas zaudēšana. Visi šie traucējumi tiek konstatēti vecumā no 7 līdz 24 mēnešiem. Neskatoties uz to, ka sociālā attīstība ir apturēta, interese par saziņu saglabājas. Arī šo sindromu pavada smaga garīga atpalicība..

Citi bērnībā izzūdoši traucējumi

Pirms parādās pirmās traucējumu pazīmes, psihomotorā attīstība ir normāla. Tomēr drīz pēc slimības sākuma tiek zaudētas visas iegūtās prasmes. Tajā pašā laikā zūd interese par apkārtējo pasauli, uzvedība kļūst stereotipiska un monotona. Traucējumi tiek atzīmēti sociālās mijiedarbības, komunikācijas, intelektuālās attīstības jomā.

Hiperaktīvi traucējumi ar garīgu atpalicību un stereotipu kustībām.

Rodas bērniem, kuru intelekts ir mazāks par 50 IQ. Viņi parāda hiperaktīvu un stereotipisku izturēšanos, izpratnes samazināšanos par viņiem adresēto runu. Bērni ar hiperaktivitātes traucējumiem un stereotipiskām kustībām labi nereaģē uz zāļu terapiju.

Tāpat kā iepriekšējo traucējumu gadījumā, Aspergera sindroma cēlonis nav zināms. Sindromam nav raksturīga psiho-runas attīstības apstāšanās (kas tiek novērota bērnības autismā). Patoloģijai raksturīga neveiklība, stereotipiskums profesijās, interesēs. Agrīnā vecumā var būt psihotiskas epizodes.


Papildus vispārpieņemtajai klasifikācijai ir arī psihologa Nikolskaya 1985. gadā ierosinātā klasifikācija. Šajā klasifikācijā ņemtas vērā galvenās autisma īpašības un sadalīts četrās grupās..

Nikolskaya autisma klasifikācija

(8 procenti) ar pārsvaru norobežošanos no ārpasaules.

Jau pirmajā dzīves gadā bērni ir jutīgi pret izmaiņām apkārtējās vides apstākļos, pret jauniem cilvēkiem. Viņi bieži pasīvi apsver dažus objektus. Otrajā dzīves gadā tiek zaudētas visas pirmajā gadā iegūtās prasmes - runa, reakcija uz apelāciju, acu kontakts.

(62 procenti), pārsvarā noraidot vidi.

Pastāv vairāki motora, runas, taktilie stereotipi. Tiek pārkāpta pašsaglabāšanās sajūta, tiek minētas vairākas bailes un izteikta "identitātes parādība".

Šis autisma veids bieži tiek kombinēts ar šizofrēniju, epilepsiju un citām centrālās nervu sistēmas patoloģijām..

(10 procenti) ar pārsvaru pārvērtētām interesēm un fantāzijām.

Bērna interesēm un darbībām ir ārkārtīgi abstrakts raksturs, ir arī pārvērtētas atkarības. Attieksme pret ģimeni un draugiem ar agresijas elementiem, bailēm ir maldinoša.

(21 procents) ar ārkārtīgu neaizsargātību un kautrību.

Bērni no agras bērnības ir ļoti neaizsargāti, bailīgi, viņiem ir zems garastāvokļa fons. Pie mazākām izmaiņām vidē palielinās bailīgums. Bērni bieži ir ļoti nomākti, nepārliecināti par sevi, tāpēc viņiem ir raksturīga pastiprināta pieķeršanās mātei..

Autisma terapijas

Mūsdienās nav īpašu terapiju, kā pastāvīgi atbrīvoties no autisma. Tajā pašā laikā saskaņā ar medicīnisko statistiku ir noteikts, ka savlaicīgi uzsāktās nodarbības pie speciālistiem, kuras atbalsta īpaša diēta un farmakoterapija, ievērojami palielina autisma attīstības līmeni. Ir daudz terapijas iespēju, kuras autismu lieto atsevišķi vai kombinācijā. Atkarībā no izmantotajiem mērķiem un metodēm visi terapijas veidi ir sadalīti vairākās grupās..

