Akalkulija: sindroma cēloņi, simptomi, diagnoze un korekcija

Akalkulija ir neiropsihisks sindroms, kam raksturīga spēju zaudēt aritmētiskās operācijas un skaitļu uztvere. Tā attīstās, kad tiek ietekmēta dominējošā puslode: kreisās puslodes labajā pusē, kreisajā pusē - labajā.

Acalculia ir iegūta slimība, un tā notiek uz smadzeņu apgabalu vai neiropsihisko slimību bojājumu fona. Tas rodas, ņemot vērā traucējumus smadzeņu garozas temporālā, parietālā un pakauša reģionu darbā, kas savukārt rodas traumu, neiroinfekciju, jaunveidojumu utt. Dēļ..

Arī acalculia bieži attīstās uz pamatā esošās neiroloģiskās vai garīgās slimības fona. Tātad, acalculia bieži tiek kombinēta ar šādām slimībām: optisko agnosiju, aleksiju, disleksiju, akustiski amnestisko afāziju, uzmanības deficītu, maņu afāziju, amnēziju, demenci, insultu.

Pārkāpumu iemesli

Akalkulija rodas smadzeņu garozas parietālo, pakauša, temporālo un prefrontālo reģionu bojājumu dēļ. Šī smadzeņu bojājuma iemesli var būt dažādi:

  • ievērojams skaits neiroloģisku traucējumu perinatālā periodā
  • iedzimtais faktors;
  • organiski smadzeņu bojājumi;
  • neiroinfekcija;
  • jaunveidojumi smadzenēs;
  • dažādas intoksikācijas;
  • dismetaboliskas novirzes;
  • smadzeņu bojājumi no infekcijas slimībām;
  • negatīva sociālā vide;
  • smadzeņu asinsvadu slimības;
  • traumatisks smadzeņu ievainojums.

Slimības šķirnes un formas

Akalkulijas attīstība notiek, ja ir traucēta dažādu kognitīvo sistēmu darbība. Atkarībā no tā, kura kognitīvā funkcija tiek ietekmēta, izšķir šādus slimības veidus:

  1. Verbāls - novirzes matemātikas jēdzienu verbālā apzīmējumā. Pacients var veiksmīgi veikt matemātiskas operācijas, bet nevar vārdiski apzīmēt numuru, simbolu nosaukumu, nespēj apzīmēt objektu skaitu.
  2. Apraksic - cilvēks nespēj saskaitīt objektus. Pacients nevar saskaitīt objektus un izcelt to kvantitatīvās īpašības.
  3. Disleksika - nespēja lasīt matemātiskos simbolus, izteikt kvantitatīvos terminus.
  4. Grafika - nespēja uzrakstīt matemātiskus simbolus un zīmes, kā arī pareizi attēlot ģeometriskas formas.
  5. Operatīvs - spēju zaudēt spēju veikt matemātiskas operācijas.

Arī acalculia gadījumus var iedalīt pēc primārā un sekundārā.

Primārais (specifiskais) - ko izraisa smadzeņu garozas zonu bojājumi, izšķir šādus tipus:

  1. Frontālais - ko izraisa smadzeņu priekšējās daivas disfunkcija, kas ir atbildīga par personas visu garīgo funkciju kontroli, regulēšanu. Spēja skaitīt ir traucēta apzinātās darbības organizācijas noviržu dēļ.
  2. Parietāls (parieto-pakauša) - rodas, kad tiek ietekmēti smadzeņu parieto-pakauša apvidi. Pacientam ir traucēts "skaitļa" jēdziens, izpratne par skaitīšanas operāciju būtību, telpisko koordinātu uztvere.

Sekundārā (nespecifiskā) - rodas neiropsihiskas slimības dēļ, izšķir šādus veidus:

  1. Optiskais - rodas ar smadzeņu daivu patoloģijām, kas ir atbildīgas par vizuālo analizatoru. Ar optisko aculkuliju tiek traucēta skaitļu un matemātisko zīmju vizuālā uztvere. Pacients nespēj atšķirt līdzīgus aritmētiskos simbolus, atpazīt romiešu ciparus.
  2. Maņu - attīstās ar smadzeņu zonu bojājumiem, kas iesaistīti akustiskās runas uztverē. Tas izpaužas grūtībās ar orālo skaitīšanu un skaitīšanas operāciju veikšanu pēc auss.
  3. Akustiskais-mnemoniskais - ir saistīts arī ar runas akustisko uztveri. Atšķirība ir tā, ka pacientam ir traucēta dzirdes runas atmiņa un samazināts dzirdes uztveres apjoms..

Atšķirība no diskalkulijas

Acalculia un dyskalculia ir līdzīgi jēdzieni, taču starp tiem ir atšķirība. Tas slēpjas faktā, ka diskalkulija ir smadzeņu attīstības iedzimtu traucējumu sekas, un līdz ar to matemātiskās zināšanas nav pilnībā asimilētas. Akalkulija ir iegūts stāvoklis, kas rodas neiroloģisku traumu un traucējumu dēļ, kas iegūti dzīves laikā..

Pārkāpuma simptomi

Akalkulijas simptomi atšķiras atkarībā no slimības formas..

Slimības primārajā formā pacientam ir šādi simptomi:

  • Grūtības saprast atšķirību starp šķietami līdzīgiem skaitļiem (piemēram, 147 un 174);
  • nespēja uztvert skaitlisko kategoriju kategoriju;
  • grūtības vienkāršu aritmētisko operāciju veikšanā;
  • jēdziena "numurs" izpratnes pārkāpums;
  • nespēja salīdzināt skaitliskās vērtības;
  • ir traucēta telpisko koordinātu uztvere;
  • grūtības novērtēt skaitļus, kuru sastāvs ir "nulle";
  • Grūtības atņemt un saskaitīt ir samērā viegli.

Akalkulijas sekundārā forma izpaužas ar šādiem simptomiem:

  • nav vizuāla skaitļu uztvere un viņu vārdu nezināšana;
  • traucēta skaitļa uztvere un matemātiskas operācijas;
  • problēmas izprast matemātiskās operācijas, plānot tās un kontrolēt to izpildi.

Pārbaude un diagnostika

Defektologs, psihologs, psihiatrs, neiropsiholoģijas speciālists var identificēt slimību.

Skaitīšanas traucējumi reti ir vienīgie izziņas traucējumi, un tos bieži pavada citas patoloģijas. Sākotnējās izmeklēšanas un diagnozes laikā Akalculia var netikt atklāts, jo notiek intensīvākas citu traucējumu izpausmes.

Diagnozi var noteikt pēc aritmētisko testu veikšanas un to analīzes. Pārmērīgi zemi rezultāti norāda uz patoloģiju. Jāizmanto arī tādi diagnostikas pasākumi kā testi, lai identificētu runas, rakstīšanas, lasīšanas, orientācijas telpā patoloģijas, praksi.

Ārstēšana un korekcija

Ārstējot acalculia, galvenajiem terapeitiskajiem pasākumiem jābūt vērstiem uz slimības cēloņu novēršanu..

Korekcijas programmas izvēle ir atkarīga no slimības formas un attiecīgi no tās rašanās iemesliem. Kompleksu terapiju veic šādi speciālisti: klīniskais psihologs, defektologs, psihiatrs, neiropsiholoģijas speciālists.

Primārais pārkāpums

Ar primāro acalculia formu galvenais uzdevums ir atjaunot pacienta uztveri par skaitļiem, viņu kategorijām. Tiek izmantotas īpašas tehnikas, kuru galvenais princips ir darbs ar pacienta redzes atmiņu.

Tiek izmantotas kartes ar skaitļu, objektu attēlu un to daudzumu. Vēlams izmantot spilgtas un daudzveidīgas krāsas, jo tas veicina labāku uztveri un atmiņu. Strādājot ar bērniem, ieteicams izmantot rotaļu formas.

Darbs ar skaitļiem sastāv no nepieciešamības sadalīt jebkuru no tiem variācijās. Nūjas var būt palīginstruments. Piemēram, pacients tiek saukts par numuru 7, un viņam tiek dots uzdevums to sadalīt iespējamās sastāvdaļās..

Pacients veic šo uzdevumu, izliekot nūjas šādās kombinācijās: 3 + 4, 2 + 5, 1 + 6. Visas darbības tiek ierakstītas terapijas dienasgrāmatā. Rezultātam progresējot, tiek pievienoti mutiski komentāri par matemātiskām darbībām - visas operācijas pavada izruna. Tas veicina spēju veikt garīgo skaitīšanu attīstību..

Ja tiek pārkāpta izpratne par numuru nosaukumiem un to kategorijām, speciālistu uzdevums ir izrunāt skaitļus no 1 līdz 100 kopā ar pacientu un paralēlus skaidrojumus par vienībām desmitiem. Viens no vingrinājumiem ir pierakstīt ciparus skaitļos ar burtu apzīmējumiem. Piemēram, blakus vārdiem divi simti četrdesmit viens raksta 241.

Pēc 3 nodarbībām vizuālie un figurālie materiāli jāpievieno mutvārdu darba formām, aritmētisko darbību dublēšanai.

Sekundārā terapija

Akalkulijas sekundārās formas ārstēšana tiek izvēlēta atkarībā no smadzeņu garozas bojājuma laukuma:

  1. Aizmugurējā garozas bojājuma gadījumā ārstēšanas mērķis ir atjaunot pareizu skaitļu pareizrakstību un to vizuālo uztveri. Šādas metodes ir vērstas uz to: vingrinājumi ar skaitļu motoru attēlu, objektu skaitīšana, dažādas manipulācijas ar uzdevumiem un skaitļiem, skaņu izsaukšana, vienlaikus tos prezentējot prātā. Vislabākie rezultāti tiek sasniegti ar apmierinošu redzes atmiņas attīstības līmeni, iztēles spējām, dzirdes uztveri.
  2. Ar smadzeņu garozas laika zonu bojājumiem pacientiem ir traucēta dzirdes uztvere par skaitļiem. Ar šo pārkāpumu nav nepieciešama specializēta terapija.
  3. Prefrontālā garozas traucējumu gadījumā terapeitisko pasākumu mērķis ir iemācīties izprast skaitļus, veikt vienkāršas aritmētiskās operācijas, pakāpeniski pārejot uz sarežģītākām operācijām..

Sekas un ierobežojumi

Akalkulija var izraisīt dažādas komplikācijas. Pie šādām negatīvām sekām pieder agrammatisms (grūtības sacerēt un uztvert teikumus), parafāzija (skaņu aizstāšana, nepareiza skaņu lietošana), runas embolija (vārda vai frāzes obsesīvs atkārtojums).

Akalkulijas sekas ietver arī indivīda sociālās adaptācijas samazināšanos slimības kombinācijas ar citiem kognitīvajiem traucējumiem dēļ. Tā rezultātā pacienta dzīves kvalitāte pasliktinās..

Ar slimības attīstību bērniem tas rada problēmas mācībās, sociālajā adaptācijā skolā, pasliktina komunikācijas prasmes un var negatīvi ietekmēt turpmāku bērna kognitīvo attīstību. Bērniem var attīstīties zems pašnovērtējums un depresija.

Diskalkulija bērniem: traucējumu novēršana un korekcija, apgūstot skaitīšanas darbību

Jautājumi un uzdevumi patstāvīgam darbam

1. Uzskaitiet pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskās izglītības uzdevumus, analizējot izglītības jomu "Izziņa" (matemātisko jēdzienu veidošana) pirmsskolas vecuma bērnu ar smagiem runas traucējumiem izglītības un apmācības programmā "

2. Definēt pamatskolas vecuma bērnu matemātiskās izglītības uzdevumus V tipa SKOU.

3. Izformēt uzbūves principus un pamatprasības matemātikas pasniegšanas metodēm pamatskolā.

4. Sniedziet "mācību aktivitātes" definīciju.

5. Uzskaitiet jaunāko studentu izglītojošās aktivitātes matemātikas kursos.

Ieteicamais lasījums

1. Akhutina TV, Obukhova LF, Obukhova OB Pamatskolas vecuma bērnu grūtības matemātikas pamatkursa apgūšanā un to cēloņi // Psiholoģiskā zinātne un izglītība. - 2001. - Nr. 1. - 65. – 78.

2. Istomina NB Matemātikas mācīšanas metodes pamatskolās. - M.: Akadēmija, 2000.

3. Kapustina GM Matemātikas mācīšanas korekcijas metodes gados jaunākiem studentiem // Bērnu ar attīstības traucējumiem izglītība un apmācība. - 2005. - Nr. 2. - 63. – 72.

4. Moro MI, Pyshkalo AM Matemātikas mācīšanas līdzekļi sākumskolās: rokasgrāmata skolotājiem. - M.: Izglītība, 1981.-- 144 s.

5. Pirmsskolas vecuma bērnu ar smagiem runas traucējumiem izglītības un apmācības programma. - SPb: CDK prof. L. B. Bariaeva, 2009. gads.

6. Spirova LF Studentu ar smagiem runas traucējumiem runas attīstības iezīmes. - M.: Pedagoģija, 1980. gads.

7. Stoilova LP matemātika. - M.: Akadēmija, 1997. gads.

8. Elkonin DB Jaunāka skolēna mācīšanas psiholoģija / Atlasītie psiholoģiskie darbi. - M., 1989. gads.

3. tēma. Acalkulija un diskalkulija: simptomi, mehānismi, klasifikācija

1. Īsa informācija par acalculia.

2. Jēdziens "diskalkulija".

3. Diskalkulijas simptomi.

4. Diskalkulijas mehānismi.

5. Diskalkulijas klasifikācija.

Kopsavilkums

Skaitīšanas pārkāpumus definē termini "acalculia" un "dyscalculia". Tajā pašā laikā skaitīšanas traucējumi pacientiem ar lokāliem smadzeņu bojājumiem - acalculia, un traucējumi skaitīšanas operāciju apgūšanā bērniem - diskalkulija.

Terminu "acalculia" 1919. gadā ierosināja S. F. Henschtn, lai apzīmētu skaitīšanas operāciju pārkāpumus, kas radušies lokālu smadzeņu bojājumu dēļ. Zinātnieks nošķīra numuru lasīšanas un rakstīšanas traucējumus, kurus viņš sauca par "acalculia" šī termina plašā nozīmē, un no garīgo operāciju traucējumiem, kurus viņš nosauca par "acalculia" šī termina šaurā nozīmē..

Jēdziens "diskalkulija" ir neatņemama jēdziena "ackalkulija" sastāvdaļa. Tāpēc vispirms analizēsim skaitīšanas operāciju pārkāpumu izpausmes cilvēkiem, kas rodas no vietējiem smadzeņu bojājumiem..

Tātad 20. gadsimta sākumā tika reģistrēts pirmais minējums par skaitīšanas pārkāpumu ar vietējiem smadzeņu bojājumiem..

Diferenciāldiagnostiku starp dažādām skaitīšanas traucējumu formām, kas rodas lokālos smadzeņu bojājumos, 1934. gadā veica K. Kieists. Autore uzsvēra: acalculia kā skaitīšanas garīgo operāciju pārkāpums, skaitļu alexia, ko viņš uzskatīja par paliekošiem traucējumiem afāzijā, ar apraxia saistītu skaitļu agrāfijām un vārdu agraphia.

Ciparu agrāfijas gadījumā numuru telpiskās organizācijas nav, bet pacientiem nav grūtību veikt garīgus aprēķinus..

Aleksiju un skaitļu agrāfiju lielākajā daļā pacientu ar afāziju atzīmēja S. Henšens, kurš skaitļu agrāfiju saistīja ar apraksiju un vārdu agrāfiju. Pirmajā formā, rakstot numurus, pacients neatrod precīzas kustības - skaitļi tiek izkropļoti vai aizstāti ar citu. Otrajā formā ideja par ciparu izkārtojumu ciparā sabojājas. Šajā gadījumā, apzīmējot numuru, numuru secība tiek sajaukta, tiek traucēta numura telpiskā orientācija, bet tajā pašā laikā pacientiem nav grūtību garīgās skaitīšanas operācijās..

Tādējādi 20. gadsimta literatūras analīze parādīja, ka šajā periodā tika izdalīti divi dažādi skaitīšanas pārkāpumu veidi. Ar pirmā veida ackalkuliju galvenās grūtības bija nespēja izcelt skaitļu stāvokli, uztverot un rakstot skaitli, kamēr pacienti nespēj īstenot skaitīšanas plānu, pieļaujot kļūdas un pieliekot skaitļus, kļūdas kļūdās, jo nepareizi izliek skaitļu kolonnas, tajā pašā laikā garīgo skaitu. viņi tika saglabāti. Lielākā daļa autoru saista šāda veida ackalkulijas ar telpiskās uztveres defektu..

Ievada fragmenta beigas.

Tekstu nodrošina Liters LLC.

Izlasiet visu šo grāmatu, iegādājoties litru pilno juridisko versiju.

Par grāmatu varat droši norēķināties ar Visa, MasterCard, Maestro bankas karti, no mobilā tālruņa konta, no maksājumu termināļa, MTS vai Svyaznoy salonā, izmantojot PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, bonusa kartes vai citā jums ērtā veidā..

Šeit ir ievada fragments no grāmatas.
Tikai daļa teksta ir atvērta lasīšanai (autortiesību īpašnieka ierobežojums). Ja grāmata jums patika, pilnu tekstu var iegūt mūsu partnera vietnē.

Akalkulija - skaitīšanas traucējumi

Acalculia (a + lat. Calculo - saskaitīt) tiek uzrādīta neiropsiholoģiska simptoma formā, kura īpatnība ir smadzeņu garozas bojājumu dēļ spēju zaudēt aritmētiskās operācijas. Acalculia ir sinonīms diskalkulijai..

Pacientiem nav iespējas salīdzināt skaitļus, tos atņemt un saskaitīt, kā arī atrisināt elementāras matemātiskas problēmas.

Faktiski cilvēka spēja rēķināties ir vairāku izziņas prasmju integrācija vienlaikus. Apskatāmā patoloģija rada grūtības šādās jomās:

  • numura un tā mutvārda saistība;
  • skaitļu salīdzināšana ar dažādām skaitliskām vērtībām;
  • reģistrācija skaitļa nozīmes izpratnē un tā būtības izpratne;

Akalkulijas simptomi bieži ir demences priekštecis, ko izraisa smadzeņu frontālās vai parietālās daivas bojājumi.

Klasifikācija


Akalkuliju kā terminu 1919. gadā atklāja F. Hensens. Pētnieciskās darbības par skaitļošanas operāciju sintēzes pārkāpumiem un analīzi ļāva atšķirt divu veidu patoloģiju - primāro un sekundāro..

  1. Primārā acalkulija ir noviržu no laika, pakauša un parietālā garozas rezultāts. Galvenā iezīme ir telpisko atveidojumu sintēzes un analīzes pārkāpums. Pacientam ir problemātiski veikt skaitļošanas procesus un atšķirt skaitļus. Lielākajā daļā gadījumu pacients nesaprot atšķirību starp tādiem jēdzieniem kā priekšā un aizmugurē, uz leju un uz augšu, pa labi un pa kreisi.
  2. Sekundārā ackalkulija ir esošo neiropsiholoģisko sindromu rezultāts.

Simptomi

Tieši bērniem visizteiktākā ir patoloģijas primārā forma. Līdz skolas sākumam mazam pacientam var nebūt laika izveidot smadzeņu daļas, kas atbild par telpisko parādību izpratni. Rezultātā rodas aritmētisko operāciju un skaitļu nozīmes izpratnes problēma pirmajā studiju gadā. Tiek novēroti arī šādi simptomi.

Pirmās formas izpausmes:

  • tiek pārkāpts vairāk vai mazāk jēdziens attiecībā uz aritmētiskajām operācijām;
  • nav skaitļu jēdziena;
  • aritmētiskās operācijas ir problemātiskas;
  • tiek pārkāpts telpisko koordinātu jēdziens;
  • ciparu bitu struktūrā nav atšķirības;
  • nav izpratnes par atšķirību starp skaitļiem, ja tiek ietekmēts parietālais reģions;
  • grūtības novērtēt aritmētiskos objektus ar nulli kompozīcijā;
  • figurāla figūras uztvere objekta formā, piemēram, 50 rozes, 10 grivnas;
  • reizēm pastāv papildināšanas iespēja;
  • nopietnas problēmas atņemšanas procesā, īpaši, ja jāstrādā ar skaitļiem pēc divpadsmit;
  • reti acalculia šajā formā tiek apvienota ar runas traucējumiem.

Ja šī patoloģija ir smadzeņu frontālās daļas bojājuma rezultāts, pacients saprot skaitlisko izlāžu principu, viņam ir pieejami elementārie aritmētiskie aprēķini. Sarežģītākas darbības un manipulācijas rada nopietnas grūtības.

Sekundārās formas simptomi

Sekundāro formu izraisa smadzeņu prefrontālā, temporālā vai pakauša rajona bojājumi.

  1. Problēmas pakauša rajonā noved pie skaitļu vizuālās uztveres pārkāpuma. Optiskā agnosija vai alexia var būt galvenā slimība. Pacients var vizuāli neatšķirt skaitļus, kas ir līdzīgi rakstiski, tiek saglabāta cipara izpratne par skaitļiem. Bieži vien šādas problēmas pavada skaitļu nosaukumu amnēzija..
  2. Ar laika garozas bojājumiem tiek novērots skaitļu dzirdes izpratnes defekts. Galvenā slimība ir maņu vai akustiski-mestiskā afāzija.
  3. Problēmas prefrontālajā zonā noved pie izpratnes par aritmētiskajām operācijām pārkāpuma. Visbiežāk tiek ietekmēta dominējošā puslode. Labējiem, kas atrodas kreisajā pusē, tā ir kreisā puslode, bet kreisajiem - labajā pusē.

Ārstēšana

Acalculia nepieciešama terapija, kuras pamatā ir pamata cēloņa novēršana. Sindroma forma tieši ietekmē to, kā tiks veikta skaitļošanas spēju atjaunošana. Par to ir atbildīgi klīniskie psihologi, defektologi, neiropsihologi un psihiatri..

Primārās formas terapija

Šajā gadījumā galvenais mērķis ir atjaunot izpratni par skaitļiem un to bitu struktūru. Dažas no visefektīvākajām metodēm ir:

  • izlādes izpratnes metode;
  • darbības metode ar skaitļiem;
  • vizuālā metode.

Smagās slimības formās parasti izmanto īpašas metodes, kuru pamatā ir redzes atmiņa. Tās var būt kārtis, kas pacienta priekšā izkārtotas rindā ar priekšmetu skaita attēlu un atbilstošajiem numuriem..

Bērnu rotaļīgā forma dod jūtamāku efektu. Piemēram, zem kartes numura 4 būs 4 grāmatas.

Objektu krāsu shēmai jābūt gaišai un daudzveidīgai, jo krāsai ir liela nozīme iegaumēšanas un uztveres procesā..

Darbības metodes ar skaitļiem būtība ir pacienta vajadzība sadalīt jebkuru numuru maksimāli iespējamās variācijās. Nūjas ir lieliski piemērotas šim vingrinājumam. Piemēram, pacientam tiek lūgts sadalīt numuru 7 iespējamās variācijās.

Visas veiktās darbības jāreģistrē dienasgrāmatā. Laika gaitā jūs varat atbrīvoties no nūjām un aizstāt tos ar mutiskiem komentāriem par aritmētisko operāciju, ja pacients gūst panākumus. Visas skaitīšanas darbības būs jāizrunā skaļi, tad jūs varat pārslēgties uz čukstu, un rezultātā cilvēks iemācās skaitīt galvā.

Ja nespēja analizēt skaitļu ciparus pavada viņu vārda pārkāpumu, ir svarīgi izrunāt visus skaitļus līdz 100, un defektologa darbs sastāvēs no atšķirības parādīšanās starp skaitļiem un desmitiem.

Vingrinājums nav mazāk efektīvs, ja pacientam zem tā nosaukuma ir jāraksta skaitļa nosaukums. Piemēram, zem uzraksta trīs simti četrdesmit septiņi pacientam jāraksta 347.

Tikai pirmās 2-3 nodarbības tiek vadītas vizuāli-figurālā stilā, pēc tam ir būtiska pakāpeniska pāreja uz procesu balss dublēšanu. Pieaugušajiem viegla acalculia tiek koriģēta efektīvāk nekā bērniem..

Akalkulijas sekundārās formas terapija

Sekundārajā formā smadzeņu bojājuma atrašanās vieta tieši ietekmē skaitliskā jēdziena un skaitīšanas atjaunošanas raksturu.

  1. Audu bojājumiem nepieciešama pareizrakstības un vizuālās uztveres korekcija. Visefektīvākās metodes ir vingrinājumi ar skaitļa motoru, ar manipulācijām ar problēmām un skaitļiem, kā arī priekšmetu skaitīšana. Ne mazāk efektīva ir vokalizācijas metode, kad pacients prātā uzrāda skaitli. Rezultāts ir iespējams ar labi attīstītu vizuālo atmiņu, iztēli, kā arī ar saglabātu dzirdes uztveri..
  2. Laika zonu bojājumiem raksturīgas numuru dzirdes uztveres problēmas. Specializēta terapeitiskā atveseļošanās šajā gadījumā nav būtiska, jo pārkāpums ir nenozīmīgs.
  3. Prefrontālie bojājumi prasa iemācīt pacientiem vienkāršu skaitļu izpratni, pamazām tiek ieviestas aritmētiskās operācijas, kur skaitļi darbojas kā objekti. Pēdējā posmā defektologs ievada aritmētiskās operācijas ar secīgām darbībām.

Pacients analizēs aritmētiskās operācijas gan objektīva skaitļa izpratnes dēļ, gan parasto objekta īpašību dēļ, ja jūs ieviesīsit manipulācijas ar objektiem, kas ir līdzvērtīgi skaitļiem.

Sākotnējā subjekta novērtējumā mazliet, telpisko raksturojumu var nodot, pārejot uz apziņas iekšējo programmu no ārējām darbībām. Pakāpeniski tiek atjaunotas aritmētiskās manipulācijas, tāpat kā viņu izpratne.

Diskkalkulija - kā ieviest ciparus jūsu bērnam?

Diskkalkulija ir matemātikas spēju mācīšanās traucējumi, kas rodas bērnībā. Bērns var pilnībā neizprast īpašās rakstzīmes vai arī viņam ir grūtības ar atsevišķām aritmētiskām manipulācijām. Traucējumi ir biežāk sastopami jaunākiem studentiem un pirmsskolas attīstības periodā. Simptomu novēršanai tiek izmantotas korekcijas programmas, kuras speciālisti izvēlas individuāli..

Galvenā informācija

Pārkāpumi matemātisko operāciju un abstraktu jēdzienu izstrādē ir sastopami diezgan bieži - 5–6% skolēnu. Vairumā gadījumu patoloģija netiek diagnosticēta, jo vecāki to uztver kā rakstura iezīmes un tieksmi uz humānās palīdzības subjektiem..

Kādā vecumā mēs varam runāt par diskalkuliju?

Psihologi iesaka noteikt diagnozi ne agrāk kā 5-6 gadus. Šis vecums atbilst pirmsskolas periodam, kad sākas apmācība un pamatprasmju un zināšanu veidošanās darbam ar abstraktiem simboliem un darbībām..

Ir svarīgi atdalīt jēdzienus acalculia no dyskalculia. Galvenās atšķirības starp tām ir tādas, ka ar diskalkuliju bērnam ir daļējs aritmētikas attīstības pārkāpums, savukārt ar acalkuliju pilnīgi nespēj saskaitīt. Pēdējais pārkāpums tiek atzīmēts ar nopietniem smadzeņu bojājumiem vai pedagoģisku nolaidību izglītībā..

Pārkāpumu attīstības iemesli

Atkarībā no etioloģiskā faktora, traucējumi tiek iedalīti trīs veidos: ģenētiski, organiski vai psihogēni. Bieži vien šīs formas tiek apvienotas viena ar otru. Efektīva ārstēšana nav iespējama, nenosakot tiešo cēloni. Ārsti atzīmē šādas diskalkulijas veidu pazīmes:

  1. Ar psihogēniem traucējumiem tiek atklāta bērna negatīvā attieksme pret aritmētiku. Tam par iemeslu var būt vecāku spiediens mācību procesa laikā, bargs sods par nepareizām atbildēm un konflikts starp skolotāju vai vecāku un studentu..
  2. Ģenētiskā predispozīcija tiek atklāta skolēniem, kuru vecākiem arī bija grūtības matemātikas apgūšanā. Tiešais gēns, kas ir atbildīgs par izdevumiem, nav atrasts, tomēr eksperti nenoliedz traucējumu ģenētisko raksturu dažiem pacientiem.
  3. Organiska slimība ir saistīta ar smadzeņu daļu struktūras vai darbības pārkāpumu, kas nodrošina informācijas uztveres un analīzes procesus. Šādas izmaiņas var rasties, ņemot vērā dzimšanas traumu, negatīvu ietekmi uz augli grūtniecības laikā (infekcijas un slikti ieradumi mātei), galvaskausa smadzeņu traumu un neiroinfekcijas. Pieaugušiem pacientiem tiek atzīmēts organisks diskalkulijas veids.

Ar jebkura veida traucējumiem smadzeņu pusložu parietālajā garozā tiek novērota neironu disfunkcija. Pirmkārt, pārkāpumi ietekmē intraparietālo gropi, kur atrodas abstraktu simbolu un skaitīšanas uztveres centrs. Bērnam ar slimību ir samazināta spēja izprast un apstrādāt simbolisko informāciju. Turklāt nespēja veikt matemātiskas darbības var būt saistīta ar palielinātu izklaidīgumu, nepietiekamu ienākošo datu apstrādes ātrumu un traucētu uzmanību..

Traucējumu veidi

Dažādi pārkāpuma attīstības mehānismi izraisa dažu darba posmu ar abstraktiem simboliem pārkāpumus. Atkarībā no tā tiek izdalīti vairāki diskalkulijas veidi:

  • grafisks - kas izpaužas ar grūtībām matemātisko simbolu un skaitļu rakstiskā attēlošanā, tiek atzīmēts, ka nav iespējams precīzi reproducēt ģeometriskas formas;
  • praktiski-gnostisks - saistīts ar traucētu izpratni par abstraktiem matemātiskiem jēdzieniem, bērni tos nevar tulkot konkrētos piemēros, kas apgrūtina problēmu risināšanu vai izskaidro veiktās matemātiskās darbības;
  • leksiski - izpaužas kā traucēta matemātisko zīmju un skaitļu lasīšana, tiek saglabāta spēja uztvert informāciju un mācīties, klausoties skolotāju vai vecākus, bet, lasot patstāvīgi, nav izpratnes par mācību materiālu;
  • verbāls - tiek atklāti matemātisko jēdzienu uztveršanas pārkāpumi ausīs un grūtības to nosaukšanā, savukārt rakstīšanas uzdevumi ir viegli izpildāmi;
  • operāciju zāle - izpaužas kā mutisku un rakstisku matemātisko darbību problēmu risināšanas pārkāpumi;
  • ideognostisks - saistīts ar nespēju veikt garīgas refleksijas un aprēķinus, nepaļaujoties uz matemātiskiem jēdzieniem, šādiem cilvēkiem ir jāsaglabā rakstiskas piezīmes, skices uzdevumi vai jāizmanto nūjas.

Neatkarīgi no attīstības cēloņiem, dažus diskalkulijas veidus var kombinēt. Tas sarežģī informācijas uztveri un apgrūtina eksakto zinātņu apguvi..

Klīniskās izpausmes

Pirmās pasliktināšanās pazīmes tiek atklātas pirmsskolas vecumā, veidojot pirmās matemātiskās prasmes. Visbiežāk slimība tiek diagnosticēta sākumskolā, kad sākas aritmētikas izpēte. Izplatība skolēnos var sasniegt 5%. Ja nav profesionāla palīdzības, diskalkulija izraisa traucējumus mācību procesā un izvēli turpmākajās specialitātēs, kas nav saistītas ar aritmētiku..

Pirmsskolas periodā bērni ilgu laiku apgūst "skaitļu" jēdzienu un nevar tos brīvi uzskaitīt. Tiek atzīmēta nespēja salīdzināt divus objektus pēc lieluma, detaļu daudzuma, kā arī abstraktu daudzumu rakstiska attēlojuma. Dažos diskalkulijas gadījumos cilvēks nevar atpazīt matemātiskos simbolus, piemēram, viņš uzskata, ka rakstītais skaitlis "5" un vārds "pieci" ir divi dažādi jēdzieni.

Tā kā disgrāfijas klīniskajā attēlā ir pārsvars, pirmsskolas vecuma bērns nevar pareizi rakstīt vai pārrakstīt numurus. Tas ir īpaši pamanāms, strādājot ar līdzīgiem simboliem: 3, 8, 6 un 9. Bērni tos raksta otrādi vai attēlo kā apgrieztus. Traucējumu verbālais variants izpaužas kā nespēja pareizi parādīt matemātiskos simbolus, tos rakstot diktētā formā.

Diskalkulijas simptomatoloģija palielinās mācību laikā pamatskolā. Studentiem jāapgūst matemātikas pamatdarbības, jāpatur prātā problēmu risināšanas algoritmi, kā arī reproducēt un praksē jāizmanto sarežģītas abstraktas konstrukcijas, piemēram, reizināšanas tabula. Sazinoties ar bērnu, tiek atzīmēta viņa nespēja tulkot problēmas apstākļus un loģiskās konstrukcijas matemātiskos ierakstos. Tipiska ir vizuālo objektu (pirkstu, zīmuļu utt.) Izmantošana aprēķinu veikšanai. Ja cilvēkam ir traucēta aritmētisko struktūru uztvere, viņš nevar apgūt reizināšanu ar kolonnu un dalīšanu ar stūri, kam nepieciešama precīza skaitļu atrašanās vieta.

Ja turpmākās apmācības laikā korekcija netiek veikta, tiek novērotas grūtības ģeometrijas, algebras un citu eksakto zinātņu apgūšanā, kur ir nepieciešams izmantot abstraktus matemātiskus simbolus. Ņemot vērā norādītās grūtības ar mācīšanos un matemātiskās informācijas uztveri, bērni nevar pārvietoties pa kartēm, veikt aprēķinus, kas saistīti ar datumiem un konkrētu laiku.

Diagnostikas pasākumi

Ja identificējat iespējamā pārkāpuma simptomus, jums jāsazinās ar skolas psihologu vai logopēdu. Ja klīniskās izpausmes ir izteikti izteiktas, tad diagnostikā un ārstēšanā tiek iesaistīts psihiatrs. Retos gadījumos slimības noteikšana notiek pusaudžiem.

Slimība tiek diagnosticēta, izmantojot algoritmu, kas var apstiprināt traucējumus kalkulā un citās kognitīvās prasmēs. Aptauja sastāv no:

  1. Esošo sūdzību un slimības vēstures apkopošana. Ir svarīgi noteikt grūtniecības un dzemdību norises raksturu, audzināšanas apstākļus, kā arī līdzīgu simptomu pazīmju klātbūtni bērna vecākiem.
  2. Pārbaude, kuras laikā ārsts pārbauda neiroloģiskās funkcijas un garīgo sfēru. Ja tiek konstatētas izmaiņas, jāveic diferenciāldiagnoze ar organiskiem smadzeņu bojājumiem.
  3. Matemātikas prasmju un iemaņu novērtēšana. Studenti tiek aicināti saskaitīt desmit un atpakaļ, salīdzināt objektus pēc lieluma un daudzuma, pareizi nosaukt ģeometriskās formas un atrisināt vienkāršus piemērus. Turklāt tiek novērtēta spēja pārvietoties telpā, arī kartē, veikt sarežģītas darbības saskaņā ar instrukcijām vairākos posmos. Diagnozējot diskalkuliju bērniem pirmsskolas un agrīnā skolas vecumā, viņiem tiek lūgts veikt vienkāršus uzdevumus: sakārtot skaitļus atbilstoši to pieaugumam vai samazinājumam, salīdzināt. Ir svarīgi atcerēties, ka uzdevumi jāizvēlas atbilstoši vecuma normām..
  4. Diskkalkulijas testi, kas sastāv no informācijas pārkodēšanas uzdevumiem. Pusaudžam ir jātulko verbālās konstrukcijas matemātiskos simbolos. Lai to izdarītu, viņam tiek piedāvātas dažādas formulas, frakcijas utt..
  5. Elektroencefalogrāfija (EEG) vai magnētiskās rezonanses attēlveidošana (MRI) - tiek veikta, ja ir aizdomas par organiskiem smadzeņu bojājumiem.

Diskalkulijas diferenciāldiagnoze jāveic ar vairākiem patoloģiskiem stāvokļiem, piemēram, pedagoģisku nolaidību, garīgu atpalicību un oligofrēniju. Bērniem ar šo slimību samazinās tikai iespējas veikt aritmētiskos aprēķinus, un visas pārējās jomas (intelekts, atmiņa utt.) Paliek vecuma normas robežās.

Ārstēšanas pieeja

Korekcijas pamatā ir īpašu vingrinājumu īstenošana. Tos izvēlas atkarībā no slimības formas. Turklāt neirologi un psihiatri var izrakstīt zāles - nootropics vai antioksidantus.

Verbālās diskalkulijas korekcija

Pārkāpjot iegaumēšanu un matemātiskās terminoloģijas izmantošanu, tiek parādīti šādi vingrinājumi un šādu prasmju veidošana:

  1. Objektu saskaitīšana un iegūtā rezultāta apzīmēšana skaļi. Korekcijas uzdevumi ir vērsti uz tādu vārdu iegaumēšanu, kas atspoguļo objektu skaitu un aritmētiskās operācijas, kā arī to pareizu izmantošanu sarunvalodā. Vingrinājumiem nav nepieciešams sarežģīts aprīkojums, pietiek ar jebkuru priekšmetu izkārtošanu un lūgumu bērnam tos saskaitīt. Objektu skaits un to variantu skaits pakāpeniski palielinās.
  2. Objektu skaita un to vārdu pareiza izruna. Vingrinājums ir paredzēts atsevišķu vārdu un matemātisko jēdzienu izpratnei. To ir viegli izdarīt mājās. Pirmsskolas vecuma bērni tiek aicināti parādīt vienu vai vairākus pirkstus vai iesniegt noteiktu objektu skaitu.
  3. Matemātiskās terminoloģijas lietošana. Saimniecības priekšmeti ir labi piemēroti ģeometrisko jēdzienu izpētei. Bērni tiek aicināti izvēlēties objektus, kas ir apaļi vai kvadrātveida utt..
  4. Orientēšanās paša ķermenī un apkārtējā telpā. Šim nolūkam tiek veikti uzdevumi, lai attīstītu telpisko uztveri un atmiņu. Garīgās attīstības speciālisti uzskata, ka jau gada vecumā bērniem pareizi jāparāda ķermeņa daļas un jāzina tādi jēdzieni kā “priekšā”, “aiz muguras”, “virs” un “zem”..

Turklāt tiek piemēroti šādi pasākumi:

  • lai labāk izprastu matemātiskās konstrukcijas un skaitļus, varat iemācīties mazus dzejoļus, kas tos satur;
  • gramatikas un vārdu krājuma pilnveidošanai konts tiek pētīts, izmantojot pieejamos objektus - ābolus, nūjas utt.;
  • uzdevumi, kuru mērķis ir attīstīt maņu uztveri, tiek veikti ar visiem diskalkulijas variantiem (bērniem tiek iemācīts atšķirt krāsas, priekšmetu formas un to lielumus, tam piemēroti kubi un citi objekti).

Logopēdi un psihologi, runājot ar vecākiem, var ieteikt dažādus papildu vingrinājumus.

Praktiski-gnostiskā tipa traucējumu korekcija

Ar praktisko-gnostisko diskalkuliju tiek pārkāpts priekšmetu uztvere, kā arī ar to saistītās darbības. Kā daļu no koriģējošās darbības ieteicams:

  1. Veidojiet priekšstatu par objektiem un to simbolisko attēlojumu. Bērns tiek iepazīstināts ar abstraktiem jēdzieniem, piemēram, vārdu "skābs", un viņam tiek lūgts izvēlēties piemērotu objektu. Pareizā atbilde var būt "skābene", "citrons" utt..
  2. Mācīt secīgo un reverso skaitīšanu. Uzdevumu var izpildīt spēles laikā vai ejot. Jūs varat saskaitīt rotaļlietas, kokus, putnus un citus priekšmetus.
  3. Mācīt pareizos vārdiskos apzīmējumus un objektu skaitīšanas secību. Lai to izdarītu, bērniem tiek lūgts pateikt, kurš numurs nāk pēc noteikta numura vai pirms tā. Vienkāršs vingrinājums ir lūgums parādīt noteiktu objektu skaitu, piemēram, trīs pirkstus utt..
  4. Pareiza vizuāli telpiskā uztvere. Šim nolūkam tiek izmantoti dažādu formu, krāsu un izmēru objekti. Tās var būt pogas, trauki utt. Bērnu veikalos ir īpašas rotaļlietas, kurām nepieciešams sakārtot objektus atkarībā no to formas vai krāsas.
  5. Emocionāli iegaumējiet dzejoļus, kuru stāsta laikā aktīvi jāģiksē un jāattēlo objekti un darbības no darba.
  6. Darbs pie vārdu krājuma palielināšanas. Ierobežota vārdu krājums var būt iemesls tam, ka bērns nevar pareizi nosaukt piedāvāto priekšmetu un saistīt to ar citiem objektiem.

Smalkās motorikas uzlabošanas uzdevumi ir ļoti efektīvi ar integrētu pieeju: mozaīku savākšana, figūru izgriešana no papīra un mazu priekšmetu izkārtošana.

Disleksisko traucējumu novēršana

Disleksija ir lasīšanas procesa pārkāpums, kas noved pie pārpratuma par lasīto materiālu un uzdevumiem. Lai to novērstu, tiek izmantoti īpaši vingrinājumi. Vecākiem jāveido pareizi bērna vizuālie attēli attiecībā pret ģeometriskajām formām un aritmētiskajām zīmēm. Šim nolūkam viņam tiek parādīti atbilstošie attēli un tie nosaukti. Tad viņi atkal parāda kartes ar zīmēm un lūdz viņu atcerēties vārdu.

Daudzus abstraktus simbolus ir vieglāk uztvert ar taustes un cita veida uztveri. Vecāki sagatavo formas, lai attēlotu aritmētiskos simbolus, zīmes un dažādu formu objektus. Tādā veidā jūs varat viegli izskaidrot, kas ir cilindrs, piramīda, un pēc tam salabot iegūto materiālu, meklējot līdzīgus objektus telpā vai uz ielas..

Lai uzlabotu skaitļu un zīmju vizuālo uztveri, varat tos izgatavot no lūžņu materiāliem - polistirola, kartona vai plastilīna. Izmantojot taustes kontaktu, bērni labāk izprot matemātiskos simbolus un spēj asimilēt savas telpiskās proporcijas. Tas palīdz lasīšanas laikā tos atšķirt. Tajā pašā nolūkā viņi veic uzdevumus, lai uzlabotu redzes un dzirdes atmiņu. To pamatā ir priekšmetu izvēle, pamatojoties uz kopīgām īpašībām vai atšķirībām..

Svarīgs solis disleksisko traucējumu novēršanā ir bērna izpratne par matemātisko terminoloģiju. Tam tiek izmantoti mēles vijumi, dzejoļi un zīmējumi..

Disgrāfiskās disleksijas novēršana

Šāda veida traucējumus raksturo nespēja uzrakstīt aritmētiskos simbolus. Lai labotu pārkāpumu, ieteicams veikt vairākus vienkāršus vingrinājumus:

  1. Uzdevumi smalko motoriku uzlabošanai. Tam vākt mozaīkas, modelēt no plastilīna, veidot amatniecību no papīra utt..
  2. Orientēšanās telpā uzdevumi. Bērnam tiek lūgts telpā atrast noteiktu priekšmetu, lai saprastu darbu ar plakni, kas bieži sastopama aritmētikas un ģeometrijas stundās, uzzīmēt modeļus ar noteiktu formu un izmēru.
  3. Vingrinājums matemātisko simbolu un skaitļu atpazīšanai.
  4. Vizuālās un dzirdes atmiņas uzlabošana, atkārtojot vārsmu fragmentus, meklējot iepriekš redzētos objektus utt..

Papildus šiem vingrinājumiem ir svarīgi veidot pozitīvas asociācijas ar mācību procesu. Tādēļ bērns jāuzslavē un jāmudina lasīšanas, problēmu risināšanas utt. Procesā. Nodarbības pasniedz logopēds vai psihologs, kā arī pa ceļam mājās..

Iespējamās komplikācijas

Ikdienas dzīves pamatā ir aritmētiskie aprēķini. Šī prasme ir īpaši svarīga pirmsskolas sagatavošanas un izglītības periodā skolās un vidējās specializētās iestādēs. Diskalkulijas centrā ir traucējumi, kuru dēļ arvien pieaug sliktākie rādītāji eksaktajās zinātnēs. Papildus neapmierinošām atzīmēm tas noved pie vēlmes pēc zināšanām un prombūtnes mazināšanās..

Galvenā slimības komplikācija ir atteikšanās apgūt profesijas un nodarbinātību. Neskatoties uz tieksmi pēc programmēšanas un citām lietišķajām zinātnēm, daudzi bērni ir spiesti doties uz humanitāro zinātņu universitātēm.

Profilakses iespējas un prognoze

Slimību profilakse balstās uz diskalkulijas klasifikāciju, jo katram traucējumu veidam nepieciešama atšķirīga pieeja.

Lai novērstu grafiskā tipa traucējumu attīstību, nepieciešami vingrinājumi, kas uzlabo redzi, smalko motoriku un trenē dažādus atmiņas veidus. Ir svarīgi atcerēties, ka ar diskalkuliju ir dažas vizuālās gnozes pazīmes. To novēršana ir balstīta uz dažādu vizuālo materiālu izmantošanu.

Praktiskus gnostiskos traucējumus var novērst, savlaicīgi mācot pirmsskolas vecuma bērniem pamata aritmētiskās prasmes. Šajā gadījumā jums vajadzētu izrunāt aprēķinu gaitu, izrunāt rezultātu un uzraudzīt pareizas matemātisko darbību uztveres veidošanos. Turklāt vecākiem jāattīsta telpiskā uztvere un telpiskā koordinācija..

Lai novērstu disleksiju, tiek veikti vingrinājumi, kuru mērķis ir attīstīt redzes uztveri. Bērni tiek mācīti par formu, krāsu, iemācīti uztvert un atpazīt dažādus matemātiskos simbolus. Aritmētisko aprēķinu laikā ir svarīgi iemācīt bērnam tos saskaņot ar pareizo vārdu un mērķi..

Verbālā diskalkulija attīstās, ņemot vērā to, ka nav stundu ar pirmsskolas vecuma bērnu, lai izprastu matemātiskās operācijas un to būtību. Jums jāveic vingrinājumi par darbību pareizu nosaukšanu, jāsaprot priekšmetu krāsu, formas un lieluma atšķirības. Šajā gadījumā bērnam šīs atšķirības jāizrunā skaļi..

Darbības traucējumu novēršanai nepieciešama savlaicīga aritmētisko operāciju apmācība. Bērns jāiesaista šajā darbībā, un viņš nav spiests risināt piemērus bez jebkāda paskaidrojuma..

Papildus specifiskai profilaksei ir jāievēro vispārīgi ieteikumi: pareizi organizēt miega un atpūtas režīmu, racionālu uzturu, regulāras fiziskās aktivitātes utt., Kad parādās pirmās problēmas matemātikas attīstībā, jums jākonsultējas ar psihologu vai skolotāju. Viņi palīdzēs noteikt traucējumu raksturu un, ja nepieciešams, nosūtīs vecākus uz konsultācijām ar speciālistiem..

Prognoze

Savlaicīga slimības noteikšana un visu diskalkulijas korekcijas principu ievērošana ļauj pilnībā apgūt skaitīšanas un citas aritmētiskās prasmes. Ja vecāki ilgstoši nemeklē palīdzību un ignorē bērnu zemās spējas matemātikā, tad nepieciešamās prasmes neveidojas, kas galu galā samazina dzīves kvalitāti..

Vai diskalkuliju var izārstēt??

Eksperti atzīmē, ka traucējumus var viegli novērst ar integrētu pieeju..

Akalkulija - slimība, kurā tiek zaudēta matemātisko aprēķinu iespēja

Acalculia (a + lat. Calculo - saskaitīt) tiek uzrādīta neiropsiholoģiska simptoma formā, kura īpatnība ir smadzeņu garozas bojājumu dēļ spēju zaudēt aritmētiskās operācijas. Acalculia ir sinonīms diskalkulijai..

Pacientiem nav iespējas salīdzināt skaitļus, tos atņemt un saskaitīt, kā arī atrisināt elementāras matemātiskas problēmas.

Faktiski cilvēka spēja rēķināties ir vairāku izziņas prasmju integrācija vienlaikus. Apskatāmā patoloģija rada grūtības šādās jomās:

  • numura un tā mutvārda saistība;
  • skaitļu salīdzināšana ar dažādām skaitliskām vērtībām;
  • reģistrācija skaitļa nozīmes izpratnē un tā būtības izpratne;

Akalkulijas simptomi bieži ir demences priekštecis, ko izraisa smadzeņu frontālās vai parietālās daivas bojājumi.

Pārkāpuma vispārīgās īpašības

Slimība ir sadalīta vairākos veidos, kas vienkāršo terapijas metodes izvēli.

Apraksts

Acalkulija un diskalkulija ir divi dažādi apstākļi, lai arī ārēji tie ir diezgan līdzīgi. Pirmajā gadījumā mēs runājam par pamata slimības simptomu, bet otrajā - neatkarīga slimība.
Akalkuliju vispirms aprakstīja patologs no Zviedrijas F. Henschen. Tas attīstās, ja tiek ietekmēta smadzeņu daļa, kurā atrodas centrs, kas atbild par matemātiskajām funkcijām. Šī stāvokļa un sensoro afāzijas kombinācija ir izplatīta..

Pastāv arī pretējs nosacījums - Savana sindroms, kurā cilvēkam, tieši pretēji, piemīt unikālas, pārāk augstas spējas matemātikā..

Acalkulija un diskalkulija: atšķirības

Šie divi traucējumi, kas ir viens simptoms, bet otrs ir neatkarīga patoloģija, pēc izskata ir ļoti līdzīgi. Tāpēc, neveicot anamnēzi un vispārīgu pārbaudi, ne vienmēr ir iespējams uzreiz saprast, kurš no tiem notiek..
Akalkulijas gadījumā ārstēšana būs vērsta uz slimības vai smadzeņu bojājuma likvidēšanu, kas izpaužas šajā stāvoklī. Šajā gadījumā terapiju veic ne tikai logopēds ar vingrinājumu palīdzību, kā tas ir diskalkulijas gadījumā, bet arī ārsti, kas lieto narkotikas.

Savanta sindroms: simptomi un ārstēšana

Diskalkulijas novēršana

Preventīvi pārkāpuma pasākumi būs atkarīgi no tā, kāda veida patoloģija ir pacientam:

  • Grafisks - šāda veida traucējumu novēršana ir iespējama, izmantojot vingrinājumus redzes attēlu, smalko motoriku, roku kustību un redzes koordinācijas uzlabošanai..
  • Verbālos traucējumus var novērst, iemācot bērnam matemātisko darbību nosaukumus un to būtību. Bērniem jāspēj savā runā pareizi lietot jēdzienus. Attīstās visas atmiņas funkcijas, bērns iegūst izpratni par formu, krāsu un izmēru.
  • Praktiski-gnostiskais tips tiek brīdināts, mācot skaitīšanas prasmes matemātikā, aritmētiskās operācijas jāveic ar secīgu izrunu. Ir svarīgi, lai rezultāts tiktu izrunāts skaļi. Jāattīstās vizuālajai uztverei, kustības koordinācijai, spējai korelēt reālu priekšmetu un tā tēlu.
  • Disleksisko variantu novērš bērna vizuālās uztveres attīstība. Viņam jābūt priekšstatam par formu, krāsu, pareizi atpazīt un nosaukt matemātiskos simbolus, saprast zīmju nozīmi, attīstīt atmiņu un loģisko domāšanu.

Visu preventīvo pasākumu mērķis ir attīstīt stabilu vizuālo matemātisko simbolu uztveri un pēc tam to kompetentu izmantošanu aritmētiskos aprēķinos..

Agrīna problēmas atklāšana palīdzēs to izskaust pašā sākumā un uzlabos bērna sniegumu skolā.

Acalculia veidi

Stāvokli klasificē pēc tā izskata un tā laikā notiekošajām izmaiņām. Tātad, acalculia ir primāra vai sekundāra.
Ar primāro uzkrāšanos tieši tiek ietekmēts centrs, kas ir atbildīgs par spēju skaitīt, un ar sekundārām patoloģiskas izmaiņas notiek dažādās smadzeņu garozas daļās, kuras vienā vai otrā pakāpē ir iesaistītas skaitļu uztveres un skaitīšanas procesā..

Atkarībā no tā, kādi pārkāpumi tiek atzīmēti šajā stāvoklī, ir četri tā veidi..

  1. Optiskais.
    Pacientam ir tikai redzes traucējumi numuru uztverē. Šis stāvoklis ir raksturīgs, ja tiek ietekmēts smadzeņu garozas pakauša reģions. Parasti parādību apvieno ar vizuālām mokām..
  2. Maņu vai dzirdes.
    Nosacījumu raksturo tas, ka ir pārkāpts runas un skaņu atpazīšana. Grūtības parasti rodas ne tikai ar matemātiku, bet arī ar vispārēju izpratni. Šis patoloģiskais stāvoklis attīstās, kad tiek sabojāts pārējais temporālais gyrus. To apvieno ar maņu afāziju.
  3. Amnestā.
    Šim tipam raksturīga traucēta dzirdes un runas atmiņa. Tas rodas, kad pamata patoloģija ietekmē smadzeņu pusložu laika garozu. Ir arī citi atmiņas traucējumi..
  4. Frontālais.
    Jebkādas aritmētiskas operācijas nav iespējamas mērķtiecīgas darbības organizēšanas traucējumu dēļ. Tiek atzīmētas arī citas apraksijas pamata slimības izpausmes..

Pēc pārkāpuma cēloņa noteikšanas tiek izrakstīta ārstēšana, lai novērstu pamata patoloģiju.
Diskkalkulija - kas ir šī slimība?

Slimības attīstība bērniem

Skolas vecumā apmēram 5 procenti bērnu cieš no diskalkulijas. Tas ir skaitīšanas principa pārpratums, nespēja atšķirt aritmētiskās operācijas. Acalculia andiscalculia savstarpēji saistītas slimības.

Mēs runājam par acalculia, ja bērns bija garīgi attīstīts, bet savainojuma vai slimības rezultātā zaudēja spēju. Ar disccalculia bērns zaudē spēju iemācīties jebkuru aritmētisko operāciju, un bieži tas tiek apvienots ar problēmu, kas saistīta ar burtu neiespējamību atpazīt.

Bērnu diskalkulija sāk attīstīties no agras bērnības. Tas ir izteikts faktā, ka šādam bērnam vienkārši nav iespējams iemācīt nekādas aritmētiskās operācijas. Viņa smadzenes pilnībā atsakās pieņemt šo informāciju. Visbiežāk šī slimība rodas bērniem ar ģenētisku noslieci. Tā rezultātā slimība nonāk garīgā atpalicībā..

Iemesli

Šis simptoms parādās smadzeņu garozas bojājuma dēļ dažādās daivās..
Biežākie acalculia parādīšanās iemesli ir:

  • smadzeņu asinsrites traucējumi
    - pie šādiem iemesliem pieder hemorāģiski un išēmiski insulti, kā arī hroniska smadzeņu išēmija, kas izraisa pakāpenisku asinsvadu demences attīstību;
  • atklāta un slēgta galvaskausa smadzeņu trauma
    - ja smadzenēs veidojas hematoma ar bojājumiem, skaitīšanas traucējumu attīstības risks ir diezgan augsts. Smadzeņu vielas saspiešana var notikt arī noteiktās traumas vietās; un tad, ja tajā tiek iesaistīts garozas apgabals, kas ir atbildīgs par aritmētiskajām operācijām, attīstās acalkulija. Atkarībā no saņemtā ievainojuma stāvoklis var būt atgriezenisks un neatgriezenisks;
  • neiroinfekcijas
    - Starp citiem smadzeņu bojājuma simptomiem, šīs slimības bieži pavada izmaiņas skaitīšanas spējā. Visizplatītākās infekcijas ir encefalīts, encefalomielīts un meningoencefalīts;
  • reibums
    - Smaga saindēšanās akūtā vai hroniskā formā, ko izraisa ķīmiskas vielas vai organisma traucējumi, piemēram, hiperglikēmija vai urēmija, izraisa dažādu smadzeņu daļu bojājumus, ieskaitot tos, kas izmantoti aprēķinos. Tā rezultātā attīstās dažāda smaguma acalkulija;
  • jaunveidojumi smadzenēs
    - ja tie ir klāt, smadzeņu audi tiek saspiesti, kuru dēļ tie pilnībā nepilda savas funkcijas. Tajā brīdī, kad smadzeņu garozs ir bojāts apgabalā, kas atbild par aritmētiskajām spējām, attīstās patoloģisks stāvoklis;
  • deģeneratīvas centrālās nervu sistēmas slimības
    - šajā gadījumā skaitīšanas pārkāpums notiek vispārējas nervu sistēmas deģenerācijas dēļ un tiek kombinēts ar tādiem simptomiem kā atmiņas pasliktināšanās, domāšanas pasliktināšanās, nepietiekama uztvere par apkārt notiekošo un iespējas zaudēt spēju patstāvīgi sevi apkalpot..

Bērna ackalkulija parasti ir saistīta ar faktu, ka smadzeņu attīstībā ir novirzes, ko izraisa hipoksija, kas cieta intrauterīnās attīstības laikā vai dzemdību laikā, kā arī augļa infekcija vai dzimšanas trauma.
Svarīgs! Retos gadījumos iedzimtas patoloģijas izraisa acalculia.

Diagnostika un ārstēšana

Sakarā ar to, ka skaitīšanas traucējumi bieži tiek kombinēti ar cita veida kognitīvo funkciju patoloģiju, acalculia sindroms var nebūt diagnosticēts vispār (tas parasti netiek pamanīts vadošajam kognitīvajam deficītam). Tomēr tā identificēšana ir nepieciešams darbs, uz kura pamata tiek izstrādāta terapeitisko pasākumu sistēma. Lai apstiprinātu skaitīšanas operāciju prasmju pārkāpumu un piešķirtu to noteiktai grupai, tiek veikti vairāki neiropsiholoģiski testi, lai identificētu skaitīšanas traucējumus, runas patoloģiju, runas, lasīšanas, rakstīšanas, telpisko orientāciju un praksi.

Akalkulijas ārstēšana, kā arī diskalkulijas korekcija ir darbietilpīgs un laikietilpīgs process. Tam nepieciešams ciešs kontakts starp ārstu un pacientu..

Pirmkārt, terapeitiskie pasākumi ir vērsti uz sindroma attīstības cēloni. Tikai likvidējot vai koriģējot etioloģiskos faktorus, var pilnībā strādāt pie skaitīšanas prasmes atjaunošanas. Ja ackalkulijai ir sekundārs raksturs, darbs tiek veikts paralēli citām zaudētajām izziņas funkcijām. Šajā gadījumā ir jāievēro:

  • ārstēšanas sarežģītības princips - tiek pieņemta kombinēta medicīniski psiholoģiski pedagoģiskā ietekme;
  • pieejas konsekvence - pasākumi ir vērsti ne tikai uz skaitīšanas operāciju prasmju izolētu atjaunošanu, bet arī uz defekta galveno cēloni;
  • darba ar pacientu posmi, nepārtrauktība un ilgums labākam ārstēšanas rezultātam;
  • psiholoģiskās atmosfēras ņemšana vērā skaitīšanas prasmes atjaunošanas procesā;
  • ņemot vērā citu augstāko garīgo funkciju (gnoze, prakse, runa) īpašības.

Pašlaik, ņemot vērā nepieciešamību pēc skaitīšanas operācijām, visuresamības dēļ matemātisko reprezentāciju veidošanās problēma ir diezgan aktuāla. Situāciju pasliktina ne tikai iegūtā skaitīšanas prasmes zaudēšanas iespēja, bet arī nepilnības spējā veikt aritmētiskas operācijas ar kavēšanos skaitīšanas centra veidošanā garozā. Acalkulija un diskalkulija var izpausties dažādās kombinācijās ar citiem kognitīvajiem traucējumiem un ievērojami samazināt personas sociālo adaptāciju. Savlaicīga un visaptveroša zaudēto vai neformālo prasmju veikšana aritmētisko operāciju veikšanai var ievērojami uzlabot ārstēšanas rezultātus un uzlabot pacienta dzīves kvalitāti.

Simptomi


Acalculia pacientiem nepieciešama speciālistu palīdzība

Pārkāpums nav pilnīgi vienāds dažāda vecuma pacientiem. Pastāv arī bieži sastopamas acalculia pazīmes..

Zīmes

Atkarībā no traucējumu formas nedaudz mainās arī vispārējā simptomatoloģija. Tomēr visiem pacientiem tas pats, tā izpausmēs ir tuva un to var novērtēt diagnostikas nolūkos..

  • Ar primāru bojājumu
    ir zaudēta izpratne par cipariem un cipariem. Rezultātā pacientam pazūd atšķirība starp skaitļiem, kas pēc izskata ir līdzīgi rakstiski vai skaņā, kad izrunā. Diezgan bieži stāvoklis tiek apvienots ar orientācijas neiespējamību, jo tiek zaudētas pareizās labās un kreisās, augšup un lejupvērstās koncepcijas..
  • Sekundārā forma
    raksturīgi redzes traucējumi, kuros pacients nespēj atpazīt skaitļu attēlus. Tā rezultātā viņš nespēj pareizi nosaukt redzamos numurus, kā arī sajaucas, rakstot tos. Tiek saglabāta dzirdes uztvere un garīgā aritmētika. Diezgan bieži stāvokļus apvieno ar nespēju atpazīt burtus, objektus attēlos un cilvēku sejas.
  • Maņu traucējumiem
    trūkst skaņu uztveres, tāpēc nav iespējams skaitīt pēc auss. Ar slimības frontālo formu tiek zaudēta spēja secīgi matemātiski veikt darbības, kas arī noved pie skaitīšanas neiespējamības. Pat elementāru problēmu risinājums izrādās ārkārtīgi grūts.

Akalkulija pusaudžiem, skolniekiem

Bērniem smadzeņu struktūras iedzimtu traucējumu dēļ problēma rodas agri. To nav grūti pamanīt, jo pacienta matemātiskā attīstība atpaliek. Bērns nespēj apgūt numurus vienā līmenī ar vienaudžiem.
Jaunākiem studentiem pārkāpums kļūst īpaši pamanāms. Diagnostika tiek veikta, izmantojot visaptverošu pārbaudi.

Piemēri

Visizplatītākā parādība bērnībā ir nespēja atcerēties ciparus un iemācīties tos saistīt ar rakstisku apzīmējumu. Šī iemesla dēļ var radīt iespaidu par smagu garīgu atpalicību..
Šādi bērni arī nevar pareizi noteikt laiku atkarībā no patoloģijas formas ar ausi vai vizuāli.

Akalkulija pieaugušajiem

Pieaugušajiem stāvoklis attīstās pēc smadzeņu bojājumiem. Tā rezultātā tiek zaudēta jau iepriekš pieejamā skaitīšanas spēja..
Ja smadzeņu struktūras traucējumi ir iedzimti, tad no bērnības tie pāriet pieaugušā vecumā, ja terapija nedod rezultātus.

Parkinsona slimība - kāda ir šī slimība?

Sindroma aspekti

Pirmo reizi informācija par šādu slimību kā acalculia parādījās 1919. gadā. Balstoties uz pētījumu rezultātiem, patoloģija tika sadalīta primārajā un sekundārajā. Primārā forma attīstās ar smadzeņu garozas laika, parietālās un pakauša daļas bojājumiem. Līdz ar šo attīstību tiek traucēta pacienta spēja analizēt un sintezēt telpiskos attēlojumus..

Pacients nevar atšķirt skaitļus, veikt ar tām kādas darbības. Ārsti konstatēja faktu, ka sarežģītība rodas no tā, ka cilvēkam trūkst izpratnes par "pa kreisi, pa labi, uz augšu, uz leju".

Šie traucējumi rada vislielākās grūtības bērniem. Laikā, kad viņš sāk skolu, bērnam, iespējams, nav izpratnes par telpu. Tas novedīs pie neiespējamības apgūt aritmētiskos skaitļus..

Primārās ackalkulijas simptomi ir:

  • Starp skaitļiem nav atšķirības. Piemēram, pacients nesaprot, kā 545 atšķiras no 455.
  • Nespēja atšķirt ciparu ciparus.
  • Pilnīgs skaitļa jēdziena trūkums.
  • Telpisko koordinātu neizpratne.
  • Grūtības veikt jebkāda veida aritmētiskas operācijas.

Sekundārais patoloģijas veids tiek novērots ar vispārējiem garīgās aktivitātes traucējumiem vai ar garīgiem traucējumiem.

Ārstēšana un profilakse

Ārstēšana ir atkarīga no acalculia cēloņa..

Ārstēšana, korekcija

Ārstēšana notiek ar narkotikām, lai uzlabotu smadzeņu veselību. Atkarībā no traucējumu cēloņa tās ir antibiotikas, antipsihotiskie līdzekļi, zāles, kas uzlabo asinsriti smadzenēs un samazina orgānu edēmas risku. Nodarbības obligāti notiek arī rehabilitācijas pasākumu kompleksā..

Kā atbrīvoties?

Nodarbības un vingrinājumi katram pacientam tiek izvēlēti individuāli. Tajos ietilpst aritmētiskie vingrinājumi, nodarbības ar logopēdu un psihoterapijas kursi..

Profilakse

Tā kā acalculia ir tikai pamata slimības simptoms, stāvokļa profilakse tiek samazināta līdz traumu un smadzeņu slimības riska samazināšanai.
Tādu faktoru klātbūtnē, kas predisponē smadzeņu bojājumiem, profilaktiskos nolūkos ir nepieciešams regulāri apmeklēt ārstu.

Ārstēšana

Akalkulija ir ārstējama, taču, lai pilnībā novērstu simptomus, ir jānovērš patoloģijas cēlonis - slimība, kas izraisīja traucējumus. Cita situācija rodas ar diskalkuliju. Tā kā šī slimība nav iegūta, bet iedzimta, ārstēšana ietver tikai korekciju un profilakses pasākumus.

Akalkulijas ārstēšanas metodes būs atkarīgas no pacienta vecuma un slimības smaguma pakāpes. Ja pieaugušais ir slims, tad terapiju veiks pie speciālistiem, izmantojot dažādas datorprogrammas. Pacients tiek pakāpeniski informēts par skaitļa jēdzienu. Pēc tam sākas apmācība matemātiskās operācijās no vienkāršām līdz sarežģītākām..


Bērniem ārstēšana balstās uz rotaļām. Visbiežāk tam tiek izmantoti attēli ar cipariem. Bērns ir vizuāli iemācīts atšķirt skaitļus..

Diskalkulija jākoriģē logopēdam. Ja nepieciešams, darbā ar pacientu var iesaistīt psihologu un neirologu. Korekcijai tiek izstrādātas īpašas tehnikas. Nodarbības var rīkot jebkurā bērnam ērtā vietā. Tehnika sastāv no visa spēles vingrinājumu kompleksa, kas māca skaitīšanu. Nodarbībām jābūt vērstām arī uz bērna runas, domāšanas, redzes spēju attīstību..

Lai novērstu diskalkuliju, ir ļoti svarīgi attīstīt kompetentu un sakarīgu runu. Korekcijai jābūt balstītai uz bērna vārdu krājuma paplašināšanu, apgūstot matemātiskos terminus. pašā sākumā jāievieš izpratne par vairāk, mazāk, objekta ģeometrisko formu, zīmju nosaukumiem.

Nākamais posms ievada kārtējās skaitīšanas apmācību, skaitļu izmantošanu runā. Bērnam māca salīdzināt skaitļus, objektus, to daudzumu, kvalitātes raksturlielumus. Bērnā veidojas savienojums starp skaitli un tā vizuālo izpausmi rakstiski. Nekavējoties attīstās gan smalkās motorikas, gan domāšana.

Tiklīdz tiek sasniegti stabili sasniegumi skaitīšanā, skolotājs veic visvienkāršākās aritmētiskās operācijas. Mērķis ir parādīt bērnam lēmuma loģiku.

Galvenais par acalculia

Stāvoklis ir simptoms, nevis pati slimība. Tas var rasties jebkurā vecumā un prasa sarežģītu ārstēšanu. Jo vecāks ir pacients, jo mazāka ir labvēlīgas prognozes iespējamība.
Acalculia izpaužas dažādos skaitīšanas traucējumos atkarībā no tā, kuri smadzeņu apgabali tiek skarti. Korekcija tiek arī noteikta, pamatojoties uz to, kas izraisīja pārkāpumu un kuru smadzeņu daļu ietekmē.

Vai esat sastapis acalculia ar saviem mīļajiem? Komentāros rakstiet, kā norit jūsu ārstēšana.

Elizarova Lilia 2019. gada 12. martā

Galvenā informācija

Pārkāpumi matemātisko operāciju un abstraktu jēdzienu izstrādē ir sastopami diezgan bieži - 5–6% skolēnu. Vairumā gadījumu patoloģija netiek diagnosticēta, jo vecāki to uztver kā rakstura iezīmes un tieksmi uz humānās palīdzības subjektiem..

Kādā vecumā mēs varam runāt par diskalkuliju?

Psihologi iesaka noteikt diagnozi ne agrāk kā 5-6 gadus. Šis vecums atbilst pirmsskolas periodam, kad sākas apmācība un pamatprasmju un zināšanu veidošanās darbam ar abstraktiem simboliem un darbībām..

Ir svarīgi atdalīt jēdzienus acalculia no dyskalculia. Galvenās atšķirības starp tām ir tādas, ka ar diskalkuliju bērnam ir daļējs aritmētikas attīstības pārkāpums, savukārt ar acalkuliju pilnīgi nespēj saskaitīt. Pēdējais pārkāpums tiek atzīmēts ar nopietniem smadzeņu bojājumiem vai pedagoģisku nolaidību izglītībā..

Diagnostikas pasākumi

Ja identificējat iespējamā pārkāpuma simptomus, jums jāsazinās ar skolas psihologu vai logopēdu. Ja klīniskās izpausmes ir izteikti izteiktas, tad diagnostikā un ārstēšanā tiek iesaistīts psihiatrs. Retos gadījumos slimības noteikšana notiek pusaudžiem.

Slimība tiek diagnosticēta, izmantojot algoritmu, kas var apstiprināt traucējumus kalkulā un citās kognitīvās prasmēs. Aptauja sastāv no:

  1. Esošo sūdzību un slimības vēstures apkopošana. Ir svarīgi noteikt grūtniecības un dzemdību norises raksturu, audzināšanas apstākļus, kā arī līdzīgu simptomu pazīmju klātbūtni bērna vecākiem.
  2. Pārbaude, kuras laikā ārsts pārbauda neiroloģiskās funkcijas un garīgo sfēru. Ja tiek konstatētas izmaiņas, jāveic diferenciāldiagnoze ar organiskiem smadzeņu bojājumiem.
  3. Matemātikas prasmju un iemaņu novērtēšana. Studenti tiek aicināti saskaitīt desmit un atpakaļ, salīdzināt objektus pēc lieluma un daudzuma, pareizi nosaukt ģeometriskās formas un atrisināt vienkāršus piemērus. Turklāt tiek novērtēta spēja pārvietoties telpā, arī kartē, veikt sarežģītas darbības saskaņā ar instrukcijām vairākos posmos. Diagnozējot diskalkuliju bērniem pirmsskolas un agrīnā skolas vecumā, viņiem tiek lūgts veikt vienkāršus uzdevumus: sakārtot skaitļus atbilstoši to pieaugumam vai samazinājumam, salīdzināt. Ir svarīgi atcerēties, ka uzdevumi jāizvēlas atbilstoši vecuma normām..
  4. Diskkalkulijas testi, kas sastāv no informācijas pārkodēšanas uzdevumiem. Pusaudžam ir jātulko verbālās konstrukcijas matemātiskos simbolos. Lai to izdarītu, viņam tiek piedāvātas dažādas formulas, frakcijas utt..
  5. Elektroencefalogrāfija (EEG) vai magnētiskās rezonanses attēlveidošana (MRI) - tiek veikta, ja ir aizdomas par organiskiem smadzeņu bojājumiem.

Diskalkulijas diferenciāldiagnoze jāveic ar vairākiem patoloģiskiem stāvokļiem, piemēram, pedagoģisku nolaidību, garīgu atpalicību un oligofrēniju. Bērniem ar šo slimību samazinās tikai iespējas veikt aritmētiskos aprēķinus, un visas pārējās jomas (intelekts, atmiņa utt.) Paliek vecuma normas robežās.

Iespējamās komplikācijas

Ikdienas dzīves pamatā ir aritmētiskie aprēķini. Šī prasme ir īpaši svarīga pirmsskolas sagatavošanas un izglītības periodā skolās un vidējās specializētās iestādēs. Diskalkulijas centrā ir traucējumi, kuru dēļ arvien pieaug sliktākie rādītāji eksaktajās zinātnēs. Papildus neapmierinošām atzīmēm tas noved pie vēlmes pēc zināšanām un prombūtnes mazināšanās..

Galvenā slimības komplikācija ir atteikšanās apgūt profesijas un nodarbinātību. Neskatoties uz tieksmi pēc programmēšanas un citām lietišķajām zinātnēm, daudzi bērni ir spiesti doties uz humanitāro zinātņu universitātēm.

Klīniskās izpausmes

Pirmās pasliktināšanās pazīmes tiek atklātas pirmsskolas vecumā, veidojot pirmās matemātiskās prasmes. Visbiežāk slimība tiek diagnosticēta sākumskolā, kad sākas aritmētikas izpēte. Izplatība skolēnos var sasniegt 5%. Ja nav profesionāla palīdzības, diskalkulija izraisa traucējumus mācību procesā un izvēli turpmākajās specialitātēs, kas nav saistītas ar aritmētiku..

Pirmsskolas periodā bērni ilgu laiku apgūst "skaitļu" jēdzienu un nevar tos brīvi uzskaitīt. Tiek atzīmēta nespēja salīdzināt divus objektus pēc lieluma, detaļu daudzuma, kā arī abstraktu daudzumu rakstiska attēlojuma. Dažos diskalkulijas gadījumos cilvēks nevar atpazīt matemātiskos simbolus, piemēram, viņš uzskata, ka rakstītais skaitlis "5" un vārds "pieci" ir divi dažādi jēdzieni.

Tā kā disgrāfijas klīniskajā attēlā ir pārsvars, pirmsskolas vecuma bērns nevar pareizi rakstīt vai pārrakstīt numurus. Tas ir īpaši pamanāms, strādājot ar līdzīgiem simboliem: 3, 8, 6 un 9. Bērni tos raksta otrādi vai attēlo kā apgrieztus. Traucējumu verbālais variants izpaužas kā nespēja pareizi parādīt matemātiskos simbolus, tos rakstot diktētā formā.

Diskalkulijas simptomatoloģija palielinās mācību laikā pamatskolā. Studentiem jāapgūst matemātikas pamatdarbības, jāpatur prātā problēmu risināšanas algoritmi, kā arī reproducēt un praksē jāizmanto sarežģītas abstraktas konstrukcijas, piemēram, reizināšanas tabula. Sazinoties ar bērnu, tiek atzīmēta viņa nespēja tulkot problēmas apstākļus un loģiskās konstrukcijas matemātiskos ierakstos. Tipiska ir vizuālo objektu (pirkstu, zīmuļu utt.) Izmantošana aprēķinu veikšanai. Ja cilvēkam ir traucēta aritmētisko struktūru uztvere, viņš nevar apgūt reizināšanu ar kolonnu un dalīšanu ar stūri, kam nepieciešama precīza skaitļu atrašanās vieta.

Ja turpmākās apmācības laikā korekcija netiek veikta, tiek novērotas grūtības ģeometrijas, algebras un citu eksakto zinātņu apgūšanā, kur ir nepieciešams izmantot abstraktus matemātiskus simbolus. Ņemot vērā norādītās grūtības ar mācīšanos un matemātiskās informācijas uztveri, bērni nevar pārvietoties pa kartēm, veikt aprēķinus, kas saistīti ar datumiem un konkrētu laiku.

Ārstēšana, korekcija


Matemātika ir problēma bērniem ar diskalkuliju

Logopēds-psihologs nodarbojas ar pārkāpuma ārstēšanu. Nodarbības stāvokļa korekcijai tiek veiktas grupās vai individuāli klīnikā vai bērnudārzā. Diezgan bieži šādu bērnu ārstēšanai tiek izveidotas grupas, pamatojoties uz centriem, kas nodarbojas ar bērnu ar garīgu atpalicību socializāciju..

Terapiju veic ar vingrinājumu palīdzību, kas rotaļīgā veidā māca bērnam pareizi skaitīt. Arī pacienta runas attīstība ir obligāta.

Kā atbrīvoties

Korekcijas laikā tiek izmantoti dažādi vingrinājumi, kas palīdz iemācīties vizuāli uztvert skaitļus, saprast to skaņu vārdus un apgūt aritmētisko operāciju principu.

Piemēri

  1. Spēlē ar pulksteni.
    Bērnam jāpārvieto bultiņas no skaitļa uz numuru, pēc logopēda izrunājot katra no tiem vārdu. Pakāpeniski bērns varēs saistīt numura un tā nosaukuma ārējo apzīmējumu.
  2. Izmērs.
    Bērns saliek klucīšu kaudzes, un tad jānosaka, kurā no tām ir vairāk priekšmetu. Veiksmīgi izpildot uzdevumu, viņš saņem atlīdzību.
  3. Veikalu spēle.
    Bērns spēlē pārdevēja lomu. Spēle tiek spēlēta ne tikai klasē, bet arī mājās.

Profilakse

Lai samazinātu pārkāpuma iespējamību, grūtniecības un zīdīšanas laikā ir nepieciešams vadīt pareizu dzīvesveidu. Ja bērnam ir grūti iemācīties skaitīšanu, tas ir steidzami jāparāda speciālistam.

Diskalkulijas veidi


Diskkalkulija - skaitīšanas, skaitļu salīdzināšanas problēma

Slimības gadījumā pacientam ir pārkāpts viens vai vairāki procesi uzreiz, kas nodrošina skaitīšanas prasmju attīstību.

Atkarībā no tā, kurš no visa mehānisma komponentiem, kas ir atbildīgs par skaitīšanas spēju, tiek pārkāpts, ir seši slimības veidi:

  1. Verbāls.
    Grūtības rodas, nosaucot un klausoties ciparus un aritmētiskās zīmes. Slimi rakstiski matemātiskas problēmas var veikt pacienti.
  2. Praktiski-gnostiķis.
    Bērns nespēj tulkot abstraktus jēdzienus konkrētos piemēros vai otrādi. Viņš nezina jēdzienus: saskaitīšana, dalīšana, atņemšana un reizināšana. Nevar pārveidot problēmu apstākļus simboliskā rakstīšanā.
  3. Leksiski.
    Pacientam ir lielas grūtības vai pilnīga nespēja lasīt matemātikas skaitļus un pazīmes. Viņš nevar saprast piemērus un vienādojumus. Tajā pašā laikā cilvēkam ir labi attīstīta jēdzienu dzirdama iegaumēšana, bet viņš tos nevar izmantot, lasot uzdevumu.
  4. Grafisks.
    Patoloģija izpaužas faktā, ka ir grūti rakstīt ciparus un zīmes. Bērni var viegli pielietot jēdzienus, bet praktiski tos nevar pierakstīt.
  5. Idiognostic.
    Patoloģijas forma, kurā pacients nespēj garīgi veikt aprēķinus, neizmantojot uz papīra rakstītus simbolus vai aritmētiskās zīmes. Lai risinātu problēmas, pacientiem vienmēr ir jābūt redzamam atbalstam. Viņi var viegli veikt rakstiskus aprēķinus, izmantot nūjas vai rēķināties ar pirkstiem..
  6. Darbojas.
    Šajā gadījumā pacientam ir traucētas gan rakstiskas, gan mutiskas spējas veikt aritmētiskās operācijas.Bērns pat nevar salīdzināt numurus. Viņu ilgs laiks, lai apgūtu to grafisko attēlojumu, kā arī matemātiskās zīmes..

Ja bērna diskalkulija nav saistīta ar citiem patoloģiskiem stāvokļiem, kas norāda uz vispārējās intelektuālās attīstības traucējumiem, garīgā atpalicība netiek diagnosticēta. Viņam nepieciešama koriģējoša terapija, lai labotu traucējumus, kas ļaus viņam mācīties parastajā skolā.
Disleksija - kāda ir šī slimība?

Vai diskalkuliju var izārstēt??

Kreisās puslodes ārējā virsma. Sarkanā krāsā

tiek izcelts intraparietālais sulcus (Intraparietal sulcus) - garozas sadaļa, kas atbild par kvantitatīvajiem novērtējumiem. Attēls no vietnes en.wikipedia.org

Diskkalkulija - nespēja veikt aritmētiku - bieži ir pati par sevi slimība, nevis citu neiroloģisku un psiholoģisku problēmu blakusparādība. Diskalkulija ir balstīta uz nespēju “no pirmā acu uzmetiena” (bez pārrēķina) novērtēt objektu skaitu komplektos. Parietālās daivas intraparietālā rieva ir atbildīga par šo funkciju. Cilvēkiem ar diskalkuliju šī smadzeņu daļa nav pietiekami aktīva un ir mazāka apjoma. Izglītības datorprogrammām, kas izstrādātas, pamatojoties uz neirobioloģiskiem datiem, vajadzētu palīdzēt koriģēt diskalkuliju, kas, savukārt, ne tikai uzlabos cilvēku dzīvi, bet arī labvēlīgi ietekmēs ekonomiku..

Psihologi un neirozinātnieki no Austrālijas, ASV un Lielbritānijas publicēti zinātnes jaunākajā numurā

pārskata raksts, kas veltīts maz zināmai kaitei - diskalkulijai (sk. arī: diskalkulija). Tas ir nosaukums, kas tiek piešķirts samazinātām spēju mācīties aritmētiku - tāpat kā nespēju iemācīties lasīt un rakstīt sauc par disleksiju..

Bet disleksija ir vispāratzīta medicīniska problēma cīņā pret kurām tiek piešķirti stingri līdzekļi, un diskalkulija joprojām ir “nabadzīgajos radiniekos”. Tādējādi Amerikas Nacionālais veselības institūts (NIH) kopš 2000. gada disleksijas pētījumiem ir iztērējis 107,2 miljonus dolāru, bet diskalkulijai - tikai 2,3 miljonus dolāru..

Kreisās puslodes iekšējā (mediālā) virsma. Diagrammas apakšā

ir redzams īslaicīgās daivas fusiform gyrus (Fusiform gyrus), kas ir atbildīgs par seju, vārdu un simbolu (ieskaitot ciparus) atpazīšanu. Attēls no vietnes en.wikipedia.org

Tikmēr saskaņā ar pieejamajiem (protams, ļoti nosacītajiem) aprēķiniem aptuveni 5–7% bērnu cieš no diskalkulijas. Pārskata autori atzīmē, ka zema iedzīvotāju matemātiskā kompetence ir dārga sabiedrībai. Socioloģiskie pētījumi liecina, ka starp šo rādītāju un IKP pieauguma tempu pastāv pozitīva korelācija, kas liecina par cēloņsakarību. Sociologi aprēķināja: ja 20% no "matemātiski atpalikušajiem" amerikāņiem varētu tikt sasniegti līdz pirmajam (minimāli pieļaujamajam) līmenim atbilstoši Starptautiskās studentu izglītības sasniegumu novērtēšanas programmas standartam (sk. PISA), tas novestu pie papildu IKP pieauguma par 0, 74% gadā. Lai sasniegtu šo līmeni, 15 gadu vecumam jābūt spējīgam atrisināt, piemēram, šādu problēmu: “Singapūras dolāri (SGD) tiek apmainīti pret Dienvidāfrikas randiem (ZAR) ar likmi 1 SGD = 4,2 ZAR. Persona apmainījās ar 3000 Singapūras dolāriem pret Dienvidāfrikas randu pēc šīs likmes. Cik Dienvidāfrikas radu viņš saņēma?

»Aptuveni 20% 15 gadus vecu cilvēku Amerikā netiek galā ar šo uzdevumu. Un, ja jūs domājat, ka situācija Krievijā ir labāka, tad jūs maldāties: skolu izglītības kvalitātē, ieskaitot matemātiku, Krievija pēdējos gados ir tālu atpalikusi no Amerikas (sk., Piemēram, PISA ziņojumu par 2009. gadu, PDF, 4,3 MB).... Tiek lēsts, ka Apvienotajai Karalistei zema iedzīvotāju matemātiskā kompetence valstij izmaksā 2,4 miljardus sterliņu mārciņu gadā.

Vēl svarīgāks ir fakts, ka matemātiskās kompetences trūkums cilvēku dzīves kvalitāti samazina vēl vairāk nekā parastās lasītprasmes trūkums. Īpašs Lielbritānijā veikts pētījums parādīja, ka cilvēki ar smagām aritmētiskām grūtībām nopelna mazāk, biežāk slimo un biežāk pārkāpj likumu. Protams, ilgi var strīdēties par to, kas ir cēlonis un kāda ir ietekme, taču daudzi eksperti ir pārliecināti, ka iemesls ir tieši nespēja rēķināties, un šī procesa sekas ir nesmukā dzīve..

Diskalkulija daudzos gadījumos ir neatkarīga kaite, nevis dažu citu defektu blakusparādība. Viņa var būt ļoti izvēlīga, tas ir, cilvēks ar patoloģisku nespēju veikt aritmētiku visos citos aspektos var būt pilnīgi normāls. Dažiem pieaugušajiem ar diskalkuliju ir lieliska izpratne par ģeometriju un pat programmu profesionālā līmenī. No otras puses, diskalkulija bieži (biežāk nekā vienkārša sakritība) ir saistīta ar disleksiju un uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem..

Dvīņu analīze parādīja, ka aritmētiskās spējas lielā mērā (vismaz 30%) ir atkarīgas no gēniem, nevis no attīstības apstākļiem. Turklāt izrādījās, ka tie tiek mantoti atsevišķi no citām ģenētiski noteiktām spējām (piemēram, lasīt vai asimilēt vārdus un nosaukumus). Tas viss liek domāt, ka aritmētiskajām spējām jābūt ar savu neiroloģisko bāzi: iespējams, ka ir kāda smadzeņu daļa, kas atbild par aritmētiku (vai par dažām vairāk garīgām funkcijām, kas nepieciešama aritmētikas izpratnei, bet nav tik svarīga visam atpūta).

Bērni ar diskalkuliju nesaprot skaitļu nozīmi: viņu smadzenes nespēj noteikt skaitļa un tā lieluma korelāciju (ideja par daudzumu). Psihologi, kuri pēta bērnu garīgo attīstību, pamatojoties uz daudziem eksperimentiem un novērojumiem, nonāca pie secinājuma, ka aritmētisko spēju pamatprincips ir spēja automātiski "ar aci" novērtēt objektu skaitu komplektos. Jaundzimušie parasti spēj atšķirt komplektus ar nelielu priekšmetu skaitu (līdz trim). Pieaugušie mēdz uzreiz (neskaitot) novērtēt līdz piecu objektu kopas. Ja ir vairāk objektu, skaitīšana ir nepieciešama, lai noteiktu to precīzu skaitu, bet parasts cilvēks, kā likums, īsumā saprot, kurš objektu komplekts satur vairāk un kurš mazāk. Ar diskalkuliju šī spēja nav. Piemēram, parasts bērns uzreiz redz, kura no divām spēļu kārtīm ir augstāka - piecas vai astoņas. Diskalkulijas slimniekam ir rūpīgi jāuzskaita ikonas abās kartēs, lai to saprastu..

Spēja kvantitatīvi noteikt ir kaut kādā veidā saistīta ar spēju atšķirt pirkstus. Bērni, kā likums, sāk apgūt aritmētiku, izmantojot pirkstu skaitīšanu. Lai to izdarītu, jums ir jāizveido korespondence starp pirkstiem un objektiem, kas tiek skaitīti. Bērni ar tā dēvēto digitālo agnosiju (Geršmana sindromu) samulsina paši savus pirkstus: piemēram, viņi nevar atrast uz rokas pirkstu, ko skolotājs nosaucis vai parādījis. Digitālā agnosija ir saistīta ar parietālās daivas defektiem. Parasti aritmētika šādiem bērniem ir grūta..

Pamata izpratne par daudzumiem, spēja novērtēt objektu skaitu komplektos - acīmredzot šīm īpašībām var būt svarīga adaptīva nozīme. Nav pārsteidzoši, ka tie ir ne tikai cilvēkiem, bet arī citiem dzīvniekiem (sk. Skudru matemātiskā valoda ir plastmasa, "Elementi", 2011.02.05.). Daudziem dzīvniekiem - no bitēm un skudrām līdz vārnām un pērtiķiem - ļoti lielu labumu dod spēja noteikt, kurā no krūmiem ir visvairāk ēdamās ogas, kurā no divām pļavām ir vairāk ziedu ar saldu nektāru utt. Tāpēc ir diezgan loģiski uzskatīt, ka šai prasmei, uz kuru pamata cilvēki apmācības laikā turpina attīstīt sarežģītākas aritmētiskās prasmes, smadzenēs ir specializēta joma - "aritmētikas orgāns".

Fakts, ka parietālajām daivām ir galvenā loma matemātiskajā domāšanā, bija zināms apmēram 100 gadus. Novērots, ka parietālo daivu ievainojumi var izraisīt selektīvu aritmētisko spēju zaudēšanu. Jaunās neinvazīvās smadzeņu attēlveidošanas metodes, piemēram, fMRI, ir uzlabojušas šo informāciju. Izrādījās, ka galvenā "aritmētiskā orgāna" funkciju cilvēkiem veic ar iekšējo parietālo rievu

(intraparietal sulcus). Tieši šī parietālā garozas daļa ir atbildīga par objektu skaita novērtēšanu komplektos. Fakts, ka intraparietālais sirpis ir satraukts, veicot jebkādas garīgas operācijas, kas saistītas ar lielumiem un aritmētiku, apstiprina šīs funkcijas centrālo lomu matemātiskajā domāšanā, ko iepriekš identificējuši psihologi..

Papildus intraparietālajai rievai ir arī citas smadzeņu daļas, kuru koordinēts darbs ir nepieciešams normālai matemātisko prasmju pilnveidošanai. Saskaroties ar jauna veida uzdevumiem, aktīvi darbojas prefrontālais garozs

, atbild par apzinātu racionālu darbību, uzmanību un darba atmiņu. Atrisinot pazīstamus uzdevumus,
leņķiskais gyrus
kreisās parietālās daivas (leņķiskais ķiruss), kas jo īpaši ir atbildīga par faktu iegūšanu no ilgtermiņa atmiņas. Lai saprastu simbolus - vārdus un ciparus, kas apzīmē ciparus, ir nepieciešams aktīvs darbs noteiktos temporālās daivas apgabalos, piemēram,
fusiform gyrus
(fusiform gyrus). Papildus skaitļiem un vārdiem fusiform gyrus ir iesaistīts arī seju atšķiršanā..

Bērniem, kuri tikai sāk mācīties aritmētiku, matemātisko meditāciju pavada spēcīgāka priekšējās smadzeņu garozas ierosme (apzināta, aktīva domāšana); attīstoties mācībām, aizvien vairāk darba pārņem parietālās daivas un fusiform gyrus (prasmes kļūst automātiskākas), bet bez aktīva starpparietālā gyrus darba nevienā vecumā nevar atrisināt nevienu vienkāršu vai sarežģītu aritmētisko problēmu. Pat pieredzējušā kalkulatorā, kurš atrisina vienkāršāko 2 + 3 tipa problēmu, smadzeņu centrs, kas atbild par daudzumu noteikšanu, vienmēr ir satraukts. Šķiet, ka cilvēka smadzenes, pat labi apmācītas, nespēj tikt galā ar elementārām aritmētiskām operācijām, neaktivizējot skaitļu kvantitatīvās sajūtas (lieluma) jēdzienu. Acīmredzot šis apstāklis ​​ir saistīts ar tā saucamo “problēmas lieluma efektu”: paradoksāls fakts, ka sarežģītāki ir pat cilvēki ar plašu skaitļošanas pieredzi, kuri zina ne tikai reizināšanas tabulu, bet arī daudzas lietas., joprojām ir vajadzīgs ilgāks laiks, lai reizinātu divus lielus vienciparus (8 × 9) nekā divus mazus (3 × 4).

Balstoties uz šiem datiem, ir loģiski pieņemt, ka diskalkulija var būt kāda veida traucējumu (iedzimtu vai iegūtu) rezultāts parietālā sulka darbā vai citās "aritmētiskā neironu tīkla" sastāvdaļās. Pētījumi ir apstiprinājuši šo pieņēmumu. Izrādījās, ka bērniem ar diskalkuliju, risinot aritmētiskās problēmas, parietālā rieva darbojas mazāk aktīvi, un pelēkās vielas tilpums šajā smadzeņu daļā ir mazāks nekā vienaudžiem, kuriem nav grūtību ar aritmētiku. Turklāt izrādījās, ka ar diskalkuliju vidēji neironu savienojumi starp fusiform gyrus un parietālajām daivām ir mazāk attīstīti. Acīmredzot tam vajadzētu radīt grūtības salīdzināt simbolus, kas apzīmē numurus, ar to vērtībām..

Raksta pēdējā daļā autori apsver efektīvu diskalkulijas ārstēšanas metožu attīstības perspektīvas. Smadzeņu nepietiekami attīstītos apgabalus principā var attīstīt ar smagu apmācību - tieši tāpat kā muskuļi. Pieejamie neirobioloģiskie dati ļauj padarīt pedagogu un psihologu iejaukšanos mērķtiecīgāku. Ir skaidrs, ka vispirms ir jāapmāca intraparietālais sulcus. Vingrinājumi nepieciešami, lai attīstītu spēju novērtēt objektu skaitu komplektos. Tam, savukārt, vajadzētu palīdzēt izprast skaitļu nozīmi. Diemžēl šī pētījuma nozīme ir novērtēta par zemu, un līdz šim tas ir izdarīts maz. Šķiet, ka nedarbojas tradicionālā pieeja darbam ar bērniem ar diskalkuliju - papildu aktivitātes, kuru laikā skolotājs mēģina izskaidrot bērnam konkrētus faktus un noteikumus. Turklāt ne katra skola to var atļauties. Pēc autoru domām, problēmas risināt palīdzēs datoru apmācības programmas, kas izstrādātas, ņemot vērā neirobioloģiskos datus..

Tagad tiek veikti pirmie mēģinājumi izmantot šādas programmas, kuru mērķis ir apmācīt iekšējo parietālo sirdi. Piemēram, strādājot ar programmām The Number Race un Graphogame-Math, bērnam ir jānosaka, kurā no divām ekrānā parādītajām kopām ir vairāk objektu, un programma norāda, vai atbilde ir pareiza. Šo programmu efektivitāte tika pētīta, stingri eksperimentējot ar visām nepieciešamajām kontrolēm. Izrādījās, ka 6-7 gadus veci bērni ar samazinātām matemātikas spējām, kuri trīs nedēļas katru dienu spēlēja šīs spēles 10-15 minūtes katru dienu, daudz labāk tika galā ar uzdevumiem, salīdzinot ar skaitļiem. Diemžēl efekts neattiecās uz citiem aritmētisko uzdevumu veidiem, piemēram, skaitīšanu vai saskaitīšanu..

Autori tagad strādā pie nākamās paaudzes apmācībām, kuras varētu būt efektīvākas. Jaunas programmas, piemēram, The Number Bonds (jūs varat spēlēt spēli šeit), trenē ne tikai spēju novērtēt daudzumus, bet arī spēju ar tām manipulēt. Provizoriski rezultāti izskatās daudzsološi, taču joprojām ir par maz datu, lai izdarītu secinājumus par šo programmu efektivitāti..

Autori sūdzas, ka nepietiekamas uzmanības dēļ diskalkulijas problēmai daži galvenie jautājumi joprojām paliek neatbildēti. Piemēram, joprojām nav zināms, vai smagu diskalkuliju var pilnībā izārstēt. Iespējams, ka, tāpat kā disleksijas gadījumā, agrīna iejaukšanās palīdzēs vājināt slimības ārējās izpausmes, taču smadzenes joprojām darbosies atšķirīgi nekā cilvēki, kuriem sākotnēji nebija problēmu ar aritmētiku. Varbūt nestrādājošu neironu tīklu vietā tiks izstrādāti daži “risinājumi”.

Braiens Buttervorts, Sashanks Varma, Diāna Laurillard. Diskkalkulija: no smadzenēm līdz izglītībai //
Zinātne
. 2011. V. 332. P. 1049–1053.

Ārstēšanas pieeja

Korekcijas pamatā ir īpašu vingrinājumu īstenošana. Tos izvēlas atkarībā no slimības formas. Turklāt neirologi un psihiatri var izrakstīt zāles - nootropics vai antioksidantus.

Verbālās diskalkulijas korekcija

Pārkāpjot iegaumēšanu un matemātiskās terminoloģijas izmantošanu, tiek parādīti šādi vingrinājumi un šādu prasmju veidošana:

  1. Objektu saskaitīšana un iegūtā rezultāta apzīmēšana skaļi. Korekcijas uzdevumi ir vērsti uz tādu vārdu iegaumēšanu, kas atspoguļo objektu skaitu un aritmētiskās operācijas, kā arī to pareizu izmantošanu sarunvalodā. Vingrinājumiem nav nepieciešams sarežģīts aprīkojums, pietiek ar jebkuru priekšmetu izkārtošanu un lūgumu bērnam tos saskaitīt. Objektu skaits un to variantu skaits pakāpeniski palielinās.
  2. Objektu skaita un to vārdu pareiza izruna. Vingrinājums ir paredzēts atsevišķu vārdu un matemātisko jēdzienu izpratnei. To ir viegli izdarīt mājās. Pirmsskolas vecuma bērni tiek aicināti parādīt vienu vai vairākus pirkstus vai iesniegt noteiktu objektu skaitu.
  3. Matemātiskās terminoloģijas lietošana. Saimniecības priekšmeti ir labi piemēroti ģeometrisko jēdzienu izpētei. Bērni tiek aicināti izvēlēties objektus, kas ir apaļi vai kvadrātveida utt..
  4. Orientēšanās paša ķermenī un apkārtējā telpā. Šim nolūkam tiek veikti uzdevumi, lai attīstītu telpisko uztveri un atmiņu. Garīgās attīstības speciālisti uzskata, ka jau gada vecumā bērniem pareizi jāparāda ķermeņa daļas un jāzina tādi jēdzieni kā “priekšā”, “aiz muguras”, “virs” un “zem”..

Turklāt tiek piemēroti šādi pasākumi:

  • lai labāk izprastu matemātiskās konstrukcijas un skaitļus, varat iemācīties mazus dzejoļus, kas tos satur;
  • gramatikas un vārdu krājuma pilnveidošanai konts tiek pētīts, izmantojot pieejamos objektus - ābolus, nūjas utt.;
  • uzdevumi, kuru mērķis ir attīstīt maņu uztveri, tiek veikti ar visiem diskalkulijas variantiem (bērniem tiek iemācīts atšķirt krāsas, priekšmetu formas un to lielumus, tam piemēroti kubi un citi objekti).

Logopēdi un psihologi, runājot ar vecākiem, var ieteikt dažādus papildu vingrinājumus.

Praktiski-gnostiskā tipa traucējumu korekcija

Ar praktisko-gnostisko diskalkuliju tiek pārkāpts priekšmetu uztvere, kā arī ar to saistītās darbības. Kā daļu no koriģējošās darbības ieteicams:

  1. Veidojiet priekšstatu par objektiem un to simbolisko attēlojumu. Bērns tiek iepazīstināts ar abstraktiem jēdzieniem, piemēram, vārdu "skābs", un viņam tiek lūgts izvēlēties piemērotu objektu. Pareizā atbilde var būt "skābene", "citrons" utt..
  2. Mācīt secīgo un reverso skaitīšanu. Uzdevumu var izpildīt spēles laikā vai ejot. Jūs varat saskaitīt rotaļlietas, kokus, putnus un citus priekšmetus.
  3. Mācīt pareizos vārdiskos apzīmējumus un objektu skaitīšanas secību. Lai to izdarītu, bērniem tiek lūgts pateikt, kurš numurs nāk pēc noteikta numura vai pirms tā. Vienkāršs vingrinājums ir lūgums parādīt noteiktu objektu skaitu, piemēram, trīs pirkstus utt..
  4. Pareiza vizuāli telpiskā uztvere. Šim nolūkam tiek izmantoti dažādu formu, krāsu un izmēru objekti. Tās var būt pogas, trauki utt. Bērnu veikalos ir īpašas rotaļlietas, kurām nepieciešams sakārtot objektus atkarībā no to formas vai krāsas.
  5. Emocionāli iegaumējiet dzejoļus, kuru stāsta laikā aktīvi jāģiksē un jāattēlo objekti un darbības no darba.
  6. Darbs pie vārdu krājuma palielināšanas. Ierobežota vārdu krājums var būt iemesls tam, ka bērns nevar pareizi nosaukt piedāvāto priekšmetu un saistīt to ar citiem objektiem.

Smalkās motorikas uzlabošanas uzdevumi ir ļoti efektīvi ar integrētu pieeju: mozaīku savākšana, figūru izgriešana no papīra un mazu priekšmetu izkārtošana.

Disleksisko traucējumu novēršana

Disleksija ir lasīšanas procesa pārkāpums, kas noved pie pārpratuma par lasīto materiālu un uzdevumiem. Lai to novērstu, tiek izmantoti īpaši vingrinājumi. Vecākiem jāveido pareizi bērna vizuālie attēli attiecībā pret ģeometriskajām formām un aritmētiskajām zīmēm. Šim nolūkam viņam tiek parādīti atbilstošie attēli un tie nosaukti. Tad viņi atkal parāda kartes ar zīmēm un lūdz viņu atcerēties vārdu.

Daudzus abstraktus simbolus ir vieglāk uztvert ar taustes un cita veida uztveri. Vecāki sagatavo formas, lai attēlotu aritmētiskos simbolus, zīmes un dažādu formu objektus. Tādā veidā jūs varat viegli izskaidrot, kas ir cilindrs, piramīda, un pēc tam salabot iegūto materiālu, meklējot līdzīgus objektus telpā vai uz ielas..

Lai uzlabotu skaitļu un zīmju vizuālo uztveri, varat tos izgatavot no lūžņu materiāliem - polistirola, kartona vai plastilīna. Izmantojot taustes kontaktu, bērni labāk izprot matemātiskos simbolus un spēj asimilēt savas telpiskās proporcijas. Tas palīdz lasīšanas laikā tos atšķirt. Tajā pašā nolūkā viņi veic uzdevumus, lai uzlabotu redzes un dzirdes atmiņu. To pamatā ir priekšmetu izvēle, pamatojoties uz kopīgām īpašībām vai atšķirībām..

Svarīgs solis disleksisko traucējumu novēršanā ir bērna izpratne par matemātisko terminoloģiju. Tam tiek izmantoti mēles vijumi, dzejoļi un zīmējumi..

Disgrāfiskās disleksijas novēršana

Šāda veida traucējumus raksturo nespēja uzrakstīt aritmētiskos simbolus. Lai labotu pārkāpumu, ieteicams veikt vairākus vienkāršus vingrinājumus:

  1. Uzdevumi smalko motoriku uzlabošanai. Tam vākt mozaīkas, modelēt no plastilīna, veidot amatniecību no papīra utt..
  2. Orientēšanās telpā uzdevumi. Bērnam tiek lūgts telpā atrast noteiktu priekšmetu, lai saprastu darbu ar plakni, kas bieži sastopama aritmētikas un ģeometrijas stundās, uzzīmēt modeļus ar noteiktu formu un izmēru.
  3. Vingrinājums matemātisko simbolu un skaitļu atpazīšanai.
  4. Vizuālās un dzirdes atmiņas uzlabošana, atkārtojot vārsmu fragmentus, meklējot iepriekš redzētos objektus utt..

Papildus šiem vingrinājumiem ir svarīgi veidot pozitīvas asociācijas ar mācību procesu. Tādēļ bērns jāuzslavē un jāmudina lasīšanas, problēmu risināšanas utt. Procesā. Nodarbības pasniedz logopēds vai psihologs, kā arī pa ceļam mājās..