Pielāgošanās psiholoģijā ir

Adaptācija (latīņu adapto - es pielāgojos) - pielāgošanās process mainīgajiem vides apstākļiem.

Sociālā adaptācija - indivīda aktīvās adaptācijas process sociālās vides apstākļos; indivīda mijiedarbības veids ar sociālo vidi.

Adaptācija notiek trīs līmeņos: fizioloģiskajā, psiholoģiskajā un sociālajā. Fizioloģiskā līmenī adaptācija nozīmē cilvēka ķermeņa spēju uzturēt savus parametrus robežās, kas vajadzīgas normālai dzīvei, mainoties ārējiem apstākļiem (homeostāze). Psiholoģiskajā līmenī adaptācija nodrošina normālu visu garīgo struktūru darbību ārēju psiholoģisku faktoru ietekmē (apzinātu lēmumu pieņemšana, notikumu attīstības prognozēšana utt.).

Sociālā adaptācija nodrošina cilvēka pielāgošanos valdošajai sociālajai videi, izmantojot spēju analizēt pašreizējās sociālās situācijas, izpratni par viņu spējām pašreizējā sociālajā vidē, spēju uzturēt savu uzvedību atbilstoši galvenajiem darbības mērķiem. Pastāv divas īpašas sociālās adaptācijas formas: deviantas (pielāgošanās valdošajiem sociālajiem apstākļiem, pārkāpjot sabiedrībā pieņemtās vērtības un uzvedības normas); patoloģisks (pielāgošanās sociālajai videi, izmantojot patoloģiskas uzvedības formas, ko izraisa garīgi funkcionālie traucējumi).

Psiholoģiskā adaptācija - tas ir indivīda psiholoģiskās iesaistes process sociālo, sociāli psiholoģisko un profesionālās aktivitātes saišu un attiecību sistēmās, veicot atbilstošās lomas funkcijas

Profesionālā adaptācija - tas ir process, kurā persona nonāk profesijā un saskaņo savu mijiedarbību ar profesionālo vidi

Darbinieku adaptācija Ir darbinieka un organizācijas aktīvas, savstarpējas adaptācijas process, kas balstās uz pakāpenisku darbinieka attīstību jaunajos profesionālos, sociālos, organizatoriskos un ekonomiskajos darba apstākļos.

Psiholoģiskā adaptācija

inna zakassovskaya
Psiholoģiskā adaptācija

Psiholoģiskā adaptācija

Daži autori identificē “psiholoģiskās adaptācijas” un “sociāli psiholoģiskās adaptācijas” jēdzienus, bet citi ir dalīti. Atsevišķi un vienkārši runājiet par "sociālo adaptāciju".Neskaidrības ir ļoti vienkārši izskaidrot.: ir grūti atdalīt psiholoģisko no sociālā, kad runa ir par indivīda psiholoģisko sadursmi ar sociālo. Mēs apsvērsim, kur šie jēdzieni tiek identificēti.

Psiholoģiskā adaptācija - cilvēka kā personas pielāgošanās pastāvēšanai citu cilvēku sabiedrībā atbilstoši šīs sabiedrības prasībām un personīgajām vajadzībām, motīviem, interesēm.

Tos periodus, kad visaktīvāk notiek indivīda adaptācija sociālās vides apstākļiem, sauc par sociāli psiholoģisko adaptāciju..

Personas sociālā un psiholoģiskā adaptācija ir aktīva un mērķtiecīga visu sabiedrības, kā arī specifisko normu, noteikumu, vērtību asimilācija,cilvēka tuvākā sociālā vide:

Pēdējo desmit gadu laikā sociālā situācija valstī ir dramatiski mainījusies, ir mainījusies arī valsts ģeogrāfija, kā rezultātā ir radušies starpetniski konflikti un kari..

Pašlaik situācija ir ne tikai nestabilizējusies, bet tieši pretēji - pasliktinājusies. Fašistu organizācijas iegūst spēku, izplatot spēka un iznīcināšanas likumus. Šādas organizācijas, kā arī noziedzīgas struktūras labprāt pieņem darbā pusaudžus savās rindās..

Uz "pozitīvās mijiedarbības ar pieaugušajiem pusaudžiem deficīta" (DI Feldstein) fona šī parādība iegūst biedējošu impulsu.

Vardarbības un seksuālās atbrīvošanās veicināšana saasina pusaudžu krīzes gaitu. “Ir notikusi intensīva bērnu apziņas primitivizācija. Pieaug cinisms, rupjība, nežēlība, agresivitāte. Un aiz šīm ārējām izpausmēm slēpjas augošu cilvēku iekšējā, dziļā pieredze - trauksme, bailes, nedrošība, vientulība. Mūsdienās šī padziļinātā vientulības izjūta tiek atsākta bērnu īpašajā stāvoklī attiecībā pret pieaugušajiem. Pieaugušo pasaule ir tuvinājusies (tagad bērns var skatīties tādas pašas filmas kā pieaugušais). Zēni var uzpūst muskuļus, un meitenes var parūpēties par savu seksuālo pievilcību. Gandrīz viss, kas iepriekš bija aizliegts, ir kļuvis pieejams un pieļaujams, taču tajā pašā laikā pieaugušo pasaule ir attālinājusies, jo pieaugušie ne tikai mazāk sāka nodarboties ar bērniem, bet arī neparādās viņu priekšā skaidrā attieksmes stāvoklī, viņu prasībās. Tā sekas ir tas, ka pieaugošie cilvēki zaudē atbildības sajūtu, infantilismu, egoismu, garīgo tukšumu, tas ir, tos bērnības modernos ieguvumus, kas viņam ir smagi zaudējumi. " Visu iepriekš minēto var attiecināt uz diezgan plašu sociāli ekonomiskās situācijas negatīvās ietekmes uz pusaudža personības attīstību aprakstu. Bet būtu liela kļūda uzskatīt attīstības sociālo situāciju tikai no šīs puses. Pašlaik pusaudža personības veidošanā ir nenoliedzami pozitīvi momenti. Šī ir lieliska izglītības informācijas pieejamība, izglītības sistēmas reforma, kurā ir tendence uztvert studentu nevis kā pasīvu pedagoģiskās ietekmes objektu, bet gan kā aktīvu izglītības procesa subjektu..

Daudzās skolās pusaudzim, kurš pāriet uz vecāko līmeni, tagad ir iespēja izvēlēties mācību virzienu, kas atbilst viņa izziņas interesēm un intelektuālajām spējām - profila izglītība.

Mūsdienu pusaudzim ir iespēja izmēģināt sevi dažāda veida sabiedriskās aktivitātēs - skolas valdībā, jauniešu parlamentā utt.. Dalība dažādās jauniešu kopienās ļauj ne tikai apmierināt vecuma sociālās pamatvajadzības, bet arī paplašināt uzvedības repertuāru, kas veicina veiksmīgu adaptāciju sabiedrībā..

Viens no svarīgākajiem mūsdienu skolas uzdevumiem līdztekus izglītības uzdevumiem ir radīt apstākļus veiksmīgai studenta sociāli psiholoģiskajai adaptācijai..

Pusaudža gadi ir viens no vissarežģītākajiem personības attīstības posmiem, šis vecums ir svarīgs personības veidošanās posms, tajā parādās iekšēja gatavība pieņemt pieaugušo dzīves normas, vēlme ieņemt aktīvu sociālo stāvokli starppersonu komunikācijas telpā. Pusaudža aktivitātes ir vērstas uz attiecību normu asimilēšanu un sociālo saišu paplašināšanu.

Pašreizējā attīstības situācija saasina pusaudžu sociālās adaptācijas problēmu skolas laikā. Adaptācijas mehānismu spriedzi prasa pāreja no vienas izglītības pakāpes uz otru (no vidusskolas uz vecāko, psiholoģiskā adaptācija ir viens no vadošajiem mehānismiem, kas nodrošina indivīda socializāciju un tā holistisko veidošanos.

Ar psiholoģisko adaptāciju mēs domājam aktīvas mijiedarbības procesu starp indivīdu un sociālo vidi, kā rezultātā notiek pozitīvas izmaiņas personībā, tās attieksmē un uzvedības stereotipos, šī procesa gala rezultāts ir adaptācijas stāvoklis..

Psiholoģiskā adaptācija ir pašreizējais intrapersonālās adaptācijas līmenis, ko raksturo uzvedības aspekts, personības iezīmes un emocionālais līdzsvars..

Viens no pusaudža skolnieka veiksmīgas attīstības rādītājiem ir viņa veiksmīgā adaptācija izglītības aktivitātēs un izglītības iestādē - skolā..

No sociāli psiholoģiskās pieejas viedokļa skolas adaptācijas pārkāpums un skolas nepareiza pielāgošana tiek uzskatīta par izglītības aktivitātēm nepieciešamo komunikācijas prasmju sliktas attīstības sekām, jo ​​adaptācija skolā nav atdalāma no sociāli psiholoģiskās adaptācijas..

E. V. Rudenskis, ņemot vērā skolu nepareizas pielāgošanas fenomenu, atzīmē, ka, neraugoties uz pazīmēm, kas raksturo pilnīgi neatkarīgu fenomenu, skolas nepareizā pielāgošana ir "pareizāka", lai to uzskatītu par specifiskāku fenomenu saistībā ar vispārējo sociāli psiholoģisko adaptāciju, kuras struktūrā skolas kļūda var koriģēt darbojas gan kā sekas, gan kā cēloņi.

Tādējādi, apsverot skolēnu psiholoģiskās adaptācijas problēmu, mums jāņem vērā, ka tās struktūra ietver adaptāciju skolās. No vienas puses, "psiholoģiskās adaptācijas" jēdziens ir plašāks nekā "adaptācijas skolā" jēdziens, un skolas adaptācija ir sociāli psiholoģiskās adaptācijas sastāvdaļa. No otras puses, bez psiholoģiskas adaptācijas nevar notikt pilnvērtīga skolas adaptācija. Tādējādi šie jēdzieni ir savstarpēji saistīti.

Nosacījumu radīšana veiksmīgai skolēnu sociāli psiholoģiskajai adaptācijai ir iespējama, izveidojot skolas sociālpsiholoģisko dienestu.

Sociālās adaptācijas psiholoģiskā un pedagoģiskā diagnostika. Atklājot nepareizu noregulējumu.

Cilvēka dabai ir lieliska spēja ģenētiski pielāgoties. Prakse, kā arī zinātniskie pētījumi parāda, ka cilvēkam ir ievērojamas adaptācijas spējas dabiskās un sociālās vides apstākļos, mainoties pat kritiskās robežās. Un kā raksta V. I. Garbuzovs, cilvēka likteni lielā mērā nosaka viņa pielāgošanās spējas līmenis - iedzimtā un iegūtā spēja pielāgoties, tas ir, jebkuros apstākļos pielāgoties visai dzīves dažādībai. Par visizplatītāko veiksmīga adaptācijas procesa rādītāju var uzskatīt cilvēka savstarpējo apmierinātību un sociālo vidi. Indivīda stāvokli, kas ļauj sasniegt šādas attiecības ar sabiedrību, sauc par sociāli psiholoģisko pielāgošanās spēju. Tajā pašā laikā cilvēks bez ilgstošiem iekšējiem un ārējiem konfliktiem izvēlas dzīves ceļu un pieņem lēmumus, produktīvi veic savas aktivitātes, vienlaikus apmierinot sociāli ģenētiskās pamatvajadzības, pilnībā atbilst atsauces grupas lomu gaidām, sevi aktualizē un atklāj savu radošo potenciālu. Pusaudžu vecums ir visgrūtākais un grūtākais no laikmetiem, pārstāvot personības veidošanās īpašo, krīzes periodu. Būdams noteikts dzīves segments starp bērnību un briedumu, pārejas vecumu parasti raksturo kā kritisku pagrieziena punktu. To pavada vairākas specifiskas iezīmes, kardinālas pārvērtības apziņas, aktivitātes un attiecību sistēmā. “Jaunu psiholoģisko un personisko īpašību veidošanās pamats ir komunikācija dažādu veidu darbību laikā - izglītojošas, rūpnieciskas, radošas aktivitātes. Vecāks pusaudža vecums ir atbildības uzņemšanās par savu likteni un tuviniekiem, patiesi pieauguša cilvēka dzīves sākums, grūts gan iekšēji, gan ārēji, pielāgošanās dzīvei, ieskaitot daudzu konvenciju, sociālo normu, lomu un izturēšanās formu pieņemšanu, kas ne vienmēr atbilst pašreizējai iekšējai attieksmei. persona noteiktā laikā. Dzīves partnera un līdzīgi domājošu cilvēku meklēšana kļūst steidzama, pieaug nepieciešamība pēc sadarbības ar cilvēkiem, tiek stiprinātas saites ar savu sociālo grupu, parādās tuvības sajūta ar noteiktiem cilvēkiem. Sociālo lomu loks, kas tiek izmēģināts, paplašinās. Ir pieaugušas psiholoģiskas grūtības, paštēla neatbilstība un nestabilitāte.

Tāpēc pusaudžu komunikācija ar vienaudžiem un pieaugušajiem ir jāuzskata par vissvarīgāko psiholoģisko stāvokli viņu personīgajā attīstībā. Neveiksmes komunikācijā rada iekšēju diskomfortu, ko nevar kompensēt ar objektīviem augstiem rādītājiem citās viņu dzīves un darba jomās..Pusaudžus subjektīvi komunikācija uztver kā kaut ko personiski ļoti svarīgu: par to liecina viņu jutīgā uzmanība uz komunikācijas formu, tās toni, pārliecību, mēģinājumiem izprast, analizēt viņu attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Ja bērns skolā nevar atrast viņu apmierinošu saziņas sistēmu, viņš "pamet" skolu, biežāk psiholoģiski, kaut arī ne tik reti un burtiski. Šī ir sociālās un psiholoģiskās nepareizas pielāgošanās izpausme, kuras pazīmes tiek uzskatītas par paaugstinātu indivīda satraukumu un pašapziņu, agresivitāti un mazvērtības sajūtu, pārmērīgu aizraušanos ar smēķēšanu, datoriem, ilgstošiem starppersonu un starppersonu konfliktiem, kas piedzīvoti, nemeklējot iespējamos risinājumus..

Diagnostikas pārbaude nav pašmērķis, bet, kā likums, kalpo praktisku vai izpētes problēmu risināšanai.Tāpēc vispirms ir jāatbild uz jautājumu: kam paredzēta diagnostika, kādam tiks izmantoti iegūtie dati? Tas var būt informācijas vākšana konsultācijām, adaptācijas uzraudzībai, prognozēšanai un arī pētniecības vajadzībām. Izvirzītie mērķi nosaka diagnozes priekšmetu

Bieži,diagnozes priekšmets ir:

- pielāgošanās līmenis pašreiz,

- adaptācijas traucējumi,

- individuālās adaptācijas īpašības,

- adaptācijas procesa iezīmes,

- konkrētas personas adaptācijas potenciāls.

Diagnozējot adaptācijas traucējumus, jāņem vērā tādi parametri kā

atšķirīga izturēšanās, spriedzes līmenis, neapmierinātība, stresa pieredze, adaptācijas izmaksu rādītāji. Ja diagnostikas priekšmets ir adaptācijas individuālās īpašības, tad adaptācijas stili, priekšroka noteiktām adaptācijas stratēģijām utt..

Adaptācijas procesa gaitas īpatnības tiek pētītas, izsekojot adaptācijas procesā notiekošās izmaiņas: tiek reģistrēta cilvēka vispārējā emocionālā stāvokļa dinamika, viņa situācijas apzināšanās pakāpe un aktivitātes, kuras mērķis ir to pārveidot, raksturs. Tiek atzīmēti iespējamie adaptācijas procesa pārkāpumi (piemēram, posma izlaišana, fiksēšana noteiktā procesa posmā utt.).

Personas adaptīvo potenciālu nosaka, novērtējot produktivitāti

izmantotās stratēģijas un tādu personisko īpašību smaguma diagnostika, kas nepieciešama, lai veiksmīgi pārietu dažādos adaptācijas procesa posmos un veicinātu produktīvas mijiedarbības veidošanu ar vidi (piemēram, elastība, tolerance, sabiedriskums utt.).

Adaptācijas kritēriji (modeļa apraksts A.A. Rean)

Pētot personības adaptāciju, ir divi galvenie adaptācijas kritēriji: ārējais un iekšējais.

Ārējais kritērijs ir cieši saistīts ar “adaptācijas” jēdzienu. Adaptācijas rezultāts tiek saprasts kā vēlamās uzvedības sasniegšana vidē un aprakstīts kā efektivitāte, kompetence, veiksme, ārējā labklājība. Ārējais kritērijs parasti nosaka labu piemērotību, atbilstību vides prasībām.

Iekšējais kritērijs atspoguļo vispārējo garīgo stāvokli, sajūtu

gandarījums, komforts, sociālā labklājība. Iekšējais kritērijs ir saistīts ar spēju apmierināt individuālās vajadzības, pašizpausmi, iekšējo enerģijas resursu saglabāšanu, spriedzes un satraukuma neesamību.

Adaptāciju pēc ārēja kritērija raksturo lieli panākumi, formāls labsajūtas sasniegums, bet to pavada izteikta neapmierinātība un psihoemocionālais stress. Ārējā adaptācija ir saistīta ar tā saucamajām "adaptācijas izmaksām". Adaptācijas izmaksas ir iekšējo psiholoģisko resursu summa, kas iztērēta, lai pielāgotos videi. Adaptācijas izmaksas palielinās, ja adaptācijas procesā dominē orientācija uz ārēju kritēriju un tajā pašā laikā tiek ignorētas indivīda iekšējās vajadzības..

Pielāgošanās pazīmes pēc iekšējā kritērija ir zemas sekmes, dažkārt pat novirzes uzvedība, bet uz pozitīva individuālā noskaņojuma fona.

Pilnīga nepareizas korekcijas tiek noskaidrota, ja cilvēks izjūt neapmierinātību, izrāda augstu psihoemociālo stresu un tajā pašā laikā pat nesasniedz vidējo veiksmes un labklājības standartu līmeni, kas tiek pieņemts apkārtējā sociālajā vidē..

Sistēmiska pielāgošanās prasa lielus panākumus, ko papildina subjektīva gandarījuma sajūta. Sistēmiskā adaptācija ir cieši saistīta ar pašrealizācijas jēdzienu. Pašrealizācijas iespējas un attiecīgi augstākās adaptācijas formas nosaka sociāli apstiprināta, produktīva un sociāli noderīga indivīda iekšējā potenciāla aktualizēšanas un izteikšanas veida atrašana..

Adaptācijas procesi notiek ar vecumu. LI Božovičs atzīmē, ka garīgās īpašības un īpašības rodas, pielāgojot bērnu vides prasībām. Bet, radušies šādā veidā, viņi pēc tam iegūst neatkarīgu nozīmi un apgrieztas ietekmes secībā sāk noteikt turpmāko attīstību. Skolēnu sociāli pedagoģisko adaptāciju nosaka gan primāro, individuāli tipisko (dzimums un vecums, konstitucionālās un citas īpašības), gan sekundāro (psihodinamisko, psihomotorisko) individuālo īpašību klase, gan garīgie stāvokļi, personības īpašības un īpašības, intelekta līmenis un aktivitātes efektivitāte. Adaptācijas prognozēšana, kā likums, tiek veikta, balstoties uz individuālu aspektu, personas personības neatņemamās struktūras sastāvdaļu izpēti..

Sociāli pedagoģiskā adaptācija ir pusaudža psihes emocionāla - sensoro adaptācija, kad viņš tiek iekļauts jaunos sociālos apstākļos.

Adaptācija tiek uzskatīta par procesu un tā rezultātā. Apsverot adaptāciju kā procesu, tiek izdalītas tā īslaicīgās īpašības, adaptācijas posmi un ņemts vērā to ilgums..

Adaptācijas procesu apzīmē ar terminu adaptācija, organisma stāvoklis veiksmīga šī procesa ieviešanas rezultātā ir adaptācija, un organisma stāvokļa atšķirības pirms un pēc adaptācijas procesa pabeigšanas rada adaptīvu efektu..

Pusaudža adaptācijas pakāpi nosaka viņa emocionālās labklājības raksturs. Tā rezultātā pastāv divi pielāgošanās līmeņi: adaptācija un nepareiza pielāgošanās.

Adaptīvais potenciāls nosaka esošo spēju raksturu, to praktisko pielietojumu sociālās funkcionēšanas praksē un nosaka pusaudža realizēto spēju līmeni

"Pirmsskolas vecuma bērnu agresivitātes psiholoģiskā korekcija" Agresīvi bērni ir to bērnu kategorija, kurus pieaugušie visvairāk nosoda un noraida. Pārpratumi un viņu uzvedības iemeslu nezināšana.

Psiholoģiskā gatavība skolas izglītībai Kuryleva O. N., Sukonkina S. G. Psiholoģiskā gatavība skolas izglītībai Bērna psiholoģiskā gatavība skolas izglītībai.

Draudzības muzikālais un psiholoģiskais stāsts. Draudzības muzikālais un psiholoģiskais stāsts. Vai esat pamanījis, ka parastajā dzīvē notiek kaut kas neparasts: sirds pēkšņi sastingst.

Psiholoģiskā darbība Psihologa dienai pirmsskolas izglītības iestādē. Uz Psihologa dienu es ieplānoju psiholoģisko akciju "Prieka lāde". Uz galdiem pie ieejas bērnudārzā novietoja spilgtas kastes.

Psiholoģiskā diagnostika 5.klase. Diagnostika 5 pakāpes F. I ___ klase ___ datums ___ uzmanības pārbaude. Norādījumi: "Izlasiet šo tekstu.

Psiholoģiskā gatavība skolai. Došanās uz skolu ir pagrieziena punkts bērna dzīvē. Šī ir pāreja uz jauniem darbības apstākļiem un jaunu dzīves veidu, jaunām attiecībām..

Psiholoģiskā spēle "Daba un mēs" Mērķis: attīstīt emocionālu atsaucību, vides empātiju, iztēli. Mērķi: attīstīt ekoloģisko domāšanu, radoši.

Psiholoģiskā spēle "Constellation" Lieliska psiholoģiska spēle 6-7 gadus veciem bērniem "Constellation" Mērķis: radīt apstākļus komandas veidošanai. Dodiet bērniem iespēju.

Pirmsskolas izglītības iestādes psiholoģiskais dienests (no darba pieredzes) Mūsdienu pirmsskolas izglītība prasa, lai skolotāji-psihologi aktīvi iesaistītos izglītības un izglītības procesā, kurā.

Bērnu psiholoģiskā aizsardzība ģimenē Attiecības starp pedagogiem un bērniem lielā mērā ir atkarīgas no abu individuālā rakstura. Ir skolotāji, kuri tiek galā, teiksim.

Pielāgošanās psiholoģijā

"Adaptācijas" jēdziena būtība

Personas pielāgošanos noteiktiem apstākļiem nevar veikt atrauti no ārējās vides, kas ietekmē cilvēku un nosaka viņa darbību izpildes nosacījumus. Ļoti bieži šī ietekme ir negatīva..

Cilvēka ķermenis var darboties ļoti ierobežotos apstākļos. Piemēram, kad ķermeņa temperatūra paaugstinās tikai par vienu grādu, cilvēks sāk justies neērti. Palielinoties 5-6 grādiem, var sākties neatgriezeniski procesi. Cilvēka ķermenis parasti var darboties tikai ar tādiem ārējās vides parametriem, kam raksturīgs neliels izmaiņu intervāls.

Faktori, kas nosaka cilvēka izdzīvošanu, no vienas puses, ir saistīti ar ķermeņa spēju regulēt iekšējās vides parametrus, un, no otras puses, ir saistīti ar cilvēka spēju netieši atspoguļot apkārtējo realitāti. Šī spēja pastāv nervu sistēmas un psihes dēļ, kas nosaka cilvēka kā sugas izdzīvošanas iespēju un nodrošina tā adaptācijas procesu..

Pabeigti darbi par līdzīgu tēmu

Pielāgošanās sistēmā "cilvēks - vide" palīdz sasniegt optimālu visu ķermeņa sistēmu darbību un līdzsvaru.

Franču fiziologs K. Bernards bija viens no pirmajiem, kurš pētīja dzīvā organisma kā neatņemamas sistēmas funkcionēšanas problēmu. Viņš ierosināja, ka jebkura dzīvā organisma pastāvēšanas nosacījums ir iespēja pastāvīgi saglabāt labvēlīgus iekšējās vides parametrus. Tas var notikt, jo visas sistēmas un procesi ķermenī atrodas līdzsvarā.

Ķermenis dzīvo un darbojas tik ilgi, kamēr tiek uzturēts līdzsvars, un, pēc K. Bernarda domām, tas ir nosacījums brīvai dzīvei. Šo Bernarda ideju vēlāk atbalstīja un attīstīja amerikāņu fiziologs W. Cannon, un viņš to sauca par homeostāzi..

Mūsdienu izpratne par adaptāciju balstās uz krievu zinātnieku I.P. Pavlova, I.M. Sečenovs, P.K. Anokhins un citi. No adaptācijas fenomena definīciju daudzveidības mēs varam nosaukt vairākas visizplatītākās. Terminu "pielāgošana" definē šādi:

Uzdodiet jautājumu speciālistiem un saņemiet
atbildi 15 minūtēs!

  • Adaptācija ir organisma īpašība;
  • Adaptācija ir pielāgošanās process mainīgajiem vides apstākļiem. Procesa būtība ir tāda, ka tajā pašā laikā tiek panākts līdzsvars starp vidi un organismu;
  • Adaptācija ir mijiedarbības rezultāts sistēmā "cilvēks - vide";
  • Adaptācija ir mērķis, uz kuru tiecas ķermenis.

1. attēls. Adaptācija un tās veidi. Autors24 - studentu darbu apmaiņa tiešsaistē

Fizioloģiskā adaptācija

Ķermeņa pielāgošanās vides apstākļu izmaiņām ir balstīta uz fizioloģisko reakciju kopumu, kas veicina iekšējās vides nosacītās noturības - homeostāzes - saglabāšanu..

Fizioloģiskā adaptācija palielina ķermeņa izturību pret aukstumu, karstumu, skābekļa trūkumu, atmosfēras spiedienu utt. Lai izprastu ķermeņa pašregulācijas procesu un tā mijiedarbību ar apkārtējo vidi, fizioloģiskās adaptācijas izpētei ir liela nozīme.

Tās pētījumi saistībā ar lidojumiem ar apkalpi kosmosā rada praktisku interesi. Fizioloģiskā pielāgošanās ekstremāliem apstākļiem notiek vairākos posmos:

  1. Dekompensācijas parādības, t.i. sākumā dominē disfunkcijas.
  2. Nepilnīga adaptācija. Ķermenis aktīvi meklē stabilus stāvokļus, kas atbilst jauniem vides apstākļiem.
  3. Relatīvi stabilas adaptācijas fāze. Piemēram, fizioloģiska pielāgošanās augumam. Liela loma šeit būs liela augstuma apstākļu apmācībai, kas palīdzēs izturēt lielus G spēkus..

Ir labi zināms, ka apmācītiem cilvēkiem daudz labāk veicas jaunos sarežģītos apstākļos. Liela nozīme ir ķermeņa reaktivitātei fizioloģiskajā adaptācijā - tas ir tā sākotnējais funkcionālais stāvoklis - vecums, piemērotība, no tiem būs atkarīga ķermeņa reakcija uz dažādām ietekmēm.

Nervu sistēmas plastika ļauj ķermenim atjaunot kontaktu un līdzsvaru mainītos apstākļos. Mehānismi, kas atklāj fizioloģiskās adaptācijas procesu, zināmā mērā ļauj izprast organisma adaptācijas parādības evolūcijas gaitā..

Psihiskā adaptācija

Adaptācijas mehānismiem ir garīgs raksturs, tāpēc garīga adaptācija ir nozīmīga cilvēka veiksmīgas adaptācijas sastāvdaļa kopumā..

Personības psiholoģiskā adaptācija. Autors24 - studentu darbu apmaiņa tiešsaistē

Pielāgota garīgā aktivitāte, saskaņā ar krievu psihiatra Yu.A. Aleksandrovskis, ir vissvarīgākais faktors, kas personai nodrošina veselības stāvokli. Mēs varam runāt par "normu", kad garīgās adaptācijas līmenis atbilst aktīvajai dzīvei nepieciešamajam līmenim.

Garīgā adaptācija ir sava veida integrētas pašpārvaldes sistēmas darbības rezultāts. Atsevišķu komponentu kopums nodrošina tā darbību, un to mijiedarbība rada jaunas integrējošās īpašības. Psihiskās adaptācijas stāvoklis būs visas sistēmas darbības rezultāts. Tas ļauj visoptimālāk ne tikai pretoties dabiskajiem un sociālajiem faktoriem, bet arī aktīvi un mērķtiecīgi tos ietekmēt..

Pēc R.M. Baevsky, adaptācijas procesi uztur līdzsvaru ķermenī, kā arī starp ķermeni un vidi, un kā kontroles procesi tie tiek saistīti ar tādas funkcionālās stratēģijas izvēli, kas nodrošina galvenā mērķa izpildi..

Kopumā visa garīgās adaptācijas sistēma vienmēr ir gatava veikt tai raksturīgās funkcijas. Pēc atgriešanās sākotnējā darbības stāvoklī viņa ir pienācīgi reaģējusi uz vides faktoru, kas viņu ietekmēja..

Psiholoģisko adaptāciju raksturo divi jēdzieni - pielāgošanās un nepielāgošanās, un to izsaka mērķu un rezultātu koordinācijā.

Cilvēka iespējamai adaptīvajai orientācijai ir dažādas iespējas:

  1. Homeostatiskais variants. Adaptīva rezultāta mērķis ir panākt līdzsvaru;
  2. Hedonisks variants. Adaptīvais iznākums ir baudas saņemšana, izvairīšanās no ciešanām;
  3. Pragmatisks variants ir praktisks ieguvums, panākumi. Cilvēka garīgā adaptācija atšķiras no visām citām pašpārvaldes sistēmām ar apzinātas pašregulācijas mehānismu klātbūtni.

Sociālā adaptācija

Sociālās adaptācijas jēdziens tiek aplūkots divējādi:

  1. Kā pastāvīgu indivīda aktīvas pielāgošanās procesu sociālās vides apstākļiem;
  2. Aktīvās adaptācijas rezultātā.

Sociālās adaptācijas raksturs ir nepārtraukts, un tas ir saistīts ar faktu, ka laika periodos notiek kardinālas izmaiņas indivīda darbībā un viņa sociālajā vidē..

Pastāv divu veidu adaptācijas process:

  1. Aktīvās ietekmes veids uz sociālo vidi.
  2. Pasīvais tips. To raksturo konformiska grupas mērķu un vērtību orientācijas pieņemšana..

Svarīgs sociālās adaptācijas aspekts ir tas, ka indivīds pieņem sociālo lomu, un tas ir viens no galvenajiem indivīda socializācijas sociāli psiholoģiskajiem mehānismiem. Šīs adaptācijas efektivitāte ir atkarīga no tā, cik pareizi indivīds uztver sevi un savus sociālos sakarus. Neattīstīts paštēls var izraisīt traucējumus sociālajā adaptācijā vai tā galējās izpausmes - autismu.

Tādējādi var sniegt šādu sociālās adaptācijas definīciju: tā ir gan indivīda, gan grupas izturēšanās reducēšana līdz normu un vērtību sistēmai, kas dominē dotajā sabiedrībā.

Tās ieviešana notiek socializācijas procesā un ar sociālās kontroles mehānismu palīdzību, kas ietver sociālās un valsts piespiešanas pasākumus. Paātrinoties sociālo izmaiņu tempam, palielinās sociālās adaptācijas nozīme. Šīs izmaiņas var ietekmēt tādus sociālās dzīves aspektus kā migrācija, ar vecumu saistītas izmaiņas, strauja rūpniecības attīstība utt..

Visi trīs adaptācijas līmeņi ir ļoti cieši saistīti viens ar otru, tie tieši ietekmē viens otru un nosaka visu ķermeņa sistēmu vispārējā darbības līmeņa neatņemamu īpašību.

Adaptācija, no vienas puses, ir jebkuras dzīvās pašregulējošās sistēmas īpašums, kas nodrošina tās izturību pret apkārtējās vides apstākļiem, un, no otras puses, šo dinamisko veidošanos uzskata par pielāgošanās procesu vides apstākļiem.

Neatradu atbildi
uz jūsu jautājumu?

Vienkārši rakstiet ar to, ko jūs
vajadzīga palīdzība

Adaptācijas jēdziens no psiholoģijas viedokļa

Publicēšanas datums: 01.06.2018. 2018-06-01

Raksts apskatīts: 4110 reizes

Bibliogrāfiskais apraksts:

Aleksandrovs I. A. Adaptācijas jēdziens no psiholoģijas viedokļa / I. A. Aleksandrovs. - Teksts: tiešais // Jaunais zinātnieks. - 2018. - Nr. 22 (208). - S. 283–285. - URL: https://moluch.ru/archive/208/51057/ (piekļuves datums: 2020. gada 29. marts).

Šis raksts sniedz pārskatu par adaptācijas psiholoģiskajiem aspektiem. Tiek veikta galveno ārvalstu un pašmāju zinātnieku-psihologu darbu analīze sociāli psiholoģiskās adaptācijas jomā, apskatīts jēdziena saturs un īpašības.

Atslēgas vārdi: sociāli psiholoģiskā adaptācija, personība, adaptācijas mehānismi, sociālā grupa.

Šīs problēmas steidzamība ir sabiedrības interesēs saglabāt un uzlabot cilvēka garīgo un fizisko veselību. Šajā sakarā cilvēku adaptācijas likumu, principu un mehānismu izpēte dažādos sociālos un rūpnieciskos apstākļos dažādos līmeņos šobrīd iegūst galveno teorētisko un praktisko nozīmi..

Dažādās zinātnēs termins "adaptācija" ir ļoti izplatīts. Šis vārds nāk no latīņu valodas un nozīmē pielāgošanos. Terminu pirmo reizi ieviesa G. Auberts. Pati koncepcija, kā saka G. I. Tsaregorodtsevs savā darbā "Adaptācijas teorijas filozofiskās problēmas", veicina dažādu sistēmu zināšanu apvienošanu. Vispārīgās zinātniskās koncepcijas palīdz apvienot pētītos dažādu zinātņu objektus holistiskās teorijās [11]..

Pielāgošanās tiek apsvērta no dažādiem skatu punktiem: senajā Grieķijā tādi domātāji kā Anaksagorss, Hipokrāts un Democritus centās to izskaidrot filozofiski, uzsverot, ka izskats var būt atkarīgs no dzīves veida. Paskaidrojumu par adaptāciju evolūcijas laikā vispirms mēģināja Lamarks, kura idejas bija izklāstītas Darvina adaptācijas teorijā. Fizioloģiski ķermeņa rezerves ietilpība nodrošina spēju pielāgoties bioķīmiskajā un šūnu līmenī. Saskaņā ar klasisko G. Selye modeli psiholoģiskās adaptācijas attīstība notiek trīs posmos: trauksme, pretestība, izsīkums. Adaptācijas laikā tiek iesaistītas divas pretējas sistēmas: izmaiņu sistēma, kas ietekmē ķermeņa orgānus un sistēmas, no vienas puses, un sistēma homeostāzes uzturēšanai, no otras puses. NA Fomins savā darbā "Cilvēka fizioloģija" apgalvo, ka līdzsvara saglabāšana starp šīm divām sistēmām rada adaptāciju [9].

No A. Maslova viedokļa psiholoģiskā adaptācija ir optimāla indivīda un apkārtējās vides mijiedarbība. Šīs adaptācijas mērķis ir panākt pozitīvu garīgo veselību. Personīgo vērtību neatbilstība sociālās situācijas uztverei rada konfliktu, kuru cilvēks mēģina novērst ar garīgām un darba aktivitātēm [3]..

No R. Lasarusa viedokļa pasaules uztveres procesā cilvēks saņem informāciju, kas ir pretrunā ar viņa attieksmi. Tādējādi starp personisko attieksmi un realitātes tēlu rodas konflikts. Indivīda reakciju intensitāte, kuras mērķis ir novērst kairinošo faktoru, norāda uz personības pielāgošanās pakāpi.

IA Miloslavskaja darbā "Sociālās adaptācijas loma mūsdienu zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas apstākļos" tiek uzsvērts adaptācijas objektīvais un subjektīvais raksturs. Ir arī norādīts, ka sociālās adaptācijas dēļ cilvēks apgūst nepieciešamās prasmes un dzīves līmeni, lai pielāgotos atkārtotiem dzīves apstākļiem [4]..

Psihoanalīzē Z. Freida un A. Adlera darbos adaptācija tiek prezentēta no personības aizsardzības mehānismu analīzes viedokļa. Adaptācija ietver gan situācijas, kas saistītas ar konfliktu risināšanu, gan procesus no ego sfēras, kas ir brīvi no konfliktiem. Labi pielāgots cilvēks dzīvo bez produktivitātes traucējumiem un ar līdzsvarotu garīgo stāvokli. Personība mainās adaptācijas procesā, mainās arī vide. Ego regulē pielāgošanās procesu [1].

Sociāli psiholoģiskā adaptācija balstās uz indivīda un grupas mijiedarbību, kurā personība normāli funkcionē bez nopietniem un ilglaicīgiem konfliktiem ar iekšējo un ārējo vidi, tas ir, tā pilda savu lomu, apmierina savas sociālās vajadzības, sevi apliecina un demonstrē normālus, novirzes un patoloģiskus adaptācijas veidus [pieci].

Normāla adaptācija tiek izteikta stabilā uzvedībā konfliktsituācijās, nemainot pašu personību un tās sociālās grupas normas, ar kurām persona mijiedarbojas. Ar deviantu pielāgošanos cilvēks nodrošina savu vajadzību apmierināšanu, neņemot vērā sociālās grupas vajadzības, un patoloģiska adaptācija noved pie personai negatīvām sekām sociālās grupas interesēs, kas var izraisīt neirotiskus traucējumus [5]..

Specializētajā literatūrā ir plašāka sociālās adaptācijas definīcija. Sociālā adaptācija ir sociālo, psiholoģisko, morālo, ekonomisko un demogrāfisko izmaiņu rezultāts attiecībās starp indivīdiem. Jāatzīmē, ka sociāli psiholoģiskajam adaptācijas procesam nav stingra laika grafika. Šajā gadījumā spēju pielāgoties var spriest pēc kursa ātruma [7]..

LP Khokhlova identificē apstākļus, kas nepieciešami sociālās un psiholoģiskās adaptācijas veikšanai. Apstākļi ir ārēji un iekšēji. Ārējie apstākļi ietver kopīgu darbību ar grupu un tās spēju pretoties adaptācijai ar indivīdu. Iekšējie apstākļi ietver personības struktūras augstākā līmeņa īpašības, piemēram, attieksmi, dzīves mērķus, orientierus [10]..

Adaptācija ir tieši saistīta ar personības īpašībām. Piemēram, to ietekmē ierosināmība, emocionāla-gribas paškontrole, nemiers, aktivitāte. Pēdējais tiek izcelts atsevišķi. KK Platonovs kodolīgā psiholoģisko jēdzienu sistēmas vārdnīcā apraksta darbību kā indivīda apzinātu mērķtiecīgu darbību un tās neatņemamās sociāli psiholoģiskās īpašības, kas nosaka un raksturo subjekta ietekmi uz apkārtējās realitātes objektiem, procesiem un parādībām vai nosaka šīs ietekmes pakāpi [6]..

Tādējādi aktivitātei ir divi faktori: pārmaiņas un saglabāšana. No vienas puses, persona aktīvi maina savu attiecību sistēmu, nonākot jaunā konfliktu vidē, un, no otras puses, cilvēks cenšas saglabāt savas vērtību un attiecību sistēmas galvenās pozīcijas bez izmaiņām. Šo parametru līdzsvars noved pie personības sociāli psiholoģiskās adaptācijas [8]..

Apkopojot, mēs varam teikt, ka sociāli psiholoģisko adaptāciju var definēt kā procesu, kurā persona nonāk kolektīvā, jaunā sociālā vidē tam. Balstoties uz to, kā veidojas attiecības starp indivīdu un grupu, var izdalīt šādus adaptācijas veidus: normālu, novirzošu un patoloģisku. Adaptācija tiek uzskatīta par noteiktu periodu, pēc kura tiek noteikta personības un tās vides optimālā attiecība, tas ir, panākts adaptācijas stāvoklis [2]..

Tā kā adaptācijas spējā ir atšķirīgas, par galveno prioritāti kļūst uzdevumi studēt un attīstīt sistēmu pielāgošanās spējas uzlabošanai, lai efektīvi ietekmētu cilvēkus. Arī šī parametra iekļaušana kā viens no galvenajiem jebkura līmeņa speciālistu apmācības programmu izstrādē palīdzēs uzlabot sabiedrības psiholoģiskā stāvokļa un tās spēju strādāt līmeni..

  1. Debolskija N. G. Hartmaņa pārpasaulīgais reālisms. // Jaunas idejas filozofijā, rakstu krājums. 13.SPb.: Izglītība, 1914. gads.
  2. Kovrigina I.S.Sociālā un psiholoģiskā adaptācija: veidošanās būtība, veidi un stadijas // Humanitāro un dabaszinātņu aktuālās problēmas. 2009. Nr. 9. No 201–205
  3. Maslovs A. Esības psiholoģija. M.: Atskaites grāmata, 1997.304 s.
  4. Miloslavskaja I. A. Sociālā psiholoģija un filozofija / Red. B.F.Parygina. 2. izdevums. M.: Izglītība, 1973.173 s.
  5. Nalčadžjans A. A. Personības sociāli psiholoģiskā adaptācija (formas, mehānismi un stratēģija). M.: Erevāns, 1988.253 s.
  6. Platonovs K. K. Īsa psiholoģisko jēdzienu sistēmas vārdnīca. M.: Augstskola, 1984.176 s.
  7. Sablins V. S. Cilvēka psiholoģija. M.: Mysl ', 2004,352 s.
  8. Tereščenko N. G. Personāla adaptācijas psiholoģiskais atbalsts organizācijā // Personības adaptācija mūsdienu pasaulē / red. M. V. Grigorjeva. Saratova: Zinātniskā grāmata, 2012. 204. – 215. Lpp
  9. Fomin N.A.: Cilvēka fizioloģija. M.: Izglītība, 1982.320 s.
  10. Khokhlova L. P. Kolektīvu adaptīvo spēju izpēte. Personības veidošanās psiholoģiskie pamati sociālās izglītības kontekstā // Psiholoģijas jautājumi. Maskava. 1984.S 174. – 176
  11. Tsaregorodtsev G. I. Adaptācijas teorijas filozofiskās problēmas. Maskava: Izglītība, 1975, 277 lpp..

Personas psiholoģiskās adaptācijas izpausmes un metodes

Psiholoģiskā adaptācija ir indivīda psiholoģiskās iesaistes process sociālo, sociāli psiholoģisko un profesionālo darbību savienojumu un attiecību sistēmās, veicot atbilstošās lomas funkcijas. Personas psiholoģiskā adaptācija tiek veikta šādās viņa dzīves un darba jomās:

  • sociālajā sfērā ar visām tās satura un sastāvdaļu daudzveidībām (morālo, politisko, juridisko utt.);
  • sociāli psiholoģiskajā sfērā, t.i. indivīda psiholoģisko savienojumu un attiecību sistēmās, ieskaitot viņu dažādu sociāli psiholoģisku lomu izpildē;
  • profesionālo, izglītojošo, izziņas un citu darbību savienojumu un personisko attiecību jomā;
  • attiecību jomā ar ekoloģisko vidi.

Atbilstoši šīm cilvēka dzīves un darbības sfērām izšķir arī galvenos psiholoģiskās adaptācijas veidus:

  • personības sociāli psiholoģiskā adaptācija,
  • personības sociāli psiholoģiskā adaptācija,
  • personības profesionālās darbības psiholoģiskā adaptācija,
  • personības ekoloģiski psiholoģiskā adaptācija.

Turklāt tiek izdalīti tā sauktie integrālie vai sistēmiskie psiholoģiskās adaptācijas veidi: profesionālie, ģimenes un sadzīves, personīgie un brīvā laika pavadīšanas veidi utt. Tie pārstāv sava veida visu iepriekšminēto personības psiholoģiskās adaptācijas veidu kombināciju (6.2. Attēls)..

Personas psiholoģiskās adaptācijas procesu raksturo cilvēka aktivitāte, kas izpaužas viņa rīcības mērķtiecībā pārveidot realitāti, vidi, gan izmantojot dažādus līdzekļus, gan ar viņam pakārtotām adaptīvām darbībām..

Līdz ar to cilvēka aktīvajā, mērķtiecīgajā adaptīvajā darbībā izpaužas 2 tendences, izteiktas dažādās pakāpēs un paralēli:

  1. adaptīva, adaptīva tendence,
  2. tendence, kas pielāgo, pārveido, pielāgo vidi indivīdam.

Personības adaptācijas līmenis ir adaptācijas procesa rezultāts. Personības adaptācija ir sadalīta iekšējā, ārējā un jauktajā.

Personības iekšējo pielāgošanās spēju raksturo tās funkcionālo struktūru un sistēmu pārstrukturēšana ar noteiktām izmaiņām dzīves vidē. Notiek būtiska, pilnīga, vispārināta adaptācija.

Personības ārējo (uzvedības, adaptīvo) adaptāciju raksturo iekšējas (satura) pārstrukturēšanas neesamība, saglabājot sevi un savu neatkarību. Notiek personības instrumentālā adaptācija.

Personības jauktā pielāgošanās spēja daļēji izpaužas kā pārstrukturēšana un iekšēja pielāgošanās videi, tās vērtībām un normām, un daļēji ar instrumentālu adaptāciju uzvedībā, saglabājot savu „es”, neatkarību, „es” (V. A. Slastenin, V.P. ).

Readaptācija ir cilvēka pārstrukturēšanas process, kad radikāli mainās viņas dzīves un aktivitātes apstākļi un saturs (piemēram, no miera laika uz kara laiku, no ģimenes dzīves uz vientuļu dzīvi utt.) Ja personību nav iespējams pielāgot, notiek tās kļūdains pielāgojums.

Adaptācija un atkārtota adaptācija izsaka tikai atsevišķu personības struktūru pārstrukturēšanas pakāpi un to korekciju vai personības pārstrukturēšanas pakāpi kopumā..

Adaptācijas process ir saistīts ar atsevišķu psihes funkcionālo sistēmu vai personības korekciju, pabeigšanu, pārveidošanu, daļēju pārstrukturēšanu..

Readaptācija attiecas uz vērtībām, mērķiem, normām, personības semantiskajiem veidojumiem un tās nepieciešamības motivācijas sfēru, kas pēc satura, metodēm un ieviešanas līdzekļiem ir pārbūvēti (vai nepieciešami pārstrukturēšanai) pretēji.

Readaptācijas process ir saistīts vai nu ar radikālu indivīda funkcionālo sistēmu pārstrukturēšanu ārkārtas apstākļos, vai arī ar personības pāreju no stabilas garīgas adaptācijas stāvokļa pazīstamos apstākļos uz relatīvi stabilas garīgas adaptācijas stāvokli jaunos apstākļos, kas atšķiras no iepriekšējiem dzīves un aktivitātes apstākļiem (piemēram, ar pāreja no civiliem apstākļiem uz militāriem utt.).

Atkārtota adaptācija ir process, kurā persona pāriet uz iepriekšējiem dzīves un aktivitātes apstākļiem, kas ievērojami atšķiras no tiem, pie kuriem viņš iepriekš tika rediģēts..

Personai var būt nepieciešama atkārtota adaptācija. Tomēr šis process bieži notiek ar nopietnām psiholoģiskām sekām (V. A. Slastenin, V. P. Kaširins, 2001).

Psiholoģiskā adaptācija ir daudzlīmeņu un daudzšķautņaina parādība, kas ietekmē gan cilvēka individuālās īpašības (viņa psihi), gan visus viņa esības aspektus (viņa tuvākās dzīves sociālo vidi), gan dažādus darbības veidus (galvenokārt profesionālo), kuros viņš ir tieši iesaistīts..

Personības psiholoģiskā adaptācija ir divvirzienu mijiedarbības process, kura laikā notiek izmaiņas gan personībā (cilvēka psihē kopumā), gan vidē (tās normās, noteikumos, vērtībās) visās sabiedrības garīgās dzīves un tās organizācijas sfērās..

Adaptācijas procesā tiek harmonizēta personības un vides mijiedarbība. Personībā un vidē (galvenokārt sociālajā) notiek izmaiņas, kuru raksturu un pakāpi nosaka daudzi apstākļi.

No šiem apstākļiem galvenā loma ir šādiem:

  • vides sociālie parametri;
  • sociālās vides sociāli psiholoģiskās īpašības (tās normas, noteikumi, prasības, sankcijas, indivīda cerības, vērtības kopības pakāpe un citi viņas dzīves pamati);
  • vadošo (un citu) darbību saturs, līdzekļi, nosacījumi un citas iezīmes.

Psiholoģiskā adaptācija ir process, kā indivīda garīgo darbību tuvina vides sociālajām un sociāli psiholoģiskajām prasībām, cilvēka darbības apstākļiem un saturam..

Līdz ar to psiholoģiskā adaptācija ir cilvēka un apkārtējās dzīves un darbības iekšējo un ārējo apstākļu harmonizācijas process..

Personības adaptācijas procesā cilvēka garīgā darbība tiek harmonizēta ar dotajiem vides apstākļiem un viņa darbību noteiktos apstākļos.

Tajā pašā laikā cilvēka iekšējā, psiholoģiskā komforta līmenis var būt personas psiholoģiskās adaptācijas rādītājs, ko nosaka cilvēka pozitīvo un negatīvo emociju līdzsvars un viņa vajadzību stāvokļu apmierināšanas pakāpe..

Personas psiholoģiskā komforta un pielāgošanās spējas stāvoklis rodas pielāgotā, pazīstamā cilvēka dzīves un darbības vidē, sekmīgi risinot adaptācijas grūtības un pretrunas..

Šī komforta stāvokļa pārkāpšana un personības destabilizācija noved pie vajadzību aktualizācijas, liekot indivīdam aktīvi mijiedarboties ar apkārtējo vidi un atjaunot attiecību harmonizāciju..

Šī procesa panākumus papildina pozitīvs emocionālais stāvoklis. Tas norāda uz cilvēka vajadzību veidošanos pēc noteikta un atkārtota harmonijas pārkāpuma mijiedarbībā ar vidi..

Tas tiek darīts, lai iegūtu pozitīvu emocionālu procesa un rezultātu pastiprinājumu, lai atjaunotu spēku iekšējo un ārējo līdzsvaru, līdzsvaru, harmonizētu mijiedarbību ar vidi..

Psiholoģiskā adaptācija var darboties kā viens no personības attīstības un pašattīstības mehānismiem. Ar cilvēka negatīvo vajadzību aktualizēšanu satura ziņā (piemēram, alkoholā, smēķēšanā, narkotikās) psiholoģiskā adaptācija ir ķermeņa un psihes, fiziskās un garīgās veselības iznīcināšanas mehānisms kopumā (V. A. Slastenin, V. P. Kaširins, 2001)..

Personības vajadzības ir tās pielāgošanas procesa avots. Tie rodas, kad cilvēks mijiedarbojas ar vidi un iekļauj to dažādās aktivitātēs..

Nepietiekamus fizioloģiska un psiholoģiska stāvokļa stāvokļus var uzskatīt par nepieciešamības stāvokļiem, un adaptācijas process ir ieviešanas process, kas nodrošina jaunattīstības maladaptīvās vajadzības stāvokļus..

To var izdarīt šādās jomās:

  • mainot vidi, pārstrukturējot tās cerības no indivīda, normas un vērtības atbilstoši personīgajām, humanizējot vidi personiskā līmenī, pakārtojot tās personību utt. kopumā, pārveidojot vidi un samazinot tās neatbilstības līmeni personībai;
  • personas funkcionālo sistēmu, vērtību orientāciju un interešu pārstrukturēšana, pielāgojoties personai videi, tās vērtībām, normām, noteikumiem utt.;
  • iepriekš minēto divu ceļu apvienošana un harmonizēšana.

Tomēr, vadot adaptācijas procesus, ir jāņem vērā fakts, ka cilvēka fizioloģisko un psiholoģisko spēju parametri, vides spējas, darbības apstākļi un darbības saturs nav neierobežotas pārmaiņu un pārstrukturēšanas ziņā..

Personības maladaptīvie, uz vajadzībām balstītie stāvokļi, kas rodas darbību veikšanas un mijiedarbības procesā, viņā rada garīga un fizioloģiska diskomforta stāvokļus. Viņi piespiež, pamudina personību būt aktīvai, rīkoties vai nu, lai mazinātu vai pilnībā novērstu šos apstākļus..

Nepietiekami pielāgojami, vajadzību stāvokļi ir dažādi. Adaptācijas procesus parasti sāk cilvēka vajadzību komplekss, ieskaitot fizioloģiskās, etniskās, aktivitātes, komunikāciju, privātumu, drošību, piederību, taisnīgumu, pašapliecināšanos utt..

Visas cilvēku vajadzības ir savstarpēji saistītas. Adaptācijas procesa panākumi dažu vajadzību apmierināšanā ietekmē citas. Izpildīto vajadzību vietu ieņem citas vajadzības. Saskaņā ar A.

Maslow, cilvēkam pastāvīgi ir kādas vajadzības.

Starp tām dažas vajadzības tiek izvirzītas priekšplānā, dominē un nosaka cilvēka uzvedības un darbības raksturu un virzienu, savukārt citas vajadzības nosaka vispārējo uzvedības stilu un darbību raksturu, viņu oriģinalitāti.

Šajā sakarā cilvēks darbojas divos vadošos stāvokļos un izpausmēs: I) kā trūcīga persona un 2) kā aktīvs, darbojošs, aktīvs cilvēks.

Pielāgojot personību mazā sociālā grupā (komandā), galveno lomu spēlē nepieciešamība pašapliecināties dažādās aktivitātēs. Šī vajadzība ir sistēmiska un samērā neatkarīga, tā ir viena no galvenajām un vadošajām, pastāvīgi izpaustajām cilvēka vajadzībām.

Nepieciešamība pašapliecināties ir personības atributīva vajadzība. Tam ir īpaša loma nepareizas adaptācijas radīšanā, indivīda vajadzību stāvokļu oriģinalitātē un adaptīvas uzvedības aktivizēšanā, izvēloties savus ceļus, līdzekļus, veidus.

Psiholoģiskā adaptācija ir savstarpēji saistīta ar socializāciju kā psiholoģisku parādību. Viņi ir tuvi, savstarpēji saistīti, savstarpēji saistīti, bet nav identiski.

Personas socializācija ir process, kurā persona apgūst sociālās un sociāli psiholoģiskās normas, noteikumus, vērtības,

funkcijas. Personības adaptācijas process ir viens no vadošajiem personības socializācijas mehānismiem. Tomēr ne katrs adaptācijas process noved pie indivīda socializācijas..

Tātad indivīda konformalā uzvedība, tā instrumentālā adaptācija parasti nedarbojas kā indivīda socializācijas procesi..

Tajā pašā laikā pilnīga, personības iekšēja psiholoģiskā adaptācija var izrādīties identiska personības socializācijas procesam (V. A. Slastenin, V. P. Kaširins, 2001).

Personīgas nepareizas pielāgošanās process ir polāra adaptācija un būtībā iznīcinoša parādība.

Kļūdas korekcijas process ir noteikts intrapsihisko procesu un uzvedības kurss, kas noved nevis pie problēmas situācijas risināšanas, bet ar tās saasināšanos, grūtību pastiprināšanos un nepatīkamu pieredzi, kas to izraisa.

Kļūdas korekcija var būt patoloģiska un patoloģiska. Nepatoloģisko adaptāciju raksturo subjekta izturēšanās un pieredzes novirzes, kas saistītas ar nepietiekamu socializāciju, sociāli nepieņemamu personības attieksmi, asām eksistences apstākļu izmaiņām, nozīmīgu starppersonu attiecību plīsumu utt..

Maladaptive stāvokļi un konflikti var izraisīt personas pašnāvniecisku izturēšanos. Dažos gadījumos konflikts izraisa un pasliktina nepareizu pielāgošanos, pārveido to par pašnāvības fāzi, citās situācijās pats konflikts rada nepareizu pielāgošanos.

Ar pietiekami augstu saasināšanās pakāpi un pretrunu nozīmīgumu personībai, nepareizas pielāgošanās stāvokļi var izraisīt viņas pašnāvniecisko izturēšanos.

Pastāv objektīvas un subjektīvas nepareizas pielāgošanas pazīmes.

Objektīvās zīmes ietver:

  • cilvēka uzvedības izmaiņas sociālajā sfērā,
  • uzvedības neatbilstība viņu sociālajām funkcijām,
  • uzvedības patoloģiska transformācija.

Subjektīvās pazīmes ietver:

  • garīgās pārmaiņas (no negatīvi krāsainas pieredzes uz klīniski izteiktiem psihopatoloģiskiem sindromiem),
  • psiholoģiskās strupceļa stāvoklis, kas rodas no personas ilgstošas ​​klātbūtnes konfliktā (ārējā vai iekšējā) un nepieciešamo adaptācijas mehānismu trūkuma, lai izkļūtu no šī stāvokļa.

Pastāv 3 personības nepareizas pielāgošanas veidi:

  • īslaicīga nepareizas korekcijas,
  • stabila situācijas nepareiza korekcija,
  • vispārēja stabila nepareizas korekcijas.

Pagaidu nepareizu pielāgošanu raksturo nelīdzsvarotība starp personību un vidi, kas izraisa personības adaptīvo darbību.

Personības stabilu situācijas nepareizu pielāgošanu izceļas ar adaptācijas mehānismu trūkumu, vēlmes klātbūtni, bet nespēju pielāgoties.

Vispārējs stabils nepareizs pielāgojums izpaužas kā pastāvīgs vilšanās stāvoklis, aktivizējot patoloģiskos mehānismus un izraisot neirožu un psihožu attīstību (6.3. Attēls)..

Pielāgošanās

Adaptācija ir ķermeņa pielāgošanās pasaules apstākļiem un apstākļiem. Cilvēka adaptācija tiek veikta, izmantojot viņa ģenētiskās, fizioloģiskās, uzvedības un personiskās īpašības. Ar pielāgošanos cilvēka uzvedība tiek regulēta atbilstoši ārējās vides parametriem.

Cilvēka adaptācijas īpatnības ir ietvertas faktā, ka viņam jāpanāk vienlaicīgs līdzsvars ar vides apstākļiem, jāpanāk harmonija attiecībās "cilvēks un vide", jāpielāgojas citiem indivīdiem, kuri arī cenšas pielāgoties videi un tās iedzīvotājiem.

Adaptācijas koncepcija. Adaptācijas fenomena analīzei ir divas pieejas. Saskaņā ar pirmo pieeju adaptācija ir dzīva pašregulējoša organisma īpašība, kas nodrošina īpašību noturību vides apstākļu ietekmē uz to, ko panāk attīstītas adaptīvās spējas.

Otrajai pieejai adaptācija ir dinamiska izglītība, kas notiek, kad indivīds pierod pie vides apstākļiem..

Tā kā cilvēks ir biosociāla sistēma, adaptācijas problēma jāanalizē trīs līmeņos: fizioloģiskajā, psiholoģiskajā un sociālajā..

Visiem trim līmeņiem ir savstarpēja saistība, tie ietekmē viens otru, veido neatņemamu ķermeņa sistēmu vispārējās funkcionēšanas pazīmi.

Šāda neatņemama īpašība izpaužas kā dinamiska veidošanās un tiek definēta kā organisma funkcionālais stāvoklis. Bez termina “funkcionāls stāvoklis” nav iespējams runāt par adaptācijas fenomenu.

Pielāgojamība situācijās, kad panākumiem nav šķēršļu, tiek panākta, izmantojot konstruktīvus mehānismus. Šie mehānismi ietver kognitīvos procesus, mērķu izvirzīšanu, atbilstošu uzvedību..

Kad situācija ir problemātiska un piesātināta ar ārējiem un iekšējiem šķēršļiem, adaptācijas process notiek caur personības aizsargmehānismiem.

Pateicoties konstruktīvajiem mehānismiem, cilvēks var parādīt adekvātu reakciju uz izmaiņām sociālās dzīves apstākļos, izmantojot iespēju novērtēt situāciju, analizēt, sintezēt un paredzēt iespējamos notikumus..

Izšķir šādus cilvēku adaptācijas mehānismus: sociālais intelekts - spēja uztvert sarežģītas attiecības, atkarības starp sociālās vides objektiem; sociālā iztēle - spēja izprast pieredzi, garīgi noteikt likteni, realizējot sevi tagad, savus resursus un iespējas, ieliekot sevi pašreizējā sabiedrības posmā; reālas apziņas centieni.

Personības adaptācija sastāv no aizsargmehānismu sistēmas, kuras dēļ mazinās trauksme, tiek nodrošināta “I-jēdziena” vienotība un pašnovērtējuma stabilitāte, tiek uzturēta atbilstība idejām par pasauli un jo īpaši par pašu cilvēku.

Izšķir šādus psiholoģiskās aizsardzības mehānismus: noliegšana - nevēlamas informācijas ignorēšana vai psihes traumējošas epizodes; regresija ir cilvēka infantilas uzvedības stratēģiju izpausme; reakcijas veidošanās - iracionālu impulsu, emocionālo stāvokļu izmaiņas pretēji; represijas - sāpīgu atmiņu "izdzēšana" no atmiņas un apziņas; apspiešana - gandrīz tādas pašas represijas, bet apzinātāka.

Iepriekš aprakstītajiem pamataizsardzības mehānismiem personības adaptācijā joprojām ir papildu, tie tiek uzskatīti par nobriedušākiem: projekcija - īpašību piedēvēšana kādam, darbības, kas raksturīgas pašai personībai, bet viņa par tām nezina; identifikācija - identificēšanās ar kādu reālu vai fantazētu personāžu, viņa īpašību piedēvēšana sev; racionalizācija - vēlme izskaidrot aktu, interpretējot notikumus tā, lai mazinātu tā traumatisko ietekmi uz personību; sublimācija - instinktīvās enerģijas pārveidošana sociāli pieņemamās uzvedības un aktivitātes formās; humors - vēlme samazināt psiholoģisko stresu, izmantojot humoristiskus izteicienus vai stāstus.

Psiholoģijā pastāv adaptācijas barjeras jēdziens, tas nozīmē sava veida robežu ārējās vides parametros, aiz kuras personības adaptācija vairs nebūs piemērota. Adaptīvās barjeras īpašības tiek izteiktas individuāli.

Tos ietekmē vides bioloģiskie faktori, konstitucionālais personības tips, sociālie faktori, personas individuālie psiholoģiskie faktori, kas nosaka cilvēka adaptīvās spējas.

Šādas personiskās īpašības ir pašnovērtējums, vērtību sistēma, gribas sfēra un citi..

Adaptācijas panākumus nosaka indivīda fizioloģiskā un garīgā līmeņa pilnīga darbība. Šīs sistēmas ir savstarpēji savienotas un darbojas.

Ir komponents, kas nodrošina šīs attiecības starp diviem līmeņiem un veic normālu indivīda darbību. Šādai sastāvdaļai var būt divējāda struktūra: garīgais un fizioloģiskais elements.

Šī cilvēka adaptācijas regulēšanas sastāvdaļa ir emocijas.

Adaptācijas faktori

Ārējā vidē ir daudz dabisku faktoru un faktoru, kurus rada pati persona (materiālā un sociālā vide), viņu ietekmē veidojas personības adaptācija.

Dabiski pielāgošanās faktori: savvaļas dzīvības komponenti, klimatiskie apstākļi, dabas katastrofu gadījumi.

Materiālā vide ietver šādus adaptācijas faktorus: vides objekti; mākslīgie elementi (mašīnas, aprīkojums); tūlītēja dzīves vide; darba vide.

Sociālajai videi ir šādi adaptācijas faktori: valsts sabiedrība, etnoss, mūsdienu pilsētas apstākļi, ar to saistītais sociālais progress.

Visnelabvēlīgākie vides faktori tiek uzskatīti par antropogēniem (tehnogēniem). Tas ir viss faktoru komplekss, kas cilvēkam ir jāpielāgo, jo viņš ik dienu dzīvo šajos apstākļos (cilvēka radīts elektromagnētiskais piesārņojums, lielceļu struktūra, atkritumu izgāztuves utt.).

Adaptācijas līmenis attiecībā pret iepriekšminētajiem faktoriem ir individuāls katrai personai. Kāds var ātrāk pielāgoties, kādam šis process ir ļoti grūts. Cilvēka spēju aktīvi pielāgoties videi sauc par pielāgošanās spēju. Pateicoties šim īpašumam, cilvēkam ir daudz vieglāk dot pārvietošanos, ceļošanu, nonākšanu ekstremālos apstākļos.

Saskaņā ar vienu no teorijām adaptācijas procesa kursa panākumus ietekmē divas faktoru grupas: subjektīvais un vide. Subjektīvie faktori ietver: personas demogrāfiskās īpašības (vecums un dzimums) un psihofizioloģiskās īpašības.

Pie vides faktoriem pieder: dzīves apstākļi un apstākļi, darbības raksturs un veids, sociālās vides apstākļi. Demogrāfiskie faktori, it īpaši personas vecums, divpusēji ietekmē veiksmīgu adaptācijas procesu..

Ja paskatās no vienas puses, tad jauna cilvēka vecums dod viņam vairāk iespēju, un vecumdienās šīs iespējas samazinās..

Bet līdz ar vecumu cilvēks iegūst adaptācijas pieredzi, viņš atrod “kopīgu valodu” ar ārējo vidi.

Citā psiholoģiskajā teorijā tiek izdalīti četri personības adaptācijas psiholoģiskie faktori. Kognitīvais faktors ietver kognitīvās spējas un kognitīvo procesu specifiskās iezīmes. Emocionālās reakcijas faktors ietver emocionālās sfēras pazīmes.

Praktiskā darbība ir indivīda aktivitātes apstākļu un īpašību faktors. Personības motivācija ir īpašs personības pielāgošanās faktors.

Piemēram, ja cilvēka motivācija gūt panākumus prevalē pār motivāciju izvairīties no neveiksmes, tad veidojas veiksmīga adaptācija un galvenās aktivitātes kļūst efektīvākas..

Arī adaptācijas raksturu ietekmē motivējošās personības kodola atbilstība darbības mērķiem un nosacījumiem. Motīvs ir adaptācijas faktors, un ar tā palīdzību tiek nodrošināta ārēju apstākļu ietekme uz indivīdu.

Adaptācijas veidi

Pastāv četri adaptācijas veidi: bioloģiskā, sociālā, etniskā un psiholoģiskā.

Personības bioloģiskā adaptācija ir adaptācija apkārtējās pasaules apstākļiem, kas radās evolūcijas ceļā. Bioloģiskā adaptācija izpaužas cilvēka ķermeņa modifikācijā vides apstākļiem. Šis fakts ir pamats veselības un slimību kritēriju izstrādei..

Veselība ir stāvoklis, kurā ķermenis pēc iespējas pielāgojas videi. Kad adaptācijas process kavējas, adaptācijas spēja samazinās un cilvēks saslimst..

Ja ķermenis pilnīgi nespēj pielāgoties nepieciešamajiem vides apstākļiem, tas nozīmē tā nepareizu pielāgošanos.

Indivīda sociālā adaptācija ir vienas personas vai grupas adaptācijas process sociālajā sabiedrībā, kas ir apstākļi, kādos tiek iemiesoti dzīves mērķi. Tas ietver pierašanu pie izglītības procesa, darba, attiecībām ar dažādiem cilvēkiem, ar kultūrvidi, iespējamiem atpūtas un izklaides apstākļiem..

Cilvēks var pasīvi pielāgoties, tas ir, neko nemainot savā dzīvē, vai arī aktīvi, mainot savas dzīves apstākļus. Likumsakarīgi, ka otrais veids ir efektīvāks nekā pirmais, jo, ja jūs tikai cerat uz Dieva gribu, jūs varat nodzīvot visu savu dzīvi, gaidot izmaiņas un nekad negaidīt tās, tāpēc liktenis ir jāuzņem savās rokās..

Cilvēka pielāgošanās sociālajai videi problēmu var izteikt dažādos veidos: no saspringtām attiecībām ar darba kolektīvu vai izglītības komandu līdz nevēlēšanās strādāt vai mācīties šajā vidē..

Etniskā adaptācija ir sociālās adaptācijas veids, kas ietver etnisko grupu pielāgošanos viņu apdzīvotās vietas īpatnībām no sociālajiem, laika apstākļiem.

Etnisko minoritāšu adaptācijas problēma ir pamatiedzīvotāju rasistiskā attieksme pret tām un sociālā diskriminācija.

Jebkurā adaptācijas formā tiek atzīmēta personības psiholoģiskā adaptācija. Psiholoģiskā adaptācija ir svarīgs sociālais kritērijs, pēc kura personība tiek novērtēta attiecību jomā, profesionālajā jomā..

Personas psiholoģiskā adaptācija ir atkarīga no dažādiem mainīgiem faktoriem, piemēram, rakstura iezīmēm, sociālās vides. Psiholoģiskajai pielāgošanās spējai ir tāds aspekts kā spēja pārslēgties no vienas sociālās lomas uz otru, un tas notiek diezgan pamatoti un atbilstoši.

Pretējā gadījumā mēs runājam par nepareizu pielāgošanos vai personas garīgās veselības traucējumiem.

Personiskā gatavība pielāgoties izmaiņām vidē, atbilstošs garīgais vērtējums raksturo augstu pielāgošanās spēju. Šāda persona ir gatava grūtībām un spēj tās pārvarēt. Jebkuras adaptācijas pamats ir pašreizējās situācijas pieņemšana, izpratne par tās neatgriezeniskumu, spēja izdarīt no tās secinājumus un spēja mainīt savu attieksmi pret to..

Ja cilvēks nepietiekamu psiholoģisko vai fizisko resursu dēļ nespēj apmierināt savas faktiskās vajadzības, var tikt traucēts attiecību "cilvēks-vide" līdzsvars, kas savukārt cilvēkā var izraisīt satraukumu.

Nemiers var provocēt cilvēkā bailes un satraukumu, vai arī tas var kalpot kā aizsardzības mehānisms, veikt aizsargājošu vai motivējošu funkciju. Trauksmes rašanās pastiprina uzvedības aktivitāti, maina uzvedības formas vai aktivizē intrapsihiskās adaptācijas mehānismus.

Arī nemiers var iznīcināt nepietiekami adaptīvos uzvedības stereotipus, aizstājot tos ar atbilstošām izturēšanās formām.

Adaptācijas process ne vienmēr notiek adekvāti. Dažreiz viņu ietekmē daži negatīvi faktori, un tad process tiek izjaukts, sāk veidoties nepieņemamas uzvedības formas.

Pastāv divu veidu nepieņemamas adaptācijas formas: deviantā un patoloģiskā. Adaptīvās izturēšanās deviantā forma apvieno darbības formas un metodes, kas nodrošina personas vajadzību apmierināšanu ar metodi, kas grupai nav pieņemama.

Adaptācijas iezīmes deviantā formā tiek izteiktas divu veidu uzvedībā: nekonformistiska un novatoriska. Nonkonformists deviantās izturēšanās veids bieži provocē grupu konfliktus. Inovatīvs deviantās uzvedības veids tiek izteikts jaunu problēmu situāciju risināšanas radīšanā.

Patoloģiskā adaptācijas forma tiek veikta caur patoloģiskiem mehānismiem un uzvedības formām, izraisot psihotisko un neirotisko sindromu parādīšanos..

Kopā ar patoloģiskām formām pastāv nepareizs pielāgojums. Disdaptācija ir cilvēka un vides mijiedarbības pārkāpums, ko papildina konflikti starp indivīdiem un pašas personības iekšienē. To definē arī kā uzvedību, kas neatbilst vides normām un prasībām..

Kļūdu korekciju ir iespējams diagnosticēt pēc noteiktiem kritērijiem: cilvēkam ir profesionālās darbības pārkāpums, problēmas starppersonu attiecībās, emocionālas reakcijas, kas pārsniedz normas robežas (depresija, agresija, trauksme, izolācija, tuvība un citi)..

Personības nepareiza korekcija ilguma ziņā ir: īslaicīga, stabila situācijas nepareiza korekcija un vispārēja stabila. Īslaicīga nepareizas korekcijas notiek tad, kad persona nonāk jaunā situācijā, kurai ir jāpielāgojas (iestāšanās skolā, ieņemšana jaunā amatā, bērnu piedzimšana, negaidītas un nevēlamas režīma izmaiņas utt.).

Stabili situatīvas formas izjukšana notiek, ja, risinot problēmu (darba, ģimenes attiecībās), nav iespējams atrast piemērotus adaptācijas veidus neparastos apstākļos..

Personīga nepareiza pielāgošanās var notikt, ja persona ir piedzīvojusi sarežģītu, traumatisku psihes situāciju; ir stresa stāvoklī; piedzīvojis ārkārtēju, traumatisku situāciju, kurā pats tieši piedalījies vai bijis tās liecinieks, šādas situācijas ir saistītas ar nāvi, tās iespējamo varbūtību vai reāliem draudiem dzīvībai; piedzīvot savu vai citu cilvēku ciešanas, vienlaikus izjūtot bezpalīdzības, baiļu vai šausmu sajūtu. Šīs situācijas bieži izraisa PTSS. Personības kļūdains pielāgojums notiek arī gadījumā, ja tā neveiksmīgi iekļaujas jaunā sociālajā vidē vai arī problēmu dēļ, kas radušās personīgās un starppersonu attiecībās..

Kļūdaini pielāgotu stāvokli papildina pārkāpumi cilvēku uzvedībā, kā rezultātā rodas konflikti, kuriem bieži nav nopietna pamata un acīmredzamu iemeslu.

Cilvēks atsakās pildīt savus pienākumus, darbā izrāda neadekvātu reakciju uz priekšniecības pavēlēm, kas nekad iepriekš nav noticis. Viņš aktīvi izsaka savu protestu citiem, cenšas pēc iespējas pretoties viņiem.

Iepriekš indivīds vienmēr vadījās no sociālajām vērtībām un pieņemamām normām, pateicoties kurām tika regulēta cilvēku sociālā izturēšanās..

Deviantā, atšķirīga un neparasta uzvedība ir cilvēka vai grupas dezorganizācijas izpausmes veids, kas parāda neatbilstību sabiedrības cerībām un morālajām un juridiskajām prasībām.

Tas pārsniedz parasto, normatīvo stāvokli, ir saistīts ar tā izmaiņām un darbības nosacījumiem un noteiktas darbības veikšanu. Šo darbību sauc par darbību. Šādam aktam ir būtiska loma adaptācijas procesā..

Ar tās palīdzību cilvēks spēj izpētīt vidi, pārbaudīt sevi, pārbaudīt savas spējas, resursus, noteikt savas īpašības, personības pozitīvos un negatīvos aspektus, pazīmes, nodomus, izvēlēties mērķu sasniegšanas veidus.

Deviantā uzvedība visbiežāk veidojas pusaudža gados. Tieši šajā periodā cilvēks ir ļoti uztverīgs, viņa veido savu attieksmi pret pasauli, cilvēkiem, tas ietekmē viņas adaptāciju ciešā vidē un sociālajā vidē, un kopumā.

Pusaudzis uzskata sevi par tiesīgu personīgi izvēlēties, kā izturēties, un viņš bieži sabiedrības iedibinātos noteikumus un likumus uzskata par uzmācīgiem un mēģina pret tiem izturēties..

Negatīva novirze tiek novērota tādās izpausmēs kā melīga, rupja un nepieklājīga izturēšanās, slinkums, agresivitāte, tendence bieži iekļūt cīņās, smēķēšana, izlaišana nodarbības, alkohola, narkotiku un narkotiku lietošana.

Pastāv arī pozitīva novirze, tā atklājas indivīda vēlmē eksperimentēt, kaut ko izpētīt, noteikt savas spējas. Tas bieži izpaužas kā radoša darbība, spēja radīt mākslas darbu un vēlme realizēt savas idejas. Pozitīva adaptācija ir labvēlīgāka indivīda adaptācijai sociālajā vidē.

Cilvēka psiholoģiskā adaptācija

Personības adaptācija ir psiholoģiska adaptācija vides izmaiņām. Psiholoģiskās adaptācijas galvenā sastāvdaļa ir cilvēka pielāgošanās sabiedrības prasībām un viņa paša vēlmēm..

Psiholoģiskā adaptācija nozīmē sociālās grupas tradīciju un šeit pieņemto vērtību asimilāciju. Viņa ir atrodama visur.

Mums jāpielāgojas situācijai bērnudārzā, skolā, darbā, nepazīstamā uzņēmumā.

Psiholoģiskās adaptācijas manifestācija un metodes

Psiholoģiskā adaptācija ir process, kas notiek no agras bērnības līdz eksistences beigām. Pielāgošanās apkārtējās vides apstākļiem bērnībā ir ārkārtīgi svarīga. Tieši no cilvēka psiholoģiskās un sociālās adaptācijas bērnībā ir atkarīga viņa turpmākā dzīve sabiedrībā..

Mēs visi esam dzirdējuši par Mowgli bērnu stāstiem. Cilvēks, kurš agrīnā vecumā ir pielāgojies savvaļas apstākļiem un dzīvnieku dzīvei, nespēs dzīvot aktīvu sabiedrisko dzīvi cilvēku sabiedrībā.

Vajadzība pēc psiholoģiskas adaptācijas dzīvei viņu vidū rada šoku Mowgli. Retos gadījumos cilvēkiem, kuri uzauguši bez cilvēku sabiedrības, izdodas pielāgoties sabiedrībai.

Visbiežāk viņi atgriežas savā iepriekšējā dzīvē, kur psiholoģiskā adaptācija ir nokārtota.

Galvenā psiholoģiskās adaptācijas izpausme ir komunikācija un citi mijiedarbības veidi. Aktīva mijiedarbība ar sabiedrību un pieradumi pie normām un pamatiem dod iespēju mācīties un strādāt, veidot attiecības ar citiem sabiedrības locekļiem, mainīt cilvēku izturēšanos, lai tā atbilstu citu cerībām..

Psiholoģiskās adaptācijas metodes:

  • Izmēģinājuma un kļūdu metode. Satiekoties ar dzīves šķērsli ceļā, cilvēks to pārvar, paļaujoties uz savu pieredzi. Ne vienmēr izmēģinātas un pārbaudītas pārvarēšanas metodes atrisina problēmu. Laika gaitā cilvēks atmet metodes, kas nav novedušas pie vēlamā rezultāta, un atrod jaunus risināšanas veidus.
  • Reakcijas veidošanās. Tā sauktā veida "apmācība". Pareiza reakcija uz sabiedrības izmaiņām tiek pastiprināta ar atlīdzību psiholoģiskā vai fiziskā līmenī. Vecāki šo pielāgošanās metodi apzināti neizmanto attiecībā uz bērniem. Brīdī, kad bērns izteic skaņas, mātei šķiet, ka viņš viņai zvana. Viņa ar prieku pauž mazuļa iniciatīvu, kas stimulē bērnu tālāk attīstīties..
  • Novērošana. Nokļūstot nepazīstamā vidē, cilvēks novēro citu cilvēku izturēšanos. Viņš imitē cilvēkus, kuri jau ir pielāgojušies mijiedarbības apstākļiem šajā sabiedrībā, nedomājot par to, kāpēc viņš to dara. Laika gaitā cilvēks pilnībā pieņem izturēšanās līniju, ieskaitot izpratni par mērķiem un sekām..
  • Latentā pielāgošanās. Cilvēks pastāvīgi saņem signālus no apkārtējās pasaules. Daži no tiem tiek uztverti, citi nav tik skaidri izprotami, bet trešais netiek realizēts vispār. Zemapziņā tiek glabātas noteiktas mijiedarbības ar sabiedrību metodes, kuras tiek izmantotas pēc vajadzības un situācijās, kad rodas.
  • Ieskats. Tā ir smadzeņu reakcija uz situāciju, kad uzvedība, kas izkaisīta atmiņā, un problēmas risināšanas veidi apvienojas, un cilvēks saņem signālu par to, kura reakcija uz apkārtējo pasauli būs vienīgā pareizā. Risinājums ir spontāns un unikāls, tāpēc ieskats ir kā radošs process.
  • Pamatojums. Pārrunājot problēmu vai nepazīstamu situāciju, cilvēks meklē risinājumu vai veidu, kā pielāgoties videi. Secinājumi, kas iegūti argumentācijas rezultātā, tiek izmantoti arī līdzīgās situācijās..

Adaptīvie personības traucējumi

Personas psiholoģiskās adaptācijas process ne vienmēr norit raiti. Ja neparastā situācija kavējas, var parādīties adaptācijas traucējumi. Tas var notikt ilgstoša ģimenes konflikta laikā, atvadoties no tuviniekiem, kad zaudējat iepriekšējo stāvokli sabiedrībā vai ar nopietnu slimību..

Bīstami zvani parādās pakāpeniski. Adaptīvā traucējuma attīstība ilgst apmēram mēnesi, un nākotnē tā var vai nu izzust, vai arī kļūt par garīgu slimību, kurai nepieciešama ārsta iejaukšanās.

Cilvēka adaptācijas traucējumu iespējas:

  • Īstermiņa depresija, kas izpaužas kā straujš garastāvokļa pazemināšanās, apātija un vienaldzība, domāšanas lēnums, bezspēcības sajūta un pašpārliecināšanās;
  • Ilgstoša depresija, kas nozīmē, ka simptomu ilgums ir īslaicīgs līdz diviem gadiem. Tas izpaužas, ja kavējas konflikta dzīves situācija, un cilvēks nevar ar to tikt galā un pielāgoties pārmaiņām savā dzīvē;
  • Trauksme, kas izpaužas kā trauksme, gan motoriska, gan veģetatīva;
  • Emocionālā fona pārkāpums, kad kopā ar depresiju un trauksmi izpaužas agresija, aizkaitināmība, uzņēmība pret dusmu stāvokli un dusmām;
  • Uzvedības traucējumi, kas izpaužas darbībās, ar kurām apzināti tiek pārkāptas sabiedrībā pieņemtās ētiskās un morālās normas. Šādas novirzes ir raksturīgas pusaudža gados, kad psiholoģiskās adaptācijas nepieciešamība cilvēkā izraisa noliegumu un liek rīkoties bezjēdzīgi.

Sabiedrībā bieži sastopami traucējumi, kas saistīti ar personas psiholoģisko adaptāciju. Tomēr šādu diagnozi ārsts veic tikai tad, ja tiek pārkāpts cilvēka kā pilntiesīga sabiedrības locekļa funkcionalitāte. Visbiežāk sievietes cieš no adaptācijas traucējumiem..

Starp cilvēkiem, kuri psiholoģiski nespēj pielāgoties notiekošajam, dominē tie, kuri sevi uzskata par nelaimīgiem. Tie ir vientuļi cilvēki bez ģimenes vai ir šķīrušies, personas ar traucējumiem sociālais un finansiālais stāvoklis, kā likums, atstāj daudz ko vēlēties..

Adaptīvos traucējumus var veiksmīgi ārstēt, un lielākajā daļā gadījumu tiem ir labvēlīgs iznākums, ja savlaicīgi konsultējaties ar speciālistu un rīkojaties. Psiholoģiskā adaptācija ir obligāts process harmoniskai pastāvēšanai sabiedrībā un saziņai ar tās biedriem.

Pielāgošanās

Cilvēka adaptācijai ir divi spektri: bioloģiskais un psiholoģiskais.

Bioloģiskais līmenis, kas raksturīgs cilvēkiem un dzīvniekiem, ietver pielāgošanos nemainīgiem un mainīgiem vides apstākļiem: temperatūrai, spiedienam, apgaismojumam, mitrumam, kā arī izmaiņām ķermenī: slimībām, ķermeņa izmaiņām, jebkuru funkciju ierobežošanai..

Psiholoģiskais adaptācijas aspekts ir cilvēka adaptācija pastāvēšanai atbilstoši sabiedrības prasībām un viņu pašu vajadzībām un interesēm. Sociālā adaptācija notiek, asimilējot dotās sabiedrības (vai vismaz tuvākās vides: ģimenes, noteiktas sociālās grupas) normas un vērtības..

Galvenās izpausmes

Galvenās sociālās adaptācijas izpausmes ir cilvēka mijiedarbība (ieskaitot komunikāciju) ar citiem un viņa enerģiskā darbība. Sociālā adaptācija nozīmē, ka cilvēks spēj mācīties, strādāt, adekvāti veidot attiecību sistēmu ar citiem, mainīt savu izturēšanos atbilstoši citu cerībām.

Pielāgošanās un mācīšanās

Jebkura organisma dzīve ir nepārtraukta pielāgošanās mainīgajiem vides apstākļiem. Viens no adaptācijas veidiem ir mācīšanās. Pastāv trīs veidu mācīšanās:

  • Reaktīva mācīšanās: kad ķermenis reaģē uz dažiem ārējiem faktoriem, pie tiem pierod.
  • Operantu mācīšanās: sarežģītāks mācīšanās veids, kurā ķermenim ir nepieciešams "eksperimentēt" ar vidi un tādējādi izveidot saikni starp dažādām situācijām. Operantu mācīšanās ietver: mācīšanos, izmantojot izmēģinājumus un kļūdas, reakciju veidošanas metodi un novērošanas veidu.
  • Kognitīvā mācīšanās. Viņam ir nepieciešams ne tikai aptvert saikni starp abām situācijām, bet arī tās novērtēt, ņemot vērā viņa iepriekšējo pieredzi un iespējamās sekas. Kognitīvā mācīšanās ietver: latentu mācīšanos, psihomotorisko prasmju attīstību, ieskatu un, visbeidzot, mācīšanos ar spriešanu.

Mācīšanās veidi

Izmēģinājuma un kļūdu metode. Tas notiek dzīvniekiem un cilvēkiem un sastāv no tā, ka indivīds, saskāries ar jebkādiem šķēršļiem, mēģina to pārvarēt. Pakāpeniski atsakoties no neefektīvām darbībām, viņš atrod problēmas risinājumu.

Reakciju veidošanās. Sava veida "apmācības" metode, kurā pareizu reakciju atbalsta emocionāla vai fiziska atlīdzība.

Tiek uzskatīts, ka bērnu mācīšanās ātrums vispirms notiek tieši caur reakciju veidošanos.

Tiklīdz bērns sāk izdalīt kādas artikulētas skaņas, “me-me-me” bļāviens iepriecina citus un īpaši māti, kura domā, ka mazulis viņu sauc.

Mācīšanās pēc novērošanas. Daudzu cilvēku sociālās aktivitātes formu pamatā ir citu cilvēku uzvedības novērošana.

Imitācija ir mācīšanās veids, kurā citu darbības tiek atkārtotas, nesaprotot to nozīmi..

Un, apgūstot dažādas vietas, indivīds pilnībā asimilē noteiktu uzvedības veidu, ieskaitot izpratni par tā sekām. Tādējādi cilvēki atdarina slavenības, filmu varoņus un cilvēkus reālajā dzīvē..

Latenta mācīšanās. Mēs pastāvīgi saņemam signālus no vides, dažus no kuriem mēs apzināmies, dažus mēs uztveram mazāk skaidri, bet dažus mēs nemaz nezinām.

Tādējādi smadzenēs tiek izveidotas sava veida vides kartes (vai kognitīvās kartes), ar kuru palīdzību ķermenis nosaka, kuras reakcijas būs vispiemērotākās jaunā situācijā vai mainoties pazīstamiem apstākļiem. To apstiprina eksperiments ar žurkām, kuras māca labirintā atrast ceļu uz ēdienu..

Tomēr, kad labirints bija pārpludināts ar ūdeni, žurkas ēdienu panāca tādā pašā veidā, bet jau peldoties (tas ir, izmantojot pilnīgi atšķirīgas motoriskās reakcijas).

Ieskats. Atsevišķas informācijas daļas, kas iegūtas dažādos laikos un it kā izkliedētas atmiņā noteiktā brīdī, tiek apvienotas un izmantotas jaunā situācijā. Ieskats ir līdzīgs radošumam ar to, ka lēmums tiek pieņemts spontāni un ir oriģināls.

Mācīšanās ar argumentāciju. Spriešana tiek izmantota gadījumos, kad personai nav gatavu risinājumu, un izmēģinājumu un kļūdu izmantošana nav efektīva. Tāpat kā ar jebkuru citu mācību veidu, spriežot iegūtais rezultāts parasti tiek izmantots visās turpmākajās dzīves situācijās..

adaptācija ir... Kas ir adaptācija?

ADAPTĀCIJA (25. lpp.) (No lat. Adaptatio - adaptācija) - termins, ko fiziologi 16. gadsimta beigās ieviesa zinātniskajā apritē; visizplatītākajā formā nozīmē pielāgošanos - objekta spēju saglabāt integritāti, mainot vides parametrus.

Tas nozīmē sistēmiska rakstura objektus, kuriem ir pašregulācijas kvalitāte, tas ir, spēja kompensēt pašu parametru izmaiņas, reaģējot uz ārējās vides parametru izmaiņām..

Tāpēc termins adaptācija tiek izmantots ne tikai dzīvo zinātņu, bet arī kibernētikā..

Fizioloģijas jomā adaptīvo procesu pētījumi tika veikti divos galvenajos virzienos, no kuriem katram ir noteikta nozīme psiholoģijā..

Pirmkārt, tika sīki izpētītas maņu adaptācijas likumsakarības, tas ir, adaptīvas jutības izmaiņas pret stimula intensitāti, kas iedarbojas uz maņu orgānu..

Šajā apgabalā iegūtajiem objektīvajiem datiem ir noteikta vērtība, organizējot jebkuru darbību pārmērīga vai nepietiekama apgaismojuma, paaugstināta trokšņa līmeņa uc apstākļos..

Cita virziena ietvaros tika pētītas visa organisma adaptīvās reakcijas, reaģējot uz nelabvēlīgiem vides faktoriem. Šos pētījumus sāka W. Cannon, kurš pētīja fizioloģiskās izmaiņas bada, sāpju, baiļu un dusmu ietekmē..

XX gadsimta pirmajā ceturksnī. Cannon aprakstīja divas galvenās reakcijas kā dzīvu organismu visbiežāk sastopamās reakcijas uz briesmām - uzbrukumu un bēgšanu..

Lielgabals bija pirmais, kurš norādīja, ka ķermeņa enerģijas resursu aktivizēšanu var radīt ne tikai fiziski, bet arī emocionāli faktori..

Aptuveni pēc divām desmitgadēm kanādiešu fiziologs G. Selye sāka izstrādāt adaptācijas sindroma koncepciju - noteiktu nespecifisku ķermeņa reakciju kompleksu uz jebkuru slodzi..

Daudzos eksperimentālos pētījumos ar dzīvniekiem Selija atklāja, ka līdztekus faktam, ka dažādi faktori izraisa specifiskas reakcijas organismā (piemēram, saaukstēšanās izraisa asinsvadu sašaurināšanos utt.)..

), šie paši faktori izraisa arī noteiktu stereotipisku, vispārēju, nespecifisku reakciju, kurai nav nekā kopīga ar konkrēta faktora būtību, kalpojot kā atbilde uz šī faktora prasību par ķermeņa spēju pielāgoties ārējiem apstākļiem.

Šis vispārīgais, nespecifiskais signāls organisma adaptācijas spēju ieslēgšanai, pēc Sēlijas domām, ir stresa būtība (viņam pieder šis termins). Šajā gadījumā nav pat svarīgi, vai faktors vai situācija, kas ietekmē ķermeni, ir patīkama vai nepatīkama, svarīgs ir tikai tas, ka viņi izvirza prasības organisma adaptīvajām spējām..

Psiholoģijā stresa jēdziens ir saņēmis ļoti dažādas interpretācijas, īpaši psihohigiēniskajā kontekstā..

Tajā pašā laikā bieži tiek aizmirsts, ka, pēc Selye teiktā, stress ir normāla, dabiska adaptīva reakcija uz pastāvīgi mainīgiem ārējiem apstākļiem..

Tātad daudzu populāru publikāciju atbalstīta ideja tikt galā ar stresu pati par sevi ir absurda. Tikai nāve ir pilnīgs atbrīvojums no stresa.

Lielākajā daļā psiholoģisko teoriju galvenā problēma ir cilvēka mijiedarbības ar pasauli problēma, un daudzos gadījumos to precīzi uzskata par adaptāciju, cilvēka pielāgošanos pasaulei. Tomēr dažādās teorijās pats adaptācijas jēdziens ir ļoti atšķirīgi interpretēts..

Psihoanalīzē izpratne par cilvēka psihes darbību balstās uz idejām par iespējām apmierināt viņa bezsamaņā esošos spēkus. Z. Freids balstījās uz faktu, ka garīgo darbību koordinē mehānismi, kurus iedarbina svārstības starp spriedzes palielināšanos un samazināšanos, kas rodas no baudas un nepatikas sajūtas. Kad apgalvojumi par id neapzinātu piedziņu, kas vērsti uz tūlītējas baudas iegūšanu (baudas princips), neatrod viņu apmierinājumu, rodas nepanesami stāvokļi. Apmierinātības situācija rodas no ārpasaules. Tieši viņš (apziņa, prāts) tiek pagriezts, pārņemot kontroli un rēķinoties ar realitāti (realitātes princips). Ono bezsamaņā dzītie uzstāj uz tūlītēju gandarījumu. Es cenšos aizsargāties pret iespējamo neveiksmi un darbojos kā starpnieks starp Ona prasījumiem, ko rada ārējās pasaules noteiktie ierobežojumi. Šajā ziņā I darbību var veikt divos virzienos: es novēroju ārējo pasauli un cenšos noķert labvēlīgu brīdi drošu piedziņu apmierināšanai; Es ietekmē ID, cenšoties pieradināt savus impulsus, atliekot viņu apmierinātību vai noraidot tos ar kāda veida kompensējošas darbības palīdzību. Tas ir veids, kā cilvēks pielāgojas ārējai pasaulei..

Veiksmīga adaptācija veicina normālu cilvēka attīstību, saglabājot viņa garīgo veselību. Neskatoties uz to, kā ticis Freids, ja es bezsamaņā iedziļinoties ID izrādos vājš, bezpalīdzīgs, tad, saskaroties ar ārpasauli, cilvēkam var būt briesmu sajūta.

Tad es sāku uztvert briesmas, kas rodas no bezsamaņas braucieniem, kā ārēju un pēc neveiksmīgiem centieniem, līdzīgi tiem, kas iepriekš veikti saistībā ar iekšējiem piedziņiem, mēģina aizbēgt no šīm briesmām ar lidojumu. Šajā gadījumā es apņemos apspiest nemākulīgus braucienus.

Bet, tā kā iekšējo tiek aizstāts ar ārējo, šāda aizsardzība no briesmām, kaut arī tā noved pie daļējiem panākumiem, tomēr šie panākumi pārvēršas par kaitīgām sekām personai. Apspiestais bezsamaņā izrādās “aizliegtā zona” I, kurā veidojas garīgās aizvietošanas, sniedzot ersatz gandarījumu neirotisku simptomu veidā.

Tādējādi “bēgšana uz slimību” kļūst par tādu cilvēka adaptācijas veidu apkārtējai pasaulei, kas tiek veikta neatbilstošā veidā un liecina par I.

Balstoties uz šo izpratni par pielāgošanos, psihoanalītiskās terapijas mērķis ir "atjaunot I", atbrīvot to no ierobežojumiem, ko izraisa represijas un vājināt tā ietekmi uz id, lai pieņemamākā veidā nekā "aizbēgt uz slimību" atrisinātu iekšējo konfliktu, kas saistīts ar pielāgošanās apkārtējās pasaules prasībām.

Turpmākā atbilstošo adaptācijas koncepciju attīstība tika atspoguļota vairāku psihoanalītiķu, tostarp H. Hartmana un E. Fromma, darbos..

Tātad Hartmana darbā "Sevis psiholoģija un adaptācijas problēma" šis jautājums tika apskatīts ne tikai attiecībā uz izmaiņām, kuras cilvēks veic vai nu savā vidē, vai arī savā garīgajā sistēmā, bet arī no viedokļa par iespēju meklēt un izvēlēties jaunu psihosociālo realitāti. kuras indivīda adaptācija tiek veikta gan caur ārējām, gan iekšējām izmaiņām.

Fromma grāmata “Escape from Freedom” izvirzīja jautājumu par nepieciešamību atšķirt statisko un dinamisko adaptāciju..

Statiskā adaptācija ir adaptācija, kurā "cilvēka raksturs paliek nemainīgs un nemainīgs, un var parādīties tikai daži jauni ieradumi"..

Dinamiska adaptācija - pielāgošanās ārējiem apstākļiem, stimulējot "cilvēka rakstura maiņas procesu, kurā izpaužas jaunas vēlmes un jaunas rūpes".

Statisko adaptāciju ilustrē, pēc Fromma teiktā, pāreja no ķīniešu ēšanas veida ar irbulīšiem uz Eiropas veidu, kā rīkoties ar dakšiņu un nazi. Kad ķīnietis, kurš ierodas Amerikā, pielāgojas pieņemtajam ēšanas veidam, šī pielāgošana neizraisa izmaiņas viņa personībā..

Dinamiskas adaptācijas piemērs var būt gadījums, kad bērns baidās no tēva, viņam paklausa, kļūst paklausīgs, bet adaptācijas laikā neizbēgamā situācijā viņa personībā notiek būtiskas izmaiņas, kas saistītas ar tirāna tēva naida attīstību, kas, apspiests, kļūst par dinamisku rakstura faktoru. bērniņš.

No sava viedokļa raugoties, "jebkura neiroze ir nekas cits kā dinamiskas adaptācijas piemērs apstākļiem, kas indivīdam ir iracionāli (īpaši agrā bērnībā) un, bez šaubām, nelabvēlīgi bērna garīgajai un fiziskajai attīstībai". Sociāli psiholoģiskās parādības, jo īpaši skaidri izteiktu destruktīvu vai sadistisku impulsu klātbūtne, arī, pēc Fromma domām, demonstrē dinamisku pielāgošanos noteiktiem sociāliem apstākļiem..

Pavisam citā aspektā adaptācijas problēma tiek apskatīta tajos zinātniskajos virzienos, kuri ir koncentrējušies uz izziņas procesu izpēti un apsver to veidošanos pēc adaptīvā principa. Visslavenākais un ietekmīgākais starp šiem jēdzieniem bija J. Piažē ģenētiskā psiholoģija, kurā adaptācijas jēdziens pieder pie vienas no galvenajām vietām..

Subjekts, pēc Piažē teiktā, ir organisms, kuram ir adaptācijas funkcionālā aktivitāte, kas ir iedzimta laikā fiksēta un raksturīga jebkuram organismam..

Ar šīs aktivitātes palīdzību notiek apkārtējās realitātes strukturēšana. Intelekts ir īpašs struktūras - garīgās aktivitātes struktūras - gadījums.

Raksturojot aktivitātes priekšmetu, var atšķirt tā strukturālās un funkcionālās īpašības.

Funkcijas ir veidi, kā mijiedarboties ar ķermeni bioloģiski raksturīgajā vidē (atcerieties, ka Piažēts ir biologs pēc izglītības, nekad nav īpaši studējis psiholoģiju, kas viņam netraucēja radīt savu psiholoģisko koncepciju ar ārkārtēju dziļumu).

Priekšmetam ir divas galvenās funkcijas - organizēšana un adaptācija. Katrs uzvedības akts ir organizēts vai, citiem vārdiem sakot, pārstāv noteiktu struktūru, un tā dinamiskais aspekts ir adaptācija, kas, savukārt, sastāv no asimilācijas un pielāgošanās procesu līdzsvara..

Objekta ārējās ietekmes rezultātā jauns objekts tiek iekļauts jau esošajās darbības shēmās. Šo procesu sauc par asimilāciju. Ja jauno ietekmi pašreizējās shēmas pilnībā neaptver, tad šīs shēmas tiek pārstrukturētas, pielāgojot tās jaunajam objektam.

Šo objekta shēmu pielāgošanas procesu objektam sauc par izmitināšanu..

Piaget uzskata, ka visā ontoģenētiskajā attīstībā galvenās funkcijas, kas veido adaptāciju, jo tās ir iedzimtā veidā fiksētas, nav atkarīgas no pieredzes..

Atšķirībā no funkcijām, struktūras veidojas dzīves procesā, ir atkarīgas no pieredzes satura un dažādās attīstības stadijās ir kvalitatīvi atšķirīgas..

Šīs attiecības starp funkciju un struktūru nodrošina attīstības nepārtrauktību, pēctecību un tās kvalitatīvo oriģinalitāti katrā vecuma posmā..

Līdztekus iepriekšminētajam ir arī adaptācijas problēmas sociāli psiholoģiskais aspekts, kuru apsver arī vairākas skolas un virzieni. Sociālo adaptāciju viņi saprot kā pastāvīgu indivīda aktīvas adaptācijas procesu sociālās vides apstākļos (un arī šī procesa rezultātā).

Neskatoties uz sociālās adaptācijas pastāvīgo raksturu, to parasti saista ar kardinālām izmaiņām cilvēka darbībā un viņa sociālajā vidē (piemēram, sociālās adaptācijas problēma bērnībā parasti rodas saistībā ar bērna uzņemšanu bērnudārzā, skolā).

Galvenie adaptācijas procesa veidi - tips, ko raksturo aktīvās ietekmes pārsvars uz sociālo vidi (protams, gandrīz nepieejams bērnam), un tips, ko nosaka pasīva, konformiska grupas mērķu un vērtību orientāciju pieņemšana - veidojas atkarībā no indivīda vajadzību un motīvu struktūras..

Svarīgs sociālās adaptācijas aspekts ir tas, ka indivīds pieņem noteiktu sociālo lomu; šis aspekts tiek detalizēti izpētīts īpašas lomu teorijas ietvaros.

Uz sociālo adaptāciju tiek attiecināti galvenie personības socializācijas mehānismi..

Sociālās adaptācijas efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no tā, cik pareizi indivīds uztver sevi un savus sociālos sakarus. Izkropļots vai nepietiekami attīstīts paštēls noved pie traucētas sociālās adaptācijas, kuras galējā izpausme ir autisms.

Mūsdienu ārvalstu psiholoģijā sociālās adaptācijas problēma tiek apskatīta sarežģīta virziena ietvaros, kas radās, pamatojoties uz ne-biheiviorismu un psihoanalītiskās psiholoģijas nozarēm, kas saistītas ar kultūras antropoloģiju un psihosomatisko medicīnu. Tajā pašā laikā galvenā uzmanība tiek pievērsta adaptācijas traucējumiem (neirotiskiem un psihosomatiskiem traucējumiem, alkoholismam, narkomānijai utt.) Un to korekcijas metodēm..