Autisma korekcijas metodes ir sadalītas šādās grupās:

  • uzvedības terapija;
  • biomedicīna;
  • farmakoloģiskā terapija;
  • pretrunīgi vērtētie paņēmieni.

Autisma uzvedības terapija

Šajā grupā ietilpst programmas, kuru mērķis ir labot autistu uzvedības modeļa trūkumus, kas neļauj viņam pielāgoties dzīvei..

Uzvedības korekcijas metodes ir:

  • runas terapija;
  • darba terapija;
  • sociālo prasmju terapija;
  • attīstības terapija;
  • alternatīva komunikācija.
Runas terapija
Daudzi bērni ar autismu ir daļēji vai pilnīgi bez runas. Bieži vien problēmas nav saistītas ar bērna nespēju izrunāt vārdus, bet gan ar nespēju izmantot verbālās prasmes satikt cilvēkus. Komunikācijas apmācība tiek veikta pēc individuālas programmas, kurā ņemts vērā runas prasmju līmenis un autistu individuālās īpašības.

Darba terapija
Šī autisma korekcijas metode ir vērsta uz bērna prasmju attīstīšanu, kas viņam palīdzēs ikdienas dzīvē. Tā kā šiem pacientiem ir ievērojamas grūtības ar pašaprūpi, ergoterapijai ir liela loma šajā slimībā. Nodarbību laikā autists apgūst pamataprūpes ar sevi - zobu tīrīšanu, ģērbšanu, matu ķemmēšanu. Nodarbību laikā veiktās fiziskās aktivitātes attīsta bērna smalko motoriku un koordināciju. Pakāpeniski bērna uzvedība kļūst apzinīgāka, viņš iemācās koncentrēties uz individuāliem uzdevumiem un kļūst labāk pielāgots dzīvei.

Sociālo prasmju terapija
Šajās sesijās terapeiti māca autistiem tikties ar jauniem cilvēkiem, veidot dialogus un izturēties saskaņā ar sabiedrībā izveidotajiem noteikumiem. Sociālo prasmju terapija palīdz bērniem ar autisma tieksmēm vieglāk mijiedarboties ar vienaudžiem un citiem viņu vidē.

Attīstības terapija
Šādu nodarbību raksturīga iezīme ir tā, ka tajās uzsvars tiek likts nevis uz īpašu prasmju attīstību, bet gan uz bērna vispārējo attīstību. Darbs ar pacientu tiek veikts rotaļīgi, kad terapeits spēlē pievienojas autisma personai, mudinot viņu rīkoties un pārliecinot viņu nodibināt kontaktu.

Alternatīva komunikācija
Šāda veida terapijas mērķis ir aizstāt runāto valodu ar pacientiem saprotamākiem attēliem vai simboliem. Klasē pacienti tiek mācīti izteikt savas vēlmes, domas un vajadzības, izmantojot īpašu zīmju valodu, attēlus vai kartītes ar uzrakstītajiem vārdiem. Var izmantot arī elektronisko aprīkojumu, kas, nospiežot taustiņus, skaļi atkārto atsevišķus vārdus vai veselas frāzes. Personīgi tiek izvēlēta optimālā alternatīvā komunikācijas programma. Šī metode ir visvairāk pamatota gadījumos, kad autisti runā slikti vai vispār to nedara..

Viena no visbiežāk sastopamajām alternatīvajām saziņas programmām ir PECS sistēma. Apmācības procesā bērns tiek mācīts izvēlēties un parādīt vides kartes, kurās attēlots nepieciešamais priekšmets vai darbība, kuru viņš vēlas veikt. Daudzi eksperti iesaka autisma vecākiem praktizēt šo terapiju mājās. Tam palīdzēs Lori Frosta un Andija Bondi grāmata “Alternatīva komunikāciju sistēma, izmantojot kartes (PECS)”..

Biomedicīna autismam

Šāda veida ārstēšanā galvenā uzmanība tiek pievērsta ķermeņa fizioloģiskajām vajadzībām. Biomedicīnas pieeja ietver uztura pielāgošanu, un to bieži izmanto kā papildterapiju. Ir vairākas teorijas par to, kuri pārtikas produkti pastiprina vai, tieši otrādi, vājina šīs slimības izpausmes. Balstoties uz šīm teorijām, tiek veidoti galvenie autisma terapijas biomedicīnas virzieni..

Biomedicīnas pieejas veidi ir:

  • Helāti (smago metālu izvadīšana no organisma) - saskaņā ar vienu no pieņēmumiem autisms ir saindēšanās ar dzīvsudrabu izpausme, ko bērni saņem vakcinācijas laikā.
  • Kazeīns un / vai diēta bez lipekļa - daudziem autistiem cilvēkiem rodas alerģiskas reakcijas uz noteiktiem pārtikas produktiem. Saskaņā ar vienu versiju šī slimība ir sekas glutēna un kazeīna sabrukšanas produktu klātbūtnei organismā..
  • Uzturs, kurā galvenā uzmanība tika pievērsta C vitamīnam - askorbīnskābei, 1993. gada pētījums atklāja, ka samazina uzvedības anomālijas autismā.
Arī biomedicīnas pieeja ietver parazītu un sēnīšu infekciju ķermeņa attīrīšanu, disbiozes ārstēšanu, imūno funkciju stiprināšanu..

Autisma farmakoloģiskā terapija (ārstēšana ar narkotikām)

Nav tādu zāļu, kas varētu novērst autismu vai kavēt tā attīstību. Tā kā precīzs iemesls nav zināms, etioloģiskas ārstēšanas nav. Tomēr ir medikamenti, kas var palīdzēt mazināt autisma simptomus. Šo zāļu darbība ir vērsta uz hiperaktivitātes, koncentrēšanās novēršanu un garīgās attīstības stimulēšanu. Šīs zāles pieder dažādām narkotiku grupām..

Visbiežāk lietotās narkotiku grupas ir:

  • Nootropics ir vielas, kas stimulē smadzeņu uzturu un uzlabo metabolismu tajās. Piemēri: Pantogam, Encephabol, Cortexin.
  • Antipsihotiskie līdzekļi ir zāles, kas novērš hiperaktīvu uzvedību un satraukumu. Piemēri: risperidons, sonapax.
  • Timoleptiķi ir zāles, kas stabilizē emocionālo fonu. Piemēri: depakinīns, litija preparāti.
Narkotikas, ko lieto autisma simptomu ārstēšanai

Uzlabo vielmaiņas procesus nervu audos, palielinot glikozes un skābekļa absorbciju. Stimulē izziņas procesu, atmiņas, uzmanības attīstību.

Zāles devu izvēlas individuāli atkarībā no bērna ķermeņa svara.

Stimulē runas attīstību, uzlabo intelektuālo darbību.

Bērni līdz 6 - 7 gadu vecumam intramuskulāri, 5 miligramus dienā 10 dienas. Injekcijas tiek veiktas no rīta. Bērni pēc 7 gadu vecuma muskuļos 10 miligrami dziļi.

Koncentrē uzmanību, uzlabo atmiņu un domāšanu. Tomēr tas var izraisīt uzbudināmību..

Tas tiek parakstīts suspensijas veidā vai tablešu formā.

Papildus vielmaiņas procesu uzlabošanai tam ir arī pret nemieru un nomierinoša iedarbība..

250 miligramus divas reizes dienā bērniem vecākiem par 10 gadiem. Bērniem jaunākā pirmsskolas vecuma pusē pa pusei tabletes (katrs pa 125 miligramiem) divas reizes dienā.

Likvidē psihomotorisko uzbudinājumu, nemierīgumu, paaugstinātu lietojamību.

Sākuma deva ir 0,15–0,25 miligrami dienā. Tālāk devu palielina līdz 1 - 2 miligramiem dienā..

Piedalās emocionālā fona līdzsvarošanā, novērš agresijas uzliesmojumus.

To aprēķina pēc shēmas 20 - 30 miligramus uz ķermeņa svara kilogramu. Tātad bērnam, kura ķermeņa masa ir 20 kilogrami, deva būs 400 miligrami dienā. Saņemtā deva tiek sadalīta 2 - 3 devās.


Autismā tiek izmantotas arī citas narkotiku grupas. Piemēram, trankvilizatorus vai prettārpu zāles lieto bērniem ar smagām bailēm. Atarax un diazepāms mūsdienās reti tiek izmantots autisma ārstēšanā.

Pretrunīgi vērtētā autisma terapija

Papildus vispārpieņemtajām autisma korekcijas metodēm, kas ir pierādījušas savu efektivitāti, medicīniskajā literatūrā ir aprakstītas arī citas šīs slimības ārstēšanas metodes. To efektivitāte nav pierādīta, un to izmantošana izraisa pretrunīgus speciālistu komentārus..

Pretrunīgi vērtētie autisma ārstēšanas veidi ir:

  • nepatikas terapija;
  • chiropractic (ārstēšana, ietekmējot mugurkaulu);
  • galvaskausa osteopātija (galvaskausa masāža).
Pretību terapija
Viens no pretrunīgi vērtētajiem paņēmieniem ir riebuma terapija. Šī metode ietver elektrošoka izmantošanu, lai labotu autistisko izturēšanos. Sodi mijas ar pamudināšanu, taču, neskatoties uz to, šis paņēmiens ir viens no nežēlīgākajiem, un tam ir daudz pretinieku..

Chiropractic (mugurkaula ārstēšana)
Saskaņā ar šo alternatīvās medicīnas virzienu autisma cēlonis ir viena skriemeļa mežģījums. Terapija sastāv no chiropractic tehnikas izmantošanas, lai koriģētu dislokāciju. Tiek izmantota arī pēršana ar speciālu instrumentu. Šai teorijai nav zinātniska apstiprinājuma, bet dažās valstīs tā ir diezgan izplatīta..

Galvaskausa osteopātija (galvaskausa masāža)
Galvaskaula kaulu pārvaldīšana ir vēl viena pretrunīgi vērtēta metode, ko izmanto autisma ārstēšanā. Šīs metodes izmantošana ir balstīta uz teoriju, ka neliels galvaskausa šuvju pārvietojums uzlabo cerebrospinālā šķidruma cirkulāciju un normalizē pacienta stāvokli. Daudzi pacienti ar autisma spektra traucējumiem pēc šādām procedūrām kļūst mierīgāki, uzlabojas viņu komunikācijas prasmes un acu kontakts kļūst garāks..

Citi veidi, kā strādāt ar bērniem ar autismu

Ir arī citi veidi, kā strādāt ar autistiem, kurus izmanto kopā ar galvenajām šīs slimības terapijas metodēm..

Pie papildu terapeitiskās prakses pieder:

  • maņu integrācija;
  • hipnoze;
  • mājdzīvnieku terapija (ārstēšana ar dzīvniekiem).
Sensorā integrācija
Sensorā integrācija ir populārs virziens cīņā pret autisma spektra traucējumiem. Veselīgs cilvēks zina, kā apvienot jūtas ar sava ķermeņa sajūtām, lai iegūtu pilnīgu priekšstatu par apkārtējo pasauli. Autismā šī spēja ir traucēta, jo cilvēki ar šo stāvokli cieš no paaugstinātas jutības vai deficīta. Maņu integrācijas terapeitu mērķis ir apmācīt pacientu pareizi uztvert informāciju, ko viņš saņem, izmantojot maņas. Tātad, ja autismam ir problēmas ar pieskārienu, klasē viņš tiek aicināts iepazīties, pieskaroties dažādiem objektiem.

Sensorālas integrācijas uzdevumu piemēri:

  • tuneļa pāreja - attīsta orientāciju telpā;
  • dejo muzikālā pavadījumā - trenē dzirdes sistēmu;
  • rotācijas kustības uz krēsla - vilciena koordinācija un redze;
  • karājas uz stieņa - iemāciet sajust ķermeņa līdzsvaru.
Hipnoze
Hipnoze ir visefektīvākā, ārstējot vēlu bērnības autismu. Šīs pieejas būtiska priekšrocība ir tā, ka starp instruktoru un pacientu ir ciešāks kontakts nekā ar citiem terapijas veidiem. Hipnoze tiek izmantota kombinācijā ar citām korekcijas metodēm, un tās galvenais mērķis ir palielināt galvenās terapijas efektivitāti..

Mājdzīvnieku terapija (ārstēšana ar dzīvniekiem)
Ir zinātniski pierādījumi, ka rotaļas un citi mijiedarbības veidi ar dzīvniekiem padara cilvēku mazāk agresīvu, uzlabo miegu un uzlabo vispārējo labsajūtu. Autismu visbiežāk ārstē ar suņiem un zirgiem, retāk ar kaķiem un delfīniem.

Autisma programmas

Autisma programma ir īpašu darbību un vingrinājumu kopums, ko bērns veic ar pieaugušo vai viņa uzraudzībā (vecāks, terapeits). Šādu programmu mērķis ir uzlabot autistu komunikācijas un adaptācijas spējas.

Visizplatītākās autisma programmas ir:

  • ABA programma;
  • GRĪDS Laika spēles laiks;
  • citas autisma programmas.

ABA programma autisma korekcijai

ABA pastāv vairāk nekā 30 gadus, un tās pamatā ir princips, ka visam jūsu darītajam ir sekas. Ja šīs sekas pacientam ir patīkamas, viņš atkārtos šo rīcību. Nodarbību mērķis ir iemācīt autistiskam cilvēkam pašapkalpošanās un saskarsmes prasmes ar citiem cilvēkiem. Arī ABA terapijas procesā pacientam tiek iemācīts loģiski un tēlaini domāt, izteikt savas vēlmes un pareizi lietot runu. Sākumā nodarbības notiek bērnam zināmos apstākļos (mājās, kopā ar ģimeni un draugiem). Tad iegūtās prasmes tiek vispārinātas un atkārtotas, lai nostiprinātos nepazīstamā vidē..

Šīs programmas galvenie principi ir:

  • ABA ir visizdevīgākais bērniem līdz 5 gadu vecumam;
  • programma ir īpaši efektīva, mācot runas prasmes autistiem;
  • labākie rezultāti ir vienai sesijai;
  • vingrinājumi jāveic regulāri un bieži - no 20 līdz 40 stundām nedēļā, neatkarīgi no tā, vai bērns apmeklē bērnudārzu vai skolu;
  • sistemātiski jāuzrauga speciālistam, lai uzraudzītu nodarbību efektivitāti un vajadzības gadījumā tās koriģētu;
  • bērnam patīk, ka visas nodarbības notiek - tas ir vissvarīgākais šīs programmas nosacījums.
Kā notiek ABA sesijas??
Šajā programmā ietilpst dažādas neverbālās un verbālās komunikācijas nodarbības, vispārējo un smalko motoriku attīstīšana, objektu un darbību nosaukšana. Sesijas var vadīt gan speciālists, gan vecāki. Lai veiktu pašmācību, jāiegādājas programmas ceļvedis (Roberta Šrema grāmata "Bērnības autisms un ABA"). Programmu var arī lejupielādēt internetā no specializētiem resursiem.

Nodarbības princips ir tāds, ka visas bērnam grūtās prasmes (runa, izskats, kontakts ar citiem cilvēkiem) tiek sadalītas mazos blokos, kurus apgūst. Tad iemācītās darbības tiek apvienotas vienā sarežģītā darbībā. Turklāt katru reizi, kad autists tiek galā ar uzdevumu, viņš saņem atlīdzību. Jebkuras darbības izpēte notiek 4 posmos.

ABA programmas posmi
Pirmo posmu sauc par izpratni. Pieaugušais dod bērnam uzdevumu, piemēram, izstiept roku. Tad vecāks vai terapeits dod mājienu - palīdz autismam cilvēkam veikt vingrinājumu un apbalvo viņu ar konfektēm, uzslavām vai citu metodi, kas iedarbojas uz mazuli. Pēc vairāku kopīgu darbību izpildīšanas vadītājs sniedz bērnam iespēju izstiept roku. Ja mazais pacients pats nepilda uzdevumu, viņam atkal tiek sniegta palīdzība. Vingrinājums tiek uzskatīts par pabeigtu, ja bērns pēc lūguma paust roku veic darbību pats, bez pamudinājumiem un kavējumiem. Tad sākas otrās kustības apgūšana, kurai vajadzētu būt līdzīgai iepriekšējai (paceliet roku uz augšu, pamājiet ar galvu). Šis vingrinājums tiek izstrādāts pēc analoģijas ar pirmo uzdevumu..

Otrais posms ir komplikācija. Tas tiek uzsākts pēc tam, kad bērns 90 procentos gadījumu bez vilcināšanās un pamudinājumiem sāk veikt abus pirmā posma uzdevumus. Otrajā līmenī vingrinājumi savā starpā sāk mainīties jebkurā patvaļīgā secībā. Pēc tam, atgriežoties pirmajā posmā, tiek ieviesta jauna darbība - paņemiet rokā noteiktu priekšmetu, pagariniet roku pieaugušajam. Pēc 3 vingrinājumu apgūšanas viņi atkal atgriežas pie sarežģījumiem, sākot pārmaiņus visus apgūtos uzdevumus.

Trešais posms ir vispārināšana. Tas tiek uzsākts, kad bērna arsenālā ir uzkrāts pietiekami daudz iemācīto vienšūņu kustību, lai tās apvienotu vienā darbībā. Piemēram, paņem rokā ābolu un palutini to mammai. Tajā pašā laikā vingrinājumi tiek veikti jaunā vietā mazulim. Jūs varat sākt no citas istabas, pēc tam mēģiniet to pārnest uz ielas, veikalā. Tad viņi sāk mainīt procesā iesaistītos cilvēkus. Tie var būt radinieki, kaimiņi, citi bērni..

Ceturtais posms iziet pasaulē. Kad mazulis sāk patstāvīgi izmantot iegūto prasmi, lai apmierinātu savas vajadzības, varat pāriet uz citu prasmju apgūšanu..

AVA terapijas iezīmes
Pirms sākt praksi, jums jāsagatavo apmācības materiāli. Daudzām šīs programmas aktivitātēm ir jāizmanto izglītojošas spēles, kartes ar zīmētiem objektiem, zīmēšanas dēļi un citi līdzīgi priekšmeti..
Papildus spēļu materiālu iegādes finansiālajām izmaksām pareiza ABA programmas izmantošana prasa daudz laika. Daudzi vecāki katru dienu nespēj veltīt no 5 līdz 6 stundām. Tāpēc AVA terapiju ieteicams veikt specializētās iestādēs, kad vien iespējams. Jūs varat arī apvienot nodarbības mājās un kopā ar terapeitu.

GRĪDAS LAIKS - spēles laiks

Šīs tehnikas autore pieņem, ka katrs vesels bērns iziet 6 attīstības posmus - interese par pasauli, pieķeršanās, divvirzienu komunikācija, sevis apzināšanās, emocionālās idejas, emocionālā domāšana. Autismā bērni neiziet visus līmeņus, apstājoties pie viena no viņiem. Šīs programmas mērķis ir palīdzēt bērnam ar spēles palīdzību iziet visus attīstības posmus..

Spēles laikā terapeits pēc bērna darbības sāk atkārtot visas savas darbības, radot viņam zināmus šķēršļus vai uzdodot jautājumus, lai autists sazinātos. Pieaugušais neuzliek bērnam jaunas rotaļu idejas, bet attīsta bērna piedāvātās idejas. Tajā pašā laikā tiek atbalstītas pat visneparastākās un patoloģiskākās darbības - priekšmetu sniffing, stikla beršana. Terapeits izliekas, ka nesaprot notiekošo, mudina bērnu sniegt paskaidrojumus, kas attīsta viņa domāšanas un komunikācijas prasmes. Programmas autors neiesaka pārtraukt spēli pat tad, kad bērns sāk izrādīt agresiju. Jo šādā veidā viņš iemācās tikt galā un vadīt savas emocijas..

Programmu var veikt gan terapeits, gan vecāki mājās. Lai praktizētu šo paņēmienu patstāvīgi, ieteicams konsultēties ar speciālistu, kurš praktizē GRĪDAS LAIKU.

Citas autisma korekcijas programmas

Viena no atšķirībām no citām autisma programmām ir TEACH sistēma. Tās izstrādātāji uzskata, ka cīņai pret autismu nevajadzētu būt bērna mainīšanai, bet gan īpašu apstākļu radīšanai, lai uzlabotu viņa dzīves kvalitāti. MĀCĪŠANA nenodrošina pacientam augstu pielāgošanās līmeni apkārtējai pasaulei, bet ļauj viņam patstāvīgi apmierināt savas vajadzības apstākļos, kas īpaši izveidoti viņam. Visbiežāk galvenais biotops ir autisma mājas, tāpēc šī programma paredz nozīmīgu darbu ar vecākiem un radiem..

Citas autisma programmas ietver:

  • MBA terapija - autistu motivēšana ar atalgojuma palīdzību;
  • Early Bird - palīdz pacientam caur viņa vecākiem;
  • RDI - partnerību attīstība;
  • Dēls-Rise - pieaugušo integrācija autisma bērna pasaulē.

Autisma padomi

Dzīves kvalitāti autismā var ievērojami uzlabot, ja vide aktīvi piedalās pacienta adaptācijā apkārtējiem apstākļiem. Galvenā loma tajā tiek piešķirta autistu vecākiem, kuriem laiks jāvelta ne tikai bērnam, bet arī viņu pašu izpratnei par šo slimību un tās pazīmēm..

Autisma bērna audzināšanā palīdzēs:

  • autisma skolas;
  • autisma centri;
  • grāmatas par autismu.

Autisma skolas

Skolas apmeklējums ir obligāts bērnam, kuram diagnosticēts autisms. Šajā iestādē viņš ne tikai saņem nepieciešamās zināšanas, bet arī apgūst prasmes mijiedarboties ar vienaudžiem. Bērni ar autisma noslieci var mācīties parastajā skolā, ja ar viņiem papildus strādā arī specializēti speciālisti un vecāki. Profesionāla palīdzība vidusskolā ir īpaši svarīga, jo šajā vecumā bērni sāk saprast atšķirības, un bieži vien ir gadījumi, kad autisti tiek izsmieti..

Labākais variants ir apmeklēt specializētās skolas vai atsevišķas nodarbības autistiem. Šādās iestādēs bērniem māca ne tikai standarta skolas priekšmetus, bet arī citas prasmes, kas viņiem palīdz pielāgoties dzīvei ārpus skolas sienām. Nodarbības notiek pēc elastīga grafika, tiek izmantotas gan tradicionālās, gan nestandarta mācību metodes. Autisma skolas var būt gan valsts, gan privātas (maksas).

Autisma centri

Rehabilitācijas centri ir reāla alternatīva, ja nav iespējas apmeklēt speciālo skolu. Šādas organizācijas var būt pašvaldības vai privātas..
Rehabilitācijas centri veic koriģējošu un izglītojošu darbu ar bērniem. Nodarbību mērķis ir pārvarēt vai mazināt garīgās un fiziskās attīstības nepilnību ietekmi. Šādās iestādēs tiek izmantotas mūsdienīgas autisma terapijas metodes, kuru iecelšana tiek veikta atbilstoši bērna individuālajām īpašībām..

Autisma centros notiekošo nodarbību piemēri:

  • neirokorekcijas (motora un elpošanas vingrinājumi) - mērķis ir uzlabot smalko un bruto motoriku, palielināt efektivitāti un samazināt nogurumu;
  • mākslas terapija (mūzika, gleznošana, modelēšana, teātra izrādes) - palīdz bērniem izteikt savas jūtas un attīsta komunikācijas prasmes;
  • turēšanas terapija (ķēriena terapija) - nodarbību mērķis ir ievietot bērnu mātes rokās un nodibināt ilgstošu fizisku un acu kontaktu.
Papildus nodarbībām ar bērniem rehabilitācijas centros vecākiem tiek sniegti ieteikumi. Eksperti konsultē pieaugušos, kā audzināt šādus bērnus, ko meklēt un kādu literatūru izmantot.

Autisma grāmatas

Īpašas grāmatas palīdzēs radīt harmonisku atmosfēru, kas uzlabos dzīves kvalitāti ne tikai autisma bērnam, bet arī pārējai ģimenei. Šādās publikācijās sniegtā informācija palīdzēs izprast šīs slimības pazīmes un sniegt mazulim kompetentu palīdzību dažādās viņa dzīves jomās..

Noderīgas grāmatas par autismu ietver:

  • Pamatprasmju attīstība bērniem ar autismu (Tara Delaney). Grāmatā ir vairāk nekā 100 spēles, kuru mērķis ir uzlabot bērnu komunikācijas prasmes un paaugstināt zināšanu līmeni par apkārtējo pasauli..
  • Autisms. Praktisks ceļvedis vecākiem, ģimenes locekļiem un skolotājiem. (Freds Volkmārs un Liza Veisnere). Grāmatā ir dati par jaunākajiem pētījumiem un attīstību autisma jomā. Visa informācija ir sniegta skaidrā un pieejamā valodā.
  • Atverot cerības durvis Mana pieredze autisma pārvarēšanā (Temple Grandin). Grāmatas autore cieš no autisma, taču slimība viņai netraucēja iegūt izglītību, kļūt par profesori un sasniegt daudzus dzīves augstumus. Uz šīs grāmatas pamata tika filmēta arī tāda paša nosaukuma spēlfilma..
  • Bērni ar smadzeņu badu (Žaklīna Makandless). Grāmatā uzmanība pievērsta slimības aprakstīšanai no fizioloģiskā viedokļa. Rakstos dominē daudzi medicīniski termini, tāpēc ir diezgan grūti asimilēt informāciju. Darba vērtība slēpjas faktā, ka autores mazmeita cieta no šiem traucējumiem, tāpēc grāmatā ir daudz praktisku padomu par izglītību un terapiju..

Autisma vispārīgās vadlīnijas

Autistiskās uzvedības īpatnības liek vecākiem pievērst lielāku uzmanību savam bērnam. Pieaugušajiem jābūt piesardzīgiem, kad mazulis pastaigājas, atpūšas un veic citas aktivitātes. Izmantojot dažus ieteikumus un ekspertu ieteikumus, vecāki var padarīt bērna dzīvi ne tikai ērtāku, bet arī drošāku..

Autistiskas personas audzināšanas pamatnostādnes ir šādas:

  • bērna drēbēm jāpievieno atzīme ar adresi un vecāku tālruņa numuru;
  • ja iespējams, bērnam ir jāiegaumē dati ar paša bērna vārdu un uzvārdu, kā arī vecāku adrese un tālruņa numurs;
  • ieteicams sistemātiski (ik pēc 2 līdz 3 mēnešiem) fotografēt svaigas bērna fotogrāfijas un paņemt tās sev līdzi, ja viņš pazūd;
  • pirms jaunas vietas apmeklēšanas bērns ir jāiepazīstas ar maršrutu;
  • pirms došanās uz teātri, kino, cirku, ieteicams iepriekš iegādāties biļetes, lai izvairītos no rindas, kurā bērnam būs neērti;
  • ilgstoši izejot no mājām ar mazuli, vecākiem jāņem līdzi rotaļlieta vai cita bērna iemīļota lieta, lai palīdzētu viņam tikt galā ar nemieru;
  • ja pieaugušie nolemj nosūtīt mazuli uz sporta sadaļu vai radošo apli, būtu jāveic vairākas individuālas nodarbības;
  • pārāk aktīviem bērniem ir vērts izvēlēties vismazāk traumējošos sporta veidus;
  • pirms sākt nodarboties ar savu biznesu, vecākiem vajadzētu organizēt bērna brīvo laiku tā, lai viņš nejustos vientuļš